青岛版数学三年级上册上学期数学备课Word格式文档下载.docx
《青岛版数学三年级上册上学期数学备课Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版数学三年级上册上学期数学备课Word格式文档下载.docx（63页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
1、应用两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法及测量等知识解决问题。
2、在实践活动中，初步了解分析、研究问题的思路与方法。
数学思考
1、经历探索两位数乘两位数和两、三位数除以一位数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
2、在认识图形、方向及面积单位的过程，发展学生的观察、想象和操作能力，形成初步的空间观念。
3、经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。
解决问题
1、在具体的情境中，发现并提出能用两位数乘两位数和两、三位数除以一位数解决问题，发展应用意识。
在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。
2、能综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和时间能力。
3、在自主探索与合作交流的过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。
情感与态度
1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误与不足并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
三．课时安排：
内容
课时
一、
动物趣闻
——克、千克、吨的认识
3课时
二、
风筝长见闻
——两、三位数除以一位数
（一）
10课时
三、
热闹的民俗节
——对称
2
课时
四、
采访果蔬会
——两、三位数除以一位数
（二）
8
五、
走进新农村
——位置与变换
实践活动
——变化的影子
4
1
六、
美丽的街景
——两位数乘两位数
8课时
七、
我家买的新房子啦
——长方形和正方形的面积
实践活动——点击双休日
7课时
八、
奇妙的变化
——分数的初步的认识
5
九、
摸名片
——统计与可能性
十、回顾整理
——总复习
第一单元教学计划
一、教学目标
1．在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。
知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2．在观察、操作活动中，培养初步的估算能力。
能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3．在具体的情景中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
二、教材地位
本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的比较少，缺少必要的情景中积累丰富的感性经验。
因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情景中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
三、教学重、难点
本单元教学重点是：
克、千克、吨的认识和对常见物体质量的估计。
教学难点是：
初步建立质量观念。
四、教学建议
1．充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情景。
2．重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。
3．教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。
课题
克、千克、吨的认识
备课时间
8月26
上课时间
课型
新授课
课时
4
教学方法
实践操作法、讲授法、讨论法、观察法
教学目标
知识与能力：
1、让学生感受并认识质量单位，了解1千克和1克的实际质量。
2、了解1吨的实际质量
过程与方法：
结合具体的情境，让学生感受并认识质量单位，初步建立克、千克、吨的质量观念。
情感、态度、价值观：
让学生体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边的乐趣。
重点难点
1、让学生掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
2、使学生掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算，结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教具准备
天平、称、各种实物等。
板书设计
1、轻物品的质量，克，用“g”表示。
2、重物品的质量，千克，用“kg”表示，1千克又叫1公斤，。
3、量很重的物品，吨，用“t”表示。
4、1千克=1000克
5、1吨=1000千克
第一课时
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
教师：
同学们喜欢动物吗？
今天老师给你们讲几个有关动物的小知识.谁知道世界上最小的鸟是什么鸟？
学生:
蜂鸟，像蜜蜂一样大。
你知道吗？
蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢！
板书：
1克
你喜欢小狗吗？
谁知道世界上最小的狗有多重吗？
学生回答问题。
世界上最小的狗大约重一千克。
1千克
你了解袋鼠吗？
最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克。
40千克
4克
1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重一吨。
150吨
1吨
根据老师讲的动物趣闻，你能提出什么问题？
学生：
小组讨论后提出问题。
板书学生提出的问题。
二、感受1克、1千克的实际重量。
1、认识感受克。
刚才同学们提出那么多的问题，现在我们先解决1克有多重的问题，那么一克到底有多重呢？
出事天平，向学生讲解天平的使用方法，用天平称出花生仁、硬币、钮扣、图钉、黄豆等大约一克的东西。
说出实际生活中还有哪些物品大约重一克？
找出来掂一掂。
平时我们常说的物品有多重，实际上是指物品的质量是多少。
表示较轻物品的质量，常用克做单位，可用g表示
克（g）
请同学们找一找自己带的小食品的质量是多少？
2、认识感受千克
请同学们看一看你带的食盐所标的质量是多少？
那么两袋食盐重多少克？
500克+500克=1000克
表示教重物品的质量，我们常常用千克做单位。
1千克又叫做一公斤。
千克用（kg）表示。
谁知道千克和克之间有什么关系？
教师板书：
1千克=1000克
请同学们找一找，我们周围还有哪些物品是1千克？
找出来小组内掂一掂，感受1千克的轻重。
谁能我们周围哪些物品可以用千克做单位？
小组内讨论。
4、感受体重。
你知道自己的体重是多少千克吗？
同为之间互相抱一抱感受一下。
三、巩固练习，实践活动
巩固练习：
第6页1、2题
实践活动：
掂一掂，称一称。
四、教后小结：
这节课你学到了些什么？
课后反思：
学生能很快的掌握三个质量单位，知道它们之间的换算，不过，学生对这些单位的理解并不是很透，在填单位的时候依然出错，有必要让学生多举生活中的事例，帮助学生理解。
第二课时
教学过程;
一、复习：
4千克=（）克
3000克=（）千克
9千克=（）克
9000克=（）千克
二、感知情景，提出问题。
出示多媒体教学图，一头大象
请同学们猜一猜一头大象有多重，同学们一头大象有三千克左右，这么庞大的大象，用千克做单位合适吗？
应该怎么办呢/
发表自己的看法。
教师:
今天我们来学习一个新的质量单位：
吨
2、看一看算一算
教师;
利用多媒体逐一吃食教学情景图，引导学生看一看算一算:
每头水牛350千克，3头水牛大约重多少？
1桶油重100千克，10桶油约重多少？
每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？
每个小朋友重25千克，40个小同学重1000千克？
请同学们说一说，1吨大约有多重？
得出结论
1吨=1000千克
1t=1000kg
4、说一说
请同学们想一想，生活中有哪些物品可以用吨表示?
小组讨论后回答问题。
三、巩固练习
1、练一练，第4题
2、第5题，老师问学生答。
3.板书设计：
1吨=1000千克
这节课你有什么收获？
第三课时
教学内容：
自主练习6——10
1、第六题，学生读题理解题意
怎样才能知道这艘船一次能不能装完？
思考后回答。
2、第七题，学生看图独立完成，教师巡视检查，发现问题及时纠正。
3、第八题，学生独立看图，思考问题。
（1）哪一种球最重？
哪一种球最轻？
指导学生，发现铅球的单位是千克。
不能直接进行比较。
（2）学生自己独立计算。
（3）培养学生的发散思维。
4、学生独立计算，然后订正。
5、第十题
比较大小，重点指导两个单位不同的数量进行比较。
500克○5千克4吨○3900千克2200克○3千克
3千克○3000克10千克○1000克6000千克○6吨
4米○40厘米9000米○8千米700厘米○70分米
课后小结：
第四课时
自主练习11——13题，小超市
1、第11题，学生自己读题，感受情景。
（1）学生独立解决，然后集体订正。
（2）这是一道发散思维的题目，学生可以先卖1千克的特价大米，再买4千克的普通大米。
共画9元钱。
也可以都买普通大米，共花10元钱。
（3）学生独立思考，提出问题，教师板书，然后学生自学题目进行解决。
2、第十二题，课外小调查，首先学生在小组内进行交流，在进行集体交流，让学生感知1千克到底有多重。
3、第十三题，猜体重，同位进行游戏。
4、《小超市》
（1）学生自己看情景图，感受图意。
（2）找学生说一说，你了解了哪些知识。
小组内讨论交流。
（3）解决第一个问题，提问：
你根据什么来估计几个香蕉是1千克？
引导学生观察，每个香蕉的大小与每根黄瓜的大小差不多。
（4）解决第二个问题，然学生自己看图说出价格。
（5）学生自己解决，然后集体订正。
（6）最后一个问题是培养学生的发散思维，学生提出问题教师半数，然后学生选择自己喜欢的问题解答。
5、《丰收园》小组内交流，说一说自己都学会了哪些知识，还有哪些问题没有学会。
第二单元整十数除以一位数的除法口算及除法估算
新授
2
讲授法、小组合作探究、练习法。
1、通过学习使学生掌握除数是一位数的被除数是整十数的除法的口算计算方法，并能够熟练的进行计算。
2、通过学习使学生学会除数是一位数的除法估算的基本方法，并能够在实际生活中灵活的运用。
重点难点分析及突破措施
1、使学生掌握整十数除数是一位数的除法口算的思维过程，注重学生思维形成过程的训练。
2、使学生能够将所学到的简单的除法的知识在实践生活中灵活的运用。
口算卡片、小黑板。
整十数除以一位数的除法及除法估算
1、60÷
2＝
A：
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30；
B：
因为30×
2＝60，所以60÷
2＝30
2、 92÷
3
92≈90
B:
90÷
3＝30
C：
92÷
3≈30
答：
每天大约要做30只。
第二节142÷
7
想：
142≈140
140÷
7＝20
142÷
7≈20
风筝厂见闻
一、感知情景提出问题
出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。
并说一说自己看到了什么。
对照情景图，找出题目中的已知条件。
请同学们小组讨论提出问题。
小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
板书学生所提出的问题。
1、平均每天要做老鹰风筝多少个？
2、平均每天要做燕子风筝多少个?
3、平均每天要做孔雀风筝多少个?
4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
5、平均每天要做小兔风筝多少个?
二、合作探索解决问题
引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？
独立列出算式，尝试解答的方法。
60÷
2
总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
2=60所以60÷
2=30
引导学生解决每天要做燕子风筝多少只？
240÷
6
学生小组内讨论解决的办法。
教师：
引导学生进行交流
把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
24÷
6=4可以推出240÷
6=40
平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？
学生：
列式92÷
3
请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。
独立计算后进行小组交流。
总结学生的算法。
可以把92看作是90，90÷
3=30（只）
每天大约做30只能完成任务吗？
为什么？
应该做多少只才能完成任务？
出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？
独立计算，说出自己是怎样想的？
为什么要这样做？
组织学生交流自己的做法。
三、巩固练习:
1、自主练习第一题，学生自己填空，然后集体订正。
2、第二题。
学生独立练习后，小组讨论，找出规律。
3、第三题。
学生独立计算，集体订正。
比一比谁写的最快。
四、布置作业第四题。
板书设计:
1、平均每天要做多少个老鹰风筝?
2=30（只）
2、平均每天要做燕子风筝多少个?
240÷
6=40（只）
138÷
7～20（只）
4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?
320÷
4=80（只）
1、第五题
学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？
然后进行独立计算。
对做的又好又快的学生进行表扬。
2、第六题
一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？
教师出示题目学生进行快速练习。
看谁算得又快又好。
3、第七题
魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。
学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？
想好后在小组内讲一讲。
最后进行独立计算。
4、第八题
学生独立思考，教师提问：
怎样才能指导再调两辆车够不够?
学生回答后独立计算。
5、第九题练习时间大约数目
周一2分60个周二3分120个周三5分150个
周四4分160个周五2分120个
出示题目后教师提问：
怎样才能比较出哪一天的成绩好？
引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。
6、布置作业第十题。
两、三位数除以一位数的除法笔算
小组合作讨论法、自学与讲授法相结合、比较法、练习法
通过学习，使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。
使学生能够熟练地进行计算两、三位数除以一位数的除法笔算。
1、在竖式计算的教学中，应该加强学生“商的书写位置”的教学。
2、在有余数的除法教学中，应该使学生学会并且记住“余数必须比除数小”的问题。
口算卡片、小黑板、教学挂图
2、列式：
64÷
2＝1、估算A：
64≈60
竖式计算：
60÷
2＝30
32B:
6个十除以2得3个十，
2 644除以2得2个1，也就32
6 3个十乘2是6个十
4
4 2个一乘2是4个一
0
72÷
6=12（盒）
第1课时
一、导入新课，
1、让学生分小组进行观察图片，交流订正自学提纲中提出的问题
（1）64米红布，做一只风筝需要红布2米，—————————————
（2）86米绿布，做一只风筝需要绿布5米，—————————————
（3）有438根竹条，扎一个风筝需3根竹条，————————————
（4）我要领72个线轮，每6个一盒，————————————————
二、学习新课，由学生根据自学情况汇报讲解，其他学生纠错订正
1、64米红布，做一只风筝需要红布2米，能做多少只？
（1）怎样列式：
（2）思考过程：
60÷
2＝30，大约能做30只。
B:
6个十除以2得3个十，；
4除以2得2个1，也就是32。
（1）竖式计算：
32
2 64
6 3个十乘2是6个十
师问：
为什么3要写在6上面，2写在4上面？
引导学生概括出：
6个十除以2得3个十，在十位上面写3；
4除以2得2个1，在个位上面写2。
2、我要领72个线轮，每6个一盒，需要领几盒？
（1）你会列式吗？
（2）你会计算吗？
试一试？
（3）说一说：
在这道题里，与上一道题有什么不同？
你是怎么解决的？
引导学生回答出：
十位上除完后有余数。
十位上的1与个位上的2结合起来继续除。
3、订正自学提纲内容
三、巩固练习：
1、扎一个风筝需3根竹条，438根竹条能做多少只风筝？
（1）应该怎样列式呢？
（2）谁来说一说你是怎样进行思考的？
2、小船靠岸：
13 768÷
6
1195÷
5
12877÷
1978÷
看一看：
谁靠的最快最准？
四、实践应用题：
1、第17页第3题，你会做吗？
2、火眼金睛辩对错中的第
（1）、
（2）题
第2课时
1、口算：
90÷
3 250÷
5 140÷
7 420÷
80÷
2 160÷
2 150÷
3 300÷
2应用题：
（1）一共有96棵树，2天必须摘完这些苹果，平均每天需要摘多少棵树上的苹果？
（2）一共有96棵树，一人每天可以摘4棵树上的苹果。
如果一天摘完，需要多少人？
二、学习新课：
汇报展示自学情况
1、列式计算:
85÷
2、86米绿布，做一只风筝需要绿布5米，能做多少只？
（1）列式：
86÷
（2）你会用竖式计算吗？
（3）85米布，到底是能做17只风筝还是18只呢？
讨论后明确：
余下的1米布不够做18只的布，只能做17只。
（4）你在用竖式计算时，你发现这道题与85÷
5在计算时有什么不同吗？
（5）你在做有余数的除法时，你应该注意什么问题？
4、练习：
78÷
6 79÷
1、把没有余数的算式涂上你喜欢的颜色？
（1）比一比，谁做的最快？
（2）你能说一说你是怎样进行思考的：
你在做有余数的除法时，应该注意什么问题？
在写横式得数时应该注意什么问题？
火眼金睛辩对错中的第（3）题，你能说一说错误出现在哪里吗？
四、应用与实践：
1、有95个梨，每8个装一盒，，要装完这些梨，需要准备多少个盒？
（1）不够一盒时，你应该怎样进行处理？
（2）你还会编一道这样的题吗？
2、连环式应用题：
（1）第18页的第8题
（2）先独立进行解答，然后小组交流
（3）教师进行集体订正
五、课堂小结：
这节课，你觉得自己表现怎么样？
说说你的感受。
学生进行自评和互评。
布置作业：
数学基础训练中的
除法的验算方法
小组合作讨论法、观察
升级会员 