小学生后进生转化记录4篇.docx

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小学生后进生转化记录4篇

小学生后进生转化记录4篇

小学生后进生转化记录第1篇

浩浩，今年10岁，是我们班上一个最让人头疼的问题生。

他生性好动，没有一刻是能闲得住的，任性有时又特别敏感，和同学相处总是矛盾多多。

据以前教过他的老师说，他在课堂上从来不愿也不曾发过言，任何奖励或惩罚的措施似乎都不能激起他的学习热情，学习成绩自然也是一塌糊涂。

尤其前班主任还告诉我，爸爸妈妈平时工作很忙对他溺爱有加。

他从小到大都和爷爷奶奶住在一起，在家里是说一不二，有一次爷爷（是一名退休的中学教师）批评了他两句，他就嚷着要跳楼，吓得全家人再也不敢说他什么了。

怎么样才能帮助他走上学习和成长的正轨呢？

我挖空心思想了很多办法，努力找闪光点表扬鼓励他，发动同学们和他做朋友，让成绩优异的班长跟他做同桌一帮一；和所有任课老师协商，给予他特别的关注，制定切实可行的策略；和他的家长经常沟通，帮助他增强学习的主动性可是，任我使尽了百般的解数，他却是以不变应万变，依旧宠辱不惊，固守着他的每次考试都不及格的战绩。

皮革马利翁效应在他身上似乎是失效了，我实在有些泄气和沮丧。

这天，是六月份的第二个周五，中午是周工作小结集会，夏季的阳光充分展现出了它的威力，此时的操场像是打开了盖子的蒸笼，地面的灼热沿着脚心直往上钻，才刚站上几分钟，背后的衣服就被汗水粘在了背上。

队伍开始骚动起来，我扫视了一下全班，别的孩子在我严厉的目光注视下安静下来，惟有浩浩身体转来转去，嘴里还不时嘟囔着什么。

我沉着脸慢慢地走到了他的面前，正不耐烦地左转右转的他马上停住了，不安地看着我。

一个有点孩子气的念头忽然从我脑中闪过，我微笑地看着他，面对我的表情转换，他显得有些惶然，眼神躲闪着。

我弯下腰，把嘴巴凑到他的耳朵边，轻轻地对他说：

我们打个赌怎样？

他一听顿时来了劲头，神气地把小身板一挺：

行。

我赌你不能一动不动地坚持到集会结束，如果我输了，我请你吃饼干。

如果你输了，你请我吃，如何？

（上次家访时无意中得知浩浩最爱吃康师傅的三加二饼干，而我的办公室抽屉里正好有这一包，原本是为班内偶尔迟到来不及吃早饭的孩子准备的。

）这个提议实在太新鲜了，浩浩的眼睛一亮，嘴巴一咧，小手向我打了个OK的手势。

说实话，对浩浩这个孩子，我不过是想用打赌的方式来个缓兵之计让他能稍稍安静一会儿，以免被领导批评我们班的集会纪律差而已，还真没指望他能静下来。

再说这次的集会时间可不短。

可让人大跌眼镜的是，浩浩居然真的一动不动，大颗大颗的汗珠从脸上滑落，滴在了地上，衣服的前胸后背处很快颜色加深了，小家伙笔直地像一棵小白杨一样站立着，双手紧贴裤缝，表情严肃，紧盯着主席台上正做总结的老师，最多就是在汗水滴到了眼睛上时眨巴几下。

集会终于结束了，我又是意外又是感动又是几分欢悦。

心中隐隐觉得今天也许就是遇到教育这孩子的契机了。

走进教室，班里一片欢腾，充满着一股激越兴奋的情绪，每个眼眸都藏着神秘的笑意，有些奇特的期待在空中飘浮着。

老师你输了！

老师你输了！

那股热闹劲啊，连走过我们班级的其他老师都忍不住探头看看，不知道有什么事情让孩子们这么兴高采烈的。

要知道刚才在操场时我的声音虽轻，但浩浩附近的几个孩子听得可都很清楚。

这帮小家伙都激动地想看看我这老师怎么来收场呢。

我伸出右手做了个手势：

三二一静下来，孩子们勉强静了下来，但蠢蠢欲动的窃窃私语依旧。

几个好事者一边嘘嘘地用中指放在嘴上提醒大家安静，一边兴奋得双眼直冒光地在我和浩浩身上来回穿梭。

我把背在身后的左手拿了出来。

哇，真的是饼干。

教室里顿时就像烧开了一锅粥。

是啊，我愿赌服输。

浩浩赢了，他真的做到了一动不动地听完呢。

所以我要请他吃饼干。

我笑眯眯地一边说着，一边走过去把饼干递到了浩浩的手里。

被大家关注的浩浩脸红得像熟透了的苹果，那股高兴劲不亚于得胜还朝的大将军。

他有些得意又略带不好意思地接过了饼干。

一旁的其他孩子觉得既新奇又羡慕不已，我打趣说：

怎么，你们都快流口水了吧？

这样吧，浩浩呢只管甜甜地吃饼干，我呢就给大家讲个故事，怎么样？

好！

素来爱听故事的孩子们异口同声地响亮回答。

于是，我绘声绘色地讲起了《我的战友邱少云》的故事：

为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

烈火在他身上烧了半个多种头才渐渐地熄灭。

这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟故事讲完了，孩子们似乎还沉浸在悲壮的情节里。

我注意到浩浩只吃了两块饼干，便小心翼翼地将袋口封好放进书包，津津有味地听故事了。

你们发现了吗？

我话音一转，我们的浩浩同学今天就有邱少云这样严守纪律的精神呢！

浩浩，你真棒！

啪啪啪孩子们自发地鼓起了掌，我也拍起了手。

再看浩浩，他的脸上焕发着一股骄傲和开心的神采，这是我接手这个班级几个月来从不曾在他脸上见到的。

当天晚上，浩浩妈妈高兴地给我打电话说：

老师，真的感谢你！

浩浩今天把您给他的饼干带回家了，还分给我们全家人吃。

说老师表扬他了！

同学们也都很羡慕他，他说他今天最开心！

浩浩的妈妈激动得都有些哽咽。

我能理解她的心情，要知道以前浩浩在家从不主动说在学校的事情，真的是很不容易的呀！

这次饼干事件之后，浩浩的好胜心似乎被全部激发了出来。

这以后，打赌成了我教育浩浩屡试不爽的绝招了。

课堂不爱发言，我和他打赌；上课坐不住，我和他打赌；考试成绩不理想，我和他打赌；和同学吵架不愿认错，我和他打赌打赌的内容当然不只是饼干，有时候是讲一则故事，有时候是唱一首歌，有时候是倒一杯水等等，什么方便则赌什么，什么有趣就赌什么。

当然我更多的努力是花在打赌的背后，就拿课堂上发言来说吧，起初我安排他在别人发言以后发言，能重复别人正确的回答就可以。

再后来我把简单易答的问题留给他，这样慢慢的他的小手终于能迟疑地举了起来。

学习成绩不理想是他的硬伤，我和他的爷爷取得共识之后，私下达成了三个单元的借分协议。

也就是三个单元的试卷先提前让他带回去做，爷爷负责批改和督促订正。

然后再参加班级的单元测试，这样每张卷子都经历了两次练习的浩浩分数自然有了很大提高。

在我佯装的打赌失败状下，浩浩的自信指数却有了很大的提高。

第四个单元和其他孩子一样参加正常的练习后，浩浩终于步入了班级中等的行列！

面对着笑容日益增多，犯错时偶尔也能主动跟对方说对不起的浩浩，我真觉得上天对我是何其的幸运，这么偶然的一次打赌让我得以打开了浩浩的心门。

班内的后进生，无论被称之为学困生还是潜能生，他们的内心很多时候就像是无懈可击的石壁，让我们老师的多次努力吃上闭门羹。

然而教育终究不是一朝一夕就能完成的事情。

如果指望教给学生什么，学生就会什么，那实在只是一则美丽的童话。

记得有这样一则故事：

库房大门上有一副坚固的门锁，粗大的铁棒自以为很有办法，一定可以打开这把锁，但是不管它用撬或者捶，费了多大的劲儿,都无法打开门锁。

钢锯看不过去，接着上场，但是任凭它左锯右拉，门锁还是纹丝不动。

这时，一把毫不起眼的钥匙悄悄出现，扁平弯曲的身子，一副弱不禁风的样子。

当它钻进锁孔时，一下子就把那副坚固的门锁打开了。

你怎么做到的？

铁棒和钢锯不解地问道。

因为我最懂它的心。

钥匙轻柔地回答。

这些和其他学生相比稍显特殊的孩子心门上就有这么一把大锁，惟有真正了解他们内心的需要并能给予最贴心的帮助的人才能打得开。

这需要教师闪亮的教育智慧，因为世界上没有两片完全相同的树叶，何况是我们天真活泼的学生！

同样的四颗糖，陶行知先生能成功地教育顽劣的学生，但未必就能使你班里的孩子知错就改。

所以在教育这些学生的过程中，不能奢望有什么秘诀能一蹴而就，我们能做的就是弯下腰蹲下身，仔细更仔细，关注再关注地根据学生的心理，与学生真诚地沟通、交流，让学生信任自己，敞开他们的心灵，这样师生才可以形成和谐的关系。

条条大路通罗马，这世上必有一条路是通向我们学生的心的，只要你懂！

这场需要韧性的战斗中，需要的是教师亘久不变的恒心、爱心，因为再顽劣的孩子内心深处也仍渴求教师始终未变的真爱。

让我们少点恨铁不成钢的喟叹，多想想铁需千锤百炼始成钢的道理。

用这样一份耐心，我们肯定能支撑起孩子心灵的明朗蓝天；用这样一份耐心，我们必定能收获用心培育的教育之甜美果实。

小学生后进生转化记录第2篇

我班有个学生叫周哲.这期我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也是胡乱写的,而且书写相当潦草,我第一次测试,数学只打了43分.经家访得知,其父母在外打工,其随爷爷奶奶一起生活,他们只管他的生活,无时间管他学习.于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,争取进步,争取做一个人人的好孩子.他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了.可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改.此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根不可雕的朽木.但又觉得身为人民教师,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班,必须面对现实！

我内心一横:

不转化你,誓不罢休.他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头.

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学张志伟跟他坐,目的是发挥同桌的力量.而且,只要有时间,我就单独给其辅导,让他感觉到,老师并没有抛弃他.慢慢的,我觉得他有了些进步,作业能对几个钩了,测试偶尔也能及格了.

针对周哲的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大.他失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示,其它工作才能开展.在征得家长、及同学们的理解支持帮助下,我准备这样一步一步的帮助他:

首先:

对他一开始的目标降低一点,让其也能够体验成功.增强信心之类的话意义并不大；事实也证明,学习成绩的好坏,学生仍十分看重.因此,针对他的状况,我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点,提高他的积极性,具体做法为:

1、分析现状,提出目标.根据对他平时学习情况的观察,我发现他的学习成绩在班级里是最差的,但总体仍偏差,不仅在对知识的灵活运用上显得吃力,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科知识掌握得也很差.对此,我找他进行了一次长谈,具体讨论他的学习目标问题,针对起点较低基础较差的现状,我与他共同制定了相对其它同学较低的目标,定位于书本的基础,做基本题,难的不作要求,比如,每天自己抽空到我这边来练习几个计算题.目标的接近,使他有了试一试的信心.

2、对他进行具体指导,帮助他实现目标.目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法达到转化的目的.为此,我协同部分学习较好的同学,给他搭配一个小帮手.他看到这么多老师同学全力帮他,也体现出前所未有的努力和配合.果然,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验中,尽管情况也不是特别理想,但较以前进步是明显的.同时,他担任小组长,每次的劳动卫生时,他都能够以身作则,再苦再累的活他都毫无怨言,这样,他在同学心目中留下了非常好的印象,让他体验到了受人尊重的自豪感.

3、对于他的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功.

有了成绩的进步,哪怕就是一次口算题情况的好转,我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬,此后的上课,他显然比以前投入多了.作业也认真多了.

其次:

引导他正确总结经验教训,增强学习的信心.

在学习上初尝成功喜悦之后,我把精力集中到解开他心头之结上来.因为,尽管他学习有所进步,但仍较差,再加上他仍会偶尔产生自卑的心理暗示.此外,我还通过与他奶奶的沟通、与全班同学的沟通,来营造正面引导的良好氛围.让他一心扑在学习上,把全部精力都投入到学习中去,再加上学习上略有进步,他显得较以前自信多了,有期中数学测验中,他居然考了80多分,让老师和同学都大吃一惊.

最后:

引导他逐渐提升目标,以正确的心态面对挫折.

信心调动起来之后如何保持？

关键在于增强耐挫力.因此,在他初具信心、学习略有进步的基础上,我对他适时调整了要求,将其目标适度提升,使其在实现目标过程中遭遇挫折,并鼓励他发挥自我作用,摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理.同时,我改变初阶段时的事事关心,变为遥控指挥.这种若即若离的方式,使他不得不面对现实迎接挑战.而这些无疑中增强了他的耐挫力.反复几次下来,不仅保持了起自信心,也是他对自己有了更清醒的认识.经过一个阶段的努力,周哲同学已经能够很自觉的远离了游戏,对学习有了很大的兴趣和主动性.

通过周哲的转变,使我感到,在当前后进生转化工作中,除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,还特别需要我们思考的恐怕是我们的方法是什么.注重培养后进生的心理优势,让他们都感到自己的重要.总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂.

小学生后进生转化记录第3篇

辅导对象：

新浩

主要问题：

1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

3、处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。

转化过程：

1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。

缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。

面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，权威压服。

学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。

转化结果：

经过一个学期的具体教育转化工作，逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。

日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。

小学生后进生转化记录第4篇

学生状况：

他叫xx，是一个聪明，帅气的男生，能说会道，为人乖巧。

但是，爱逃学，上课目光游离，经常不写作业，总爱低着头，眼珠向上看人，一副小心翼翼的神情。

以往历史：

家庭经济条件优越。

其从小受宠，幼儿园经常想上就上，不上就回家，来**小学之前在私立贵族学校，不爱学习，多次逃课。

用家长的话来说，每天都得催着写作业，嘴皮子的都磨破了，没用，照样我行我素。

每次打的可狠，过不了多久又逃课。

病因诊断：

对学习失去了兴趣。

治疗方案：

逐步培养其学习兴趣，唤醒自信心，进取心

转化过程：

我试着用常规的谈话、批评、表扬，但收效不大。

唤醒学生的自信

在一次我们的阅读课上，我发现他对《窗边的小豆豆》的内心感受理解得很细腻。

我借机大大表扬，说他是一个会思考的孩子。

在课堂上，只要他举起手，我就给他发言的机会，表扬！

每天放学，我都要求他留下来，写完再回家，每次做全队或大部分对时，我就对她说：

今天，你认真听讲了吧？

怪不得做这么好！

一段时间后，单元测试，稍有进步，我就拿他为榜样，在班上大讲特讲，一份耕耘一分收获，只要像＊＊一样努力，你也会不断进步的。

一段时间后，他的学习兴趣明显提高了。

上课，总能看到他高高举起的手。

放学先写作业，对于他来说，也已成了一种习惯，即使把他放回家，第二天作业依旧按时交来。

一两个月来，也没再逃过一次课。

但我丝毫没有懈怠。

因为，我深知，学生的行为基于他的昨天、他的惯性。

转化一个孩子的不良习惯决不是一朝一夕的事，需要耐心，更需要恒心。

要善于抓住教育时机，因势利导，真正把他的自信心，进取心激发出来才算有效。

学校要选大队委了，针对他处事能力强，能说会道的特点，我推荐他当大队委，在大队部程老师的耐心帮助、引导下，他的大队委做的有声有色，自信一点点显现在了他的脸上。