李中中心校教师暑期读书计划文档格式.docx
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“十心”立师德，提升师德修养
所谓“十心”，即教师在师德方面要具备忠心、爱心、匠心、痴心、童心、虚心、清心、恒心、良心、雄心。
以此“十心”作为教师高尚师德的具体化目标。
通过“十心”立师德教育活动，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，忠诚于党的教育事业，增强教书育人的使命感和责任感，努力培育昂扬向上的精神状态和积极健康的进取精神，着力培养爱岗敬业、甘为人梯的师德风范。
做到为国育才尽忠心、体贴学生献爱心、因材施教具匠心、矢志杏坛现痴心、以生为友萌童心、谦和大度致虚心、淡泊名利求清心、不骄不馁磨恒心、知足感恩持良心、志存高远展雄心，不断提高政治素养和师德修养，不断强化爱与责任的核心师德。
“十力”提师能，加快专业成长
所谓“十力”，即教师在专业上要具备学习力、研究力、创新力、驾驭力、表达力、感召力、观察力、反思力、执行力、沟通力。
以此“十力”作为教师专业素养的具体目标。
通过“十力”提师能培训活动，引导教师更新教育理念，改进教学方法，不断提高业务素质。
大力培育与时俱进的学习力、知难而进的研究力、别出心裁的创新力、游刃有余的驾驭力、引人入胜的表达力、言传身教的感召力、深入心灵的观察力、知失悟过的反思力、雷厉风行的执行力、融洽交流的沟通力，促进教师学历和能力的同步发展，加快教师的专业成长。
新秀工程、青蓝工程、骨干工程、名师工程、提能工程等五项工程，加快教师专业化成长步伐；
“十气”修师表，树立良好形象
所谓“十气”，即教师在内涵上要具备才气、雅气、灵气、正气、锐气、和气、勇气、大气、心气、豪气。
以此“十气”作为教师师表风范的具体目标。
通过“十气”修师表活动，引导教师以行为世范为基本准则，依法执教、廉洁从教、文明施教，不断涵养博学多识的才气、志趣高洁的雅气、才思敏捷的灵气、秉公无邪的正气、一往无前的锐气、春雨润物的和气、敢于担当的勇气、坦荡率直的大气、争先创优的心气、壮志凌云的豪气，使教师不仅成为学生们学习的榜样，而且成为全社会的表率，树立人民教师的良好形象。
师本革命：
“十力”提师能
1、学习力-----问渠哪得清如许，为有源头活水来；
2、研究力-----路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；
3、驾驭力-----成竹在胸好运筹，决胜千里教与学；
4、感染力-----兰桂腾芳芝秀茂，春风化雨花草香；
5、表达力-----声情并茂语数外，曲尽奇妙理化生；
6、观察力-----因材施教育桃李，防微杜渐求成功；
7、亲和力-----和谐来源于信任，亲切来源于爱心；
8、创新力-----沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；
9、沟通力-----聆听倾诉知己彼，坦诚相对是为真；
10、执行力----为师表身体力行，践精神真抓实干。
“十心立师德”
什么是“十心立师德”？
就是忠心，爱心，匠心，痴心，童心，虚心，清心，恒心，良心，雄心。
育人之道,德字为先。
今天,在重视经济发展的现实情境下,强调“立德树人”显得格外迫切。
我市提出的“十心立德”就是用十心来立德，这样的师德才是高尚的、完善的、健康的。
《中小学职业教育规范》中同样也要求教师必须具有良好的师德，由此可见，教师职业道德的培养，教师自身素质的提高，已成为一个重要的社会问题，我想这是每位教师必定要思考之话题。
即使你从教的生涯虽不长，但教师职业一朝在肩，便应感觉责任重大，就不敢懈怠。
与自己的学生朝夕相处，心中便有了割舍不掉的情缘。
在辛苦而快乐的工作中更感教育乃良心之事，来不得半点马虎。
一者忠心：
作为教师，首要的是对党和人民的教育事业忠心耿耿、终身不渝，坚定不移地贯彻执行党的教育方针，以为国育才的强烈事业心和责任心，把社会主义核心价值体系融入教育教学的全过程。
从大处讲，忠心就是忠诚党的教育事业；
从小处说，就是忠诚于自己的岗位、忠诚于学校，坚持集体利益至上；
诚信做人，依法执教，对自己所从事的教育事业充满忠诚。
（我们教师的忠心具体表现在忠于自己的岗位，为了工作可以废寝忘食，其他事情均可以放在后边，唯有我的工作不可懈怠。
前几天我先后听了两代人讲到衡水中学老师的例子，我很感慨、感动。
一个是我同学的爱人是在83年在衡中读高中，说他的生物老师夫妻两个都是衡中的教师，当时他们孩子还小，当两人都去上课时，就把孩子用根绳子拴住孩子，另一头绑在教学楼后院的树上，孩子自己就在那儿玩，从没有耽误一节课，并且每节课都上的很专心。
他们的数学老师每天做题到12点多，虽然已过去快20年了但至今提起来都很激动，可以看出那种发自内心的感动无以言表。
另一个是同学的孩子现在衡中读高中，说起他的物理老师，爱人到省里进修，幼儿园还没有开学，老师上课时就把三岁的孩子栓在教室的门鼻上，关上教室门，孩子就在教室前的楼道里玩，这样也不担心孩子会摔着。
我以前只是直观的知道衡中的高考成绩好，听了这两个故事后，心里一直不平静，有这样的教师，有这样忠于自己的岗位，怎能不取得辉煌的成绩呢！
）
二者爱心：
热爱学生是教师职业道德的核心。
评判一名教师是否具有高尚师德，最起码、最重要的标尺就是有无爱心。
教师对学生的爱表现在四个层面：
爱生如人，平等对待每一名学生，现在的学生有思想，有见解，把他们当成大人对待；
爱生如子，以“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之心，严慈相济，精心呵护；
爱生如友，尊重学生、信任学生，与学生打成一片；
爱生如已，时时处处设身处地为学生着想、关心学生、爱护学生。
有人说，爱自己的孩子，是本能；
爱别人的孩子、爱有缺陷的孩子才是高尚的行为。
在工作中，有时也会听到牢骚声：
当初不该选择老师这个职业，太累心了！
因此，在工作中自己有时牢骚满天，心情烦躁。
其实，不论我们当初抱着何种动机，一旦选择了教师职业，就应该意识到教师职业要求奉献。
把自己的青春、精力、汗水、心血都无私地奉献给孩子们，在工作中不辞辛劳，在三尺讲台上默默耕耘，才会赢得社会、学生、家长和同行们的认可。
这是教师道德的最高境界。
（我校有很多教师工作扎扎实实，对待学生就像是自己的孩子，和家长交谈就像朋友，把工作当作事业，班主任韦素菊、张丽、刘培敏、李丽、陈雅丽、孟照芳、李艳芳、孟宪利等日常教学工作做得很细致，很多次听到家长对她们的赞誉）
三者匠心
就是根据学生的差异，面向每一个学生，设计科学合理的教育方法，不拘一格育人才。
像晋代傅玄所说的那样：
“大匠构屋，必大材为栋梁，小材为榱橑，苟有所中，尺寸之木无弃也。
”大家都能理解，好的工匠在造屋子时，不浪费一寸的木头，使大小木材各尽其用，我们教师对每名学生都精雕细琢，使每名学生都能得到充分发展。
四者痴心
作为教师，对待教育这个神圣高尚的事业，既要有几十年如一日的心态，有呕心沥血育桃李的追求，有衣带渐宽终不悔的执著，还要有一片冰心在玉壶的境界。
矢志不渝，痴心不改，宠辱不惊。
痴心是外在表现，而内心应该清楚要做什么和如何做好。
老师的痴心应该体现在全身心地投入到教育教学工作中去，围绕着学生的健康成长，向着教学目标不懈追求，追求卓越。
有痴心才能有热情。
一个人能不能做成一件事，能不能有一点人生的成功，不完全是有能力决定的，甚至也不是有机会决定的，而是由热情决定的，由想做成大事情的热情决定的，这个热情不是待人接物时态度，而是深层次的生命活力和事业精神，教师的劳动特别需要工作热情和坚持的精神，拥有热情的人就会坚持不懈。
拥有热情的教师，一定会坚持自己的信念，一定不会受环境的影响，坚守自己的进取心和追求。
（大家都知道在上学期我们练团体操，正赶上天最冷的时候，700多名师生每天在瑟瑟寒风中认真的训练，没有一个叫苦。
特别是三位体育老师王彩霞、范恺、袁振和郭冉冉，提前练习，组织训练，具体安排思考常常是加班熬夜，非常辛苦。
在自己制作舞蹈录像时教授完已经11点半了，他们和胡贝贝立即又到五楼拍录像，中午一点半时我打电话让他们下来吃饭，都坚持要一气做完，熬到两点多我在催促时才知道他们买了4个馒头，一人一个先对付了，就这样一直到下午四点做完，什么时候想起来我心里挺难受，范恺、袁振都是壮小伙，一个馒头能算得了什么。
但他们对工作的那份执着和热情，做好团体操的那份决心和信心，饿着也要干好，有这样的老师、有这样的追求咱们肯定能取得好成绩）
五者童心
教师要想与学生沟通无碍，要童心不泯。
教师有了童心，才能走进学生的心灵世界，才能明其所思、知其所想，解其所惑、导其所行，做学生的知心朋友，当学生喜欢的教师，从而寓教于乐，教学相长。
老师一定有这样体会，同学、朋友聚会时，我们肯定比其他行业年轻、活泼，就是要你为我们常年和孩子生活在一起。
六者虚心：
信息时代，在知识结构上“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。
”教师只有勤学不辍，不断充实自我，不断超越自我，不断地完善自己的知识结构，做到“无一事不学、无一时不学、无一处不学”，才能适应今天的教育，培养出明天的天才。
我们要努力做到给学生一碗水，自己不能满足一桶水，应该是一条常流不息的小溪。
即便如此，在当今高度信息化的时代，谁都不要以知识权威自居，而应该处处虚心。
特别是对待同事、学生家长，甚至比我们资历浅的人都应该表现出虚心好学的姿态。
七者清心
教师作为塑造人类灵魂的工程师，面对纷繁纭杂的社会，面对世俗利益所诱，必须具备清洁之心、圣洁之心、淡泊之心、寡欲之心，视金钱如粪土、视名利如草芥，不为尘事所绕，淡泊以明志、宁静以致远，有“不义而富且贵，于我如浮云”之风范。
八者恒心：
教育工作是一个日复一日、看似简单的反复过程，因此教师必须具备一颗恒心。
要时常警惕职业倦怠，不因自己的心境情绪亲疏学生，不因学生一事过错而恶语相加，不因学生一时后进而冷眼相视，不因学生禀赋差异而妄下定论，不因学生屡教不改而心灰意冷。
树一种不放弃每一名学生的理念，有一股不达教育目标不撒手的韧劲，变懵懂为智慧，化顽石为真金。
有一句谚语“没有恒心的人，就像是只上了一次发条的钟表。
”教育是一项长期、复杂的系统工程，需要每一位教育工作者高举恒毅之心，胸怀育才之志，以锲而不舍、追求卓越的敬业精神，倾心尽力抓好教育教学和管理工作。
（苏霍姆林斯基是我们教师最敬仰的一名教育家，他几十年如一日，每天早晨5点到8点写教育手记，点滴积累加上长期的坚持不懈，便有了传世著作。
他的著作里就是每天的故事，是我们所熟悉的事情，也是我们经常做的，苏霍姆林斯基就是有着恒心坚持下来）（在一篇教育杂志上还看到一则故事，与各位共享：
有学生问苏格拉底，怎样才能修学到他那博大精深的学问，苏格拉底听后并未直接作答，只是说：
“今天我们只做一件最简单也是最容易的事，每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。
”苏格拉底示范一遍后说：
“从今天起，每天做300下，大家能做到吗？
”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？
过了一个月，苏格拉底问学生们：
“每天甩手300下，哪些同学坚持了？
”有九成的学生骄傲地举起了手。
又过了一个月，苏格拉底再次问学生时，有八成的学生举手。
一年后，苏格拉底再次问大家：
“请告诉我，最简单的甩手动作，还有哪位同学坚持了？
”这时，只有一位学生举了手，这位学生便是柏拉图。
九者良心：
教师职业是一种自我监督的良心职业，教师在本职工作中是否真正尽职尽责，很难准确测量，教师很大程度上要依靠自我的良心去工作。
教师一定要把良心作为师德的底线，有“捧着一颗心来，不带半根草去”的追求，经常扪心自问、审身自省，切实以实际行动捍卫良知，维护人民教师的光荣称号。
良心就是好心，善良之心，就是通达事理，将心比心。
作为教师，要从学生身上看到家长望子成龙的目光，做到与家长换位思考，替他们着想。
要对每一个孩子负责，让每一位家长欣慰，使每个学生健康成长，这就是我们的职责，就是我们教师的良心，良心就是师德的心灵底线，没有这根底线，师德也就无从谈起。
教师的工作很大程度上要依靠自我的良心去工作！
（曾看到一篇文章：
曾经一位医生在为一位产妇接生时，面对着生命垂危而又双腿畸形的婴儿，几乎放弃了努力——与其将来一直生活在漫漫的痛苦中，莫如让这小生命自生自灭吧。
但强烈的爱心和责任感又促使他救活了婴儿。
事后，医生内心久久不安：
救活一个先天严重残疾的婴儿，不知是为善还是造孽。
几十年以后，医生心爱的孙女得了一种顽症，慕名求治于对此症颇有研究的青年专家。
一番细谈，老医生深深地惊诧了：
眼前这个拄着双拐、才华出众的青年医生，竟是自己当年救活的那个残疾婴儿！
由此联想到教师，面对着一个个“聪明的”或“愚笨的”学生，谁能准确地说出他们当中哪一个是未来的栋梁之材呢？
（咱们老教师都有这样例子，某个学生上学时不好好学习，调皮、穿衣服又脏，但是长大后有的工作很有出色，还有的成为有成就的商人等）有良心的老师仰无愧于天，俯无愧于地，行无愧于人。
尤其是当我们面对各种各样的利益诱惑时，要多想一想，用我们的良知去进行一番审视：
此事该不给做，做了，对自己和他人会带来什么影响？
如果我们经常这样做，那我们不论遇到什么诱惑，都能够用我们的良心去衡量，纯洁的心就永远纯洁了。
十者雄心：
古人云,“志不立，世上无可成之事”，教师要志存高远。
首先在业务钻研上有孜孜以求之志，在教育教学上有与时俱进之志，争做“良师”；
再则在课题研究上有勇攀高峰之志，在人才培养上有培英育杰之志，争做“名师”；
继而在教育理论上有集之大成之志，在学术领域有创一家之言之志，争做“大师”。
人人都拥有一个事业的舞台。
“心有多大，舞台就有多大”。
为此，我们要有“强避桃园做太古，愿栽大木柱长天”的雄心壮志，要有接受挑战的勇气，要有严谨缜密的作风，不能得过且过，一事无成。
一名老师的漫不经心，得过且过，耽误的就是几十甚至上百名孩子的前程和他们家庭的幸福。
十心”所至师德无边
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调，要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。
教师的人格是进行教育的基石，教师是人类文明的传递者，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。
它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。
在改革开放和社会主义市场经济的今天，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。
师德,不应是简单的说教,而应是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!
只有在教育教学工作中以“十心”立“师德”，才能搏击教育之长空，培育社会之幼苗。
一、忠心是教师成就事业的前提和基础。
古人云：
“立业德为先”，就是强调修德是成就事业的前提和基础；
忠诚教育也是一种情感教育，即人们对于组织和事业的忠诚度教育。
一种正确的价值观，即观念的东西。
对于教师，忠心就是忠诚党的教育事业，忠诚于自己的工作岗位、忠诚于学校，严格遵守《邯郸市教职工六条禁令》，只有当人民教师将“忠心”二字内化为对对学生的深厚感情，内化为对工作的强烈使命感和责任感，才能形成持久的工作动力。
二、良心是教师教育工作的重要动力和调节机制。
“良心”是道德情感的基本形式，是个人自律的突出体现。
苏霍姆林斯基则说：
“压抑自己良心的声音，这是很危险的事情。
如果你养成一种对某件事情毫不在乎的习惯，那你很快就会对任何事情也都满不在乎”。
所以，良心无论对社会的健康发展还是对个体的道德生活都有极大的意义。
教育良心是教师职业道德的重要范畴。
世上之所以有道德生活，最终要归因于良心：
做好事不求别人的赞赏而只求无愧于心是道德生活的最高境界；
做错事能扪心自问并深感内疚则是塑造有德之人的第一步；
良心，并且只有良心，才能救道德于堕落。
作为老师，我们要对得起我们国家给我们的那份工资；
要对得起上级对我们的谆谆教导；
要对得起我们学生及其家长给予我们的渴望的目光；
对得起每天24小时中的分分秒秒。
我们要珍惜时光，知恩图报。
在有限的时间里，潜心研究教材、研究学生，将自己智慧与汗水播撒在孩子们的心田，让我们的良心才能坦然。
三、热心是教师教育工作动力源泉。
“热心”指“非常愿意；
有兴趣而非常肯做。
”作为教师，就是要热爱自己的职业，只有拥有一颗对工作的无限热爱之心，你才能忠实地履行自己的职业职责，才会有强烈的职业责任感。
如果一个教师将工作仅将教书当做谋生的手段，日复一日，年复一年的重复劳动，丧失起码的工作激情，根本谈不上对工作的热爱，怎么能培养出个合格的下一代来。
人们常说，教师这个职业是神圣的，是人类灵魂的工程师，我们面对的是一个个鲜活的生命，一张张朝气蓬勃的面庞，一颗颗稚嫩但丰富的心灵，他们身上凝聚着千万个家长的重托，人类的未来需要他们去开拓，而我们教师，是他们知识的传授者，知识的传播者，疑难的解惑者，责任重大，不言而喻。
因而我们既然选择了教师这个职业，就应该热心教育事业，呵护、培养每一个学生。
四、爱心是教师职业道德的核心。
罗素说过:
“凡是教师缺乏爱的地方,无论是智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。
”爱是教育的灵魂。
作为教师，首先，要热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。
其次教师要爱学生。
教师对学生的爱，是一种出自崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。
这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。
表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。
只有像对待自己孩子一样对待学生，你才能真正走进孩子心灵，播撒你爱的种子。
倾注师爱在举手投足间定格，那一张张笑脸才会那样真、那样纯。
那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束，那样有滋有味。
水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道，爱是一切教育的起点，教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。
倾注师爱，呵护童心，就这样爱的教育在脚踏实地中走出了第一步。
三是爱同事。
这样才能与同事友好相处，齐心协力，共同做好教育工作。
五、雄心使教师拥有更广阔的天地。
“雄心”，伟大的理想和抱负。
有雄心才会有期望，有期望才会有拼搏，守住自己的梦，勇敢地走下去，你就会比别人提前到达成功的彼岸。
俗话说：
“不想当将军的士兵。
”我认为:
不想当教育专家的教师也不是好教师。
作为老师，如果有了这样的雄心壮志，他肯定会注重学习与研究，观察与思考、潜心钻研教育教学，在教育这块广阔的天地间策马扬鞭，纵横驰骋。
在教育教学中，勇于实践，善于从教学实际中寻找解决的问题的方法和途径，积累经验，及时总结，形成成果，撰写论文，形成自己的教育教学特色。
为促进教育事业的发展，添砖加瓦。
六、虚心是教师进步的阶梯。
常言到：
“虚心万事能成,自满十事九空”。
虚心学习是一个合格教师良好的品德，在师德修养中善于虚心学习他人、自觉与他人交流，才有可能成为师德修养高的教师。
向专家学习，向书本学习，向领导学习，向同事学习，向学生学习，在互学互勉中汲取精神营养，完善师德品质。
广采博纳，厚积薄发。
博学还要善教，使学生无论是在课堂上还是课外与学生的交往中，学生都能从你身上感受到知识的力量，智慧的神奇，人格的魅力。
作为教师，我们要不断使我们的知识素养时常更新，紧跟时代脉搏，如同山顶瀑布，如雾、如纱、如布，如借助虹吸现象，永不停息，气象万千。
七、同心是教师战胜一切困难的决定有力武器。
“众人拾柴火焰高”。
每一个学校有若干个教研组，每个教研组有若干个教师，每位教师又与若干个教师任课教师共同搭班。
我们应该树立校荣我荣的意识，只有同心同德，才能心情舒畅；
只有同心同德，才能共同击破一个个难题；
只有同心同德，才能更好地做好工作，协调一致地促使学生全面发展，造就素质全面、出类拔萃的人才；
只有同心同德，才能使我们的教育事业才能兴旺发达。
八、耐心是教师教师成就事业的保障。
“耐心”如实反映出一个教师自我修养的程度。
孩子必竟是孩子，良好的行为习惯的养成、优秀的学习品质的积累都不是一朝一夕的事。
作为一个老师，我们要多一点宽容，多一点理解，多一点耐心，容许学生一点点的进步，任何发火或者冲动其实都是在暴露自己的缺点，只有冷静地面对问题解决问题，才能获得学生的爱戴，才能赢得同事的赞许，才能取得领导的赏识。
教师的耐心是在体验自我和执教工作中磨炼出来的，是在尊重学生的年龄特征和理解学生的认知水平的基础上建立的。
守住耐心，就意味着教师能以一种宽容的态度对待学生的不良习惯；
就意味着教师能以一种接纳的态度对待学生的学习障碍。
就意味着教师愿意承认学生在努力学会做人；
就意味着教师愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感；
就意味着对每一名学生都寄予期望，都不放弃。
九、公心是学生评价教师的一杆公平秤。
“公心”即待人接物要出于公平之心。
身为教师，也要时时牢记这一点，摆正自己的位置，不能带着成见去评价学生，更不能以自己的好恶而把学生分出三六九等，对那些长得漂亮、家庭有权有势的学生、学习成绩不错的学生处处偏袒，而对那些家庭条件差、相貌一般、成绩很差的学生，由于一方面或多方面不合自己“口味”的学生却百般刁难，还何谈教育别人？
！
只有你公平对待每一个学生，学生才会在心里认可你、尊重你，才会与你亲近，把自己的心里话说给你听。
十、恒心是教师成就事业的试金石。
“恒心”即坚持自己理想与信念，做到持之以恒，不会因为任何外界的因素的出现而气馁或放弃。
只要有恒心，相信做什么事情都可以成功！
对于教育事业而言，“十年树木，百年树人”。
教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作。
也许作为我们教师来说，体会到的只是重复：
上课、作业、辅导……，然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着变化：
年龄在渐渐长大，知识在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的能力越来越强……我们应持之以恒，坚持不懈地教育的结果；
对于学生而言，小学生天真稚嫩，认识能力、辨别能力和动手能力都较弱，大多数意志薄弱，且易反复。
因此，教师应时时事不性急、不气馁，力求耐心细致地教育和帮助孩子们，让每个孩子的浅能得到充分的挖掘，个性得到充分的发展；
对于教师自身成长而言，我们在日常的教学工作中，我们在教育教学过程中，时常会有一些想法。
比如，自己在上课的时候，发现上课的学生睡觉时，自己怎样动脑筋想出一个小花招提醒学生听自己的课，学生哭泣时，用怎样一句幽默的话语是她转悲为喜。
在备教案的时候，自己怎样心血来潮地，设计出一份十分满意的教学设计等。
如果平时坚持把这些“教学智慧的火花”用笔将它记录在纸上，或发表在自己的博客上，或许会成为上好的教育佳作。
其实，拾到教育的“珍珠”哪里容易，全凭老师在“教育的海滩”上拾得，串起来，定会成为一根美丽的项链，贵在坚持，永不言弃，这样才能演绎出精彩的教书人生。
“以德正身堪为人师才称其职。
”在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的
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