打麦号子教学设计Word文档下载推荐.docx

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2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

3、通过听、唱《打麦号子》，学生能对江苏民歌有深刻的了解和认识。

教学重点

用热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》

教学难点

21到22小节的节奏，16小节和24小节的变拍子节奏。

教学资源

钢琴、多媒体、长绳

教学过程（第一课时）

教学内容

课堂提问

学生活动

集体备课后的调整

一、游戏导入，体验号子

1.拔河比赛：

老师和学生啦啦队用师领生和的形式喊加油。

2.让学生讨论加油声所起的作用。

（设计意图：

从学生的实际生活出发，运用他们已知经验，让学生在兴趣盎然的活动中初步体验到号子这一领众和的形式。

）

3.课件出示画面，引入号子的概念。

引导学生从感性到理性，进一步理解号子的概念。

2、新歌教授，学唱号子

1.师带领学生用一领众和的形式按节奏朗读前八小节。

2.出示歌谱，第一遍完整听赏

（1）听前提出要求：

说出语言特点、演唱形式以及演唱情绪。

（2）引入靖江民歌这一主题。

课件出示歌曲中的方言字，并读一读。

3.第二遍听赏

提出要求：

找出不同的拍号处，并划拍3/4拍两句旋律。

让学生在反复听辩模唱中顺利解决变拍子演唱这一难点，又培养了学生分析乐谱的习惯。

4.出示打麦图片，引导学生做一做齐唱部分的表演动作。

如：

“接过你号子我来喊啊”

5.第三遍听赏，学生小声跟唱齐唱部分内容。

运用视觉图像法，让学生更直观形象的感受着打麦情景；

并运用达尔克罗兹体态律动法，既有趣味性又具有可操作性，并使节奏难点随着提点动作迎刃而解。

6.学唱领唱部分。

（1）唱一唱歌谱，让学生发现三句的相似与区别之处。

（2）跟琴唱歌词。

7.师生领合唱、生生接口唱。

8.指导学生用热情饱满的声音完整的齐唱歌曲。

9.巩固唱：

引导学生讨论不同的演唱形式（参考：

男领女和、女领男和、一领众和）（设计意图：

既增进了学生对民族音乐的喜爱之情，又充分体现了参与性原则，使学生在自主学习中充分体验到学习的乐趣。

三、创编表演，表现号子

1.出示道具，学生分组讨论，用道具进行即兴创编一个劳动主题活动场面。

（教师巡回指导）

2.分组展示，鼓励评价。

既鼓励了学生的音乐创造，强化了学生对号子的特征的感受，培养了学生的想象力和集体创作能力，并增强了学生当众表演的信心。

同时在师生互评的有效评价中提高了学生的鉴赏能力。

四、拓宽视野，欣赏号子。

1.学生各抒己见。

2.让发言热烈的学生自由点击听赏各种号子歌曲。

（设计意图:

通过让学生自主进行课件操作，既激发了学生的学习兴趣，又拓宽了学生的音乐视野。

5、视听结合，情感升华。

1.让学生在歌曲的音乐声中观赏江苏风貌，师简歌曲创作背景。

2.学生初步欣赏《喜洋洋》，要求输出音乐的段落。

3.学生交流有关江苏人文地理方面的资料。

再次调动学生的已知经验，丰富学生的知识结构。

6、小结下课。

1.小结，顺势引导学生有感情的诵读歌词。

2.复听歌曲，教师引导学生用哼唱主旋律及身体动作来表现歌曲。

3.课堂总结，升华情感。

师：

同学们，你们参加过拔河比赛吗？

今天老师就请几个同学来进行拔河比赛！

其同学做啦啦队，随着老师指挥的节奏，一起来为他们喊加油！

号子又称为劳动号子，是产生并应用与劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。

一般分为农事号子，船渔号子，工程号子，搬运号子。

同学们，朴素的人民正是在一声声高亢的号子声中播种着理想和希望。

让我们一起来学着他们喊一喊劳动号子吧！

同学们的演唱使老师似乎看到了热火朝天的场面。

看，老师今天带来了什么，你能把自己打扮成农民伯伯的形象，在音乐声中用不同的形式表现一下打麦号子吗？

号子是在劳动中产生的，为了让大家在同一时刻协同用力而发出的呐喊。

那你还知道哪些号子体裁的歌曲？

民族音乐是音乐宝库里一颗璀璨的明珠，是音乐创作取之不尽、用之不竭的源泉。

我们江淮地区更有着深厚的民族音乐文化积淀！

同学们，让我们留心生活，用善于发现的耳朵，去感受我们家乡、我们民族中的优秀音乐吧！

板书设计

媒体呈现方案

PPT

二年级

教学过程（第二课时）

教学反思