前湖小学考试评价制度Word下载.doc

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考试制度改革工作总的原则是：

采取性量结合的形式，淡化分数评价，强化等级评定；

淡化评价功能，强化反馈功能；

淡化终结性评价，强化形成性评价，有利于推动教学领域的改革，有利于全体学生的全面素质的提高与发展，为全面实施素质教育提供助推力。

三、主要内容

1、考试学科：

语文、数学、英语。

2、考查学科：

品德与生活、品德与社会、体育、音乐、美术、科学、信息技术教育。

四、评价方法

采取“等级+评语特+长评价”的评价方法。

1、等级评价：

等级评价的级别：

采用A、B、C、D四个级别。

对学科成绩的评价：

学科总成绩的评价采用平时考查（40%）+期末考试（60%）的办法。

其中，平时考查包括随堂提问（20%），课外作业（20%）。

考试科目（语文、数学、英语）考核评价采用过程量化、等级定性的办法；

考查科目均采用等级制评价，用等级累计定性。

2、特长评价

所谓小学生的特长，就是指比较特殊的兴趣、爱好。

特长学生的确定可以是比赛获奖者，也可以是参加兴趣小组活动者、爱好者，在认定时，可以题写获奖或爱好。

特长并没有定型，只是一种发展趋势与发展方向。

因此要重视培养学生的特长，充分利用兴趣小组活动与课外活动，举行各种有益比赛，给学生创造展示特长的机会。

要重视对学生的特长评价，每学期对每个学生均进行特长评价，按学生实际参加各级各类活动和比赛所取得的成绩和达标情况记录，把评价的结果记入学生学籍卡片和素质发展报告单。

学校对学生的特长发展必须负责任，这是教学成果的一个重要展示。

3、评语评价：

评语评价要坚持客观性、激励性、针对性原则。

写评语时，要以孩子的语言、朋友的口吻、长辈的爱抚肯定成绩，提出希望，鼓励进步。

4、学生综合水平的评价

采用分项考核+等级评定+特长评价+鼓励性评语的办法。

五、实施方法

1、考试科目的成绩评定及方法

考试科目的评价可以分解为平时考查，包括课堂提问和课外作业，单元测试，每学期6-8次，平均分数以40%的比例折合计入总成绩。

这样，阶段、期末计入总成绩的分数之比为4：

6。

平时考查，随教学进度进行，包括课堂提问、课外作业和阶段测试等。

学生自查，随复习进行，对于能力测试内容，如听说、说话、朗读、背诵等，学生自选文章，在学习小组中或读或背，其他同学共同参与评价。

综合考试，每学期一次，学期末进行。

阶段（单元）测试，期末考试均由进修学校命题，小学毕业质量测试和上级教研部门搞的水平测试由上级命题。

2、考查学科成绩的评定及方法

平时随堂提问，指新旧衔接的基础知识、如概念、法则、原理等，每生每学期至少提问8 

次。

期中单项考查，如自然学科的观察、实验，思想品德学科的“导行”中的小组评议，体育学科的队列训练，音乐学科的视谱、节奏等。

不搞停课复习，随教学进度进行。

期末综合考查，每学期一次，考查学生对基础知识的掌握，基本能力的形成和知识的迁移应用等综合素质。

考查科目要控制学生动笔，不留课外书面作业；

重点是培养和训练学生的创新思维、观察事物、口头表达、动手操作、明辨是非、人际交往、实际应用等各方面的能力与素质，为小学生将来适应社会生活，改变周围环境，进行创新实践奠定基础。

考查学科直接以“等级”进行评价。

3、质量分析

考试学科的阶段（单元）测试、期末考试，考查学科的期中考查、期末考查之后，任课教师、教务主任都要及时写出详尽的书面质量分析，并与师生见面，做到及时反馈，指导教学。