二年级下册第五六单元教案Word文件下载.docx

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2课时

教学过程

二次备课（手写）

第一课时

一、导入：

1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。

你们想去到那里拜访一下吗？

今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。

（板书课题，随题识字：

寨）

2、观看山寨图片。

3、说说山寨给你留下了怎样的印象？

让我们走进文中再次感受山寨之美吧。

二、疏通课文：

1、自由试读课文，要求：

用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。

2、检查反馈：

1）用爬山闯关游戏检测生字词：

山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。

）

句：

多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。

（试着用多亏说句话。

）

2）指名读课文，正音纠错。

3）全班齐读全文。

三、点拨：

1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。

2、细读课文。

1）指名读第一段，提问：

看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？

第二句又说“哪知道上山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？

你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？

（自由读，指名读）

2）指名读第二段，让学生提出不懂的问题：

看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？

为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？

怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？

（自由读，小组赛读）

3）指名读第三段，提问：

“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？

4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。

这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？

怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？

5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗？

想一想，这样的山路是什么样子的？

同桌合作，用铅笔试着画一画。

四、用：

1、测读词语：

山寨飘起炊烟

七拐八弯林遮树掩青藤垂挂

2、课文填空：

山路（）拐（）弯，

带着你（）转（）转，

（）（）是到了寨边，

怎么一户人家也不见？

第二课时

一、朗读课文，并检查背诵情况。

二、一、二类词语口头组词。

三、写一类生字。

1、观察每个字在田字格的位置。

2、你认为哪个字最难写？

3、教师指导难写的字。

亏弯

4、学生练习。

板书设计

山寨

炊烟

小路

树林

小狗客人

教学反思

（手写）

美丽的武夷山

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美。

2、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

3、渗透句式训练。

抓住重点词语，通过各种方式的读，引导学生理解课文内容，体味武夷山入诗入画的美丽景象。

通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山的奇、险、清、静。

多媒体课件，武夷山美景图片等。

第一课时

（一）语言激趣,导入课题

我们伟大的祖国山川秀丽，景色迷人。

武夷山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇,人们称它为人间仙境.本节课我们学习美丽的武夷山.齐读课题：

美丽的武夷山。

（二）欣赏美景，初读课文

欣赏武夷山美丽的山水。

老师也收集了武夷山的资料和图片，请大家一起来欣赏（课件出示武夷山美丽的山和水的图片）

问：

看了图片,你对武夷山的山和武夷山的水有什么感觉？

听课文录音。

武夷山山抱着水，水绕着山，景色这么美丽，作者是如何描写的呢？

请同学们来听课文录音。

（课件播放课文视频录音）

要求：

小手指着课文听录音，注意生字的读音和句子的语气。

自读课文，通过“查、问、猜”等方法解决生字词，难读的句子多读几遍。

出示课件，认读课文中的生词。

交流：

初读了课文，你从课文中知道了什么？

指导学生写好生字。

（三）深入导读，感悟山水

学山:

1.指名读课文第二自然段，并完成填空题：

（课件出示）

（1）三十六峰造型奇特，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。

最险的是（）,从峰底向上有人共开出的（），一直通向（）。

这两句话是描写什么的？

第一句描写了山的什么？

第二句描写了山的什么？

（这两句话是描写山的，第一句描写了山的奇，第二句描写了山的险。

2.认识排比句。

（1）小知识：

作者在描写武夷山山峰造型奇特时一连用了四个比喻句，用了四个“有的像”，像这样用同样的词写出三个或三个以上的句子排列在一起叫排比句。

（2）看图做练习：

武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？

（出示课件）

三十六峰造型奇特，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。

天山的云变化万千，一会儿像（），一会儿像（），一会儿像（），一会儿像（）。

3.最险的峰是什么峰？

出示图片（大王峰）——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！

小组读、齐读

　　4.出示练习，指导背诵

　　武夷山（）。

三十六峰（），有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。

最险的是（），从峰底向上有（），一直通向（）。

学水：

　　1.指名读课文第三自然段，并完成填空题：

武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫（）。

武夷山的溪水很（），可以看见溪底的沙石。

武夷山的溪水很（），（）得像一面镜子。

2.请小朋友们自己轻声地读一读，看看这一段主要写了什么？

写了武夷山溪水的什么特点。

（这一段主要写了水，写了武夷山溪水的清、静。

教师相机板书：

水：

清静然后指名读,齐读。

读得流畅、有感情

3.引导想象：

溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？

　——可以看见小鱼、小虾、水草……

溪水真静啊，溪水静得像——（一面镜子）

　你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？

　　——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

　　4.男、女生分别读、小组读

游览：

　1.武夷山山奇、险，水清、静，非常美丽，大家都很想去游览，那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？

指名读课文第四自然段，并完成填空题：

到武夷山游览，可以（），也可以（）。

人们会有一种（）的感觉。

　2.什么叫入诗入画？

那是一种什么感觉呢？

让我们来读一读作者的描述，轻声自读最后一段）

　　相机解释重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）

　3.指导读：

那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？

指名读、分小组读

师评价：

你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！

（四）随堂练习，渗透语基

1.照样子写词语

　　　静静地缓缓地――――

　　　曲曲弯弯――――

　　2.照样子写句子

　　　溪水很静，静得像一面镜子。

　　　山很高，高得―――――――――

　　　到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。

　　　――――――，可以―――――――，也可以―――――――

（五）总结升华，拓展延伸

1.过渡：

看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？

　　2.小结：

是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们应该亲自去游览一番。

3.整体回顾，流畅、有感情地朗读课文。

（六）作业超市：

1.回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。

2.同学们一定去过不少美丽的地方，请你把自己去过的地方画一画或写一写明天向同学们介绍。

一、有感情地朗读课文。

4、观察每个字在田字格的位置。

5、你认为哪个字最难写？

6、教师指导难写的字。

最爬

5、学生互评。

山：

奇、险

　美丽的武夷山入诗入画

　　　　　　　　水：

清、静

语文天地五

1.让学生能区别行近字。

2.练习写话。

3.让学生能根据山的特点给山起名字。

4.培养学生的阅读能力。

让学生能区别行近字，并练习写话。

多媒体课件、山川景色图片等。

一、描一描，写一写。

注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看。

二、比一比，口头组成词语。

通过声旁识别形声字，并组词语。

三、照样子写一写。

1.练习顶真的写法；

2.练习写并列复句，能愿动词“可以”起关联作用。

四、给山起名字。

山可以称作“峰”，如“飞来峰”、“骆驼峰”，小一点的如“石”、“岩”、“风动石”、“食指石”等。

起名字要先观察图画，抓住主要特征，再用恰当的，易懂的词语描述。

用语要形象、简洁、上口、响亮。

一、读一读、背一背《咏华山》

二、读一读。

1．自读并标注自然段；

2．思考“坐着看山是想到了什么？

”

三、读一读，写一写。

1.朗读两遍文字文章描写的山之美，用学习工具解决字词；

2.积累文章的语言；

3.学习按一定的顺序观察或描写事物的方法，练习写话。

四、金钥匙

音序查字法。