教学理念.docx
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教学理念
课题
20．穷人第
（1）课时
教
学
理
念
了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人，奉献爱心的教育。
教
学
目
标
1．情感与态度：
了解穷人的美好心灵，进行关心他人，奉献爱心教育。
2．知识与技能；学习本课十个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。
3．过程与方法：
抓各种描写体会。
教
学
准
备
教
学
活
动
教学设计
教学活动
一、导入新课
（1）板书课题，学生解题。
（2）介绍作者及时代背景。
二、初读课文
（1）默读课文，思考：
本文写了几个穷人？
写了穷人的什么事？
你感觉这些穷人怎样？
你还读懂了什么？
本文是按照什么顺序叙述的？
齐读课题
默读课文
教
学
活
动
教学设计
学生活动
（2）检查自学情况
①学生用简要的语言概括课文主要内容？
②学生谈谈课文中穷人的印象。
同学们谈谈还懂什么？
③本文写顺序。
（3）学习第一段。
1．自读“等待丈夫”一部分内容。
读完这部分内容，你有什么感受？
1感受到桑娜家境贫困，生活艰难。
从“补”，“破帆勉强填饱肚子”吃的是黑面包，“菜只有鱼”等看出来桑娜家生活艰难。
2感受到桑娜勤劳能干，引导学生说“温暖与舒适”指的是什么？
3体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
”等处可以看出。
2．朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困，勤劳能干，心地善良。
同桌讨论后集体订正
讨论、交流
板
书
设
计
板书设计
20．穷人
等待丈夫
桑娜
心惊肉跳
拓 展 练 习
1．把下面词语补充完整。
心（）肉（）（）（）不安
汹涌（）（）自言自（）
2．读课文。
课 后 反 思
能抓住重点词句理解课文的内容，认真讨论，发言积极。
朗读训练的时间不够
课题
20．穷人第
（2）课时
教
学
理
念
了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人，奉献爱心的教育。
教
学
目
标
1．情感与态度：
通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人，奉献爱心的教育。
2．知识与技能：
培养学生理解重点语句的能力。
3．过程与方法：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教
学
准
备
小黑板、幻灯
教
学
活
动
教学设计
教学活动
一．检查复习
课文第一部分讲的是什么？
二．学习“抱回孩子”部分内容
（1）哪些地方最能体现出桑娜的善良。
（2）朗读部分内容，注意要表现出桑娜的善良。
三．学习“渔夫回家后催促桑娜抱回
回顾
自读自语
教
学
活
动
教学设计
学生活动
孩子”一部分内容。
（1）自读课文，思考：
渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
教师小结：
这段话虽不长，但写出了渔夫从忧虑到思考，最后作出决定的过程，抚养孩子成人这不是简单的接济，施舍，这是多么艰难而漫长的路啊，这期间要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们可以看出渔夫的善良。
（2）指导朗读，注意省略号的作用。
四．围绕重点，学习表达
1．刚才，通过学习我们了解了课文的内容体会到穷人的善良。
那么作者是如何表达的呢？
你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点好在哪里？
2．学生集体议答。
一．课堂训练。
二．教学生字词。
1．学生自己识记字形，重点辩析“寡”魁的字形。
2．听写生字，了解掌握情况。
板
书
设
计
板书设计
20．穷人
等待丈夫抱回孩子催促桑娜人
桑娜渔夫
心惊肉跳忐忑不安平静下来
拓 展 练 习
1．熟练课文。
2．生字、词语。
课 后 反 思
课题
21*鲁滨孙漂流记第
（1）课时
教
学
理
念
教
学
目
标
1．情感与态度：
培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
2．知识与技能：
读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
3．过程与方法：
朗读中体会
教
学
准
备
小黑板、幻灯
教
学
活
动
教学设计
教学活动
一、揭示课题
1．板书课题：
鲁滨孙漂流记
2．解题：
“漂流”什么意思？
读了课题，你想知道什么？
二、学习课文
1．自读课文，思考：
课文讲了一件什么事？
2．检查自学情况。
齐读课题
整体感知
汇报
教
学
活
动
教学设计
学生活动
（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
（2）质疑、梳理问题。
三、学习课文
（1）默读课文，思考：
鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？
他是怎么解决的？
从中你会想到什么？
（2）同桌交流。
（3）全班交流。
解决办法：
搭起帐篷，打猎捕鱼，养羊种麦。
住所前空地插树桩，羊群分种，救下“星期五”为伴。
从中体会三鲁滨孙有智慧，很勇敢不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。
（4）质疑、解疑。
四、总结。
1．鲁滨孙的经历给了我们什么启发？
在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？
应该怎样做。
2．你想详细了解鲁滨孙吗？
质疑
细读课文，深入理解课文。
默读课文。
遇到困难：
冷、野人的威胁。
朗读课文。
扩展知课。
板
书
设
计
板书设计
21．鲁滨孙漂流记
冷饿：
搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦
野人威胁：
捕树桩、分养羊群、救下“星期五”为伴。
拓 展 练 习
找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。
课 后 反 思
学生通过的一些资料，加深了对课文的理解，朗读很好
课题
22*奴隶英雄第
（1）课时
教
学
理
念
体会斯巴克的勇猛，爱憎分明的优秀品质，爱到憎恨恶努力，同情劳动人民的教育
教
学
目
标
1．情感与态度：
体会斯巴克的勇猛，爱憎分明的优秀品质，爱到憎恨恶努力，同情劳动人民的教育。
2．知识与技能：
了解剧本中讲的是一种什么事，事情发生在什么时间、什么地点及斯巴达克的起义的原因。
3．过程与方法：
交流中自悟
教
学
准
备
小黑板、幻灯
教
学
活
动
教学设计
教学活动
一、导入新课
1．板书课题
什么是奴隶呢？
今天，我们学的课文是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事，我们不仅要了解这位英雄做了什么？
说了什么？
还要体会到这位英雄的高贵品质。
二、学习课文
1．自由读课文，了解课文讲了一件什么事
解题
细读课，领悟中心全班议答。
教
学
活
动
教学设计
学生活动
2．检查自读情况
（1）本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐中斗兽场，发动了起义。
（2）质疑。
三、深入学习课文。
1．默读思考：
斯巴达克起义的原因是什么？
斯巴达克是一个怎样的人？
2．你还读懂了什么？
3．斯巴达克是怎样的一个人（出示插图引导，观察）
4．感情朗读课文
（读出司令官及贵夫人的傲慢，无聊，无耻）
四、总结扩展。
汇报
问题相机解决
全班议答
相机解决
小组讨论
孟猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力。
板
书
设
计
板书设计
22．奴隶英雄
斯巴达克：
机智勇敢
奴隶主：
凶暴残忍
奴隶：
痛苦畏缩
揭露社会黑暗
赞扬反抗精神
拓 展 练 习
1．有感情地朗读课文。
2．查阅有关斯巴达克的资料。
3．预习新课。
课 后 反 思
体会斯巴克的勇猛，爱憎分明的优秀品质，爱到憎恨恶努力，同情劳动人民的教育。
课题
23．世纪宝鼎第
（1）课时
教
学
理
念
培养学生作为中国人民自豪感，激发学生热爱祖国的思想感情
教
学
目
标
1．情感与态度：
培养学生作为中国人民自豪感，激发学生热爱祖国的思想感情。
2．知识与技能：
学习本课“鼎、铸、铭、湛昌熔杨”等7个生字。
3．过程与方法：
读懂课文内容，理解我国人民向联合国赠送宝鼎的意义。
教
学
准
备
小黑板、幻灯
教
学
活
动
教学设计
教学活动
一、揭示课题
今天，我们学习第23课，齐读。
思考：
读了课题，你想知道什么？
二、初步感知
1．指读课文
2．本文写了什么内容？
3．质疑、自己有什么弄不懂的问题提出来。
齐读
检查预习
纠正字音
宝鼎样子，宝鼎的寓意，师生梳理问题。
教
学
活
动
教学设计
学生活动
三、学习一、二自然段。
1．自读一、二自然段，思考：
读了这两段，你知道了什么？
你对世纪宝鼎的印象如何？
2．检查自读情况：
知道什么是“纹蹄”什么是“浮雕”和“铭文”吗？
（纹蹄—花纹装蹄浮雕—在鼎面上雕出凸起的现象。
）铭纹—器物及石碑上铸的或刻的文字。
3．引读第一自然段，明确破折号用法。
联合国在它成立50周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物—由中国人民赠送的巨型青铜器——世纪宝鼎。
四、课堂练习
1．mingchangrongzhugou
（）文（）盛（）结（）
2．流利地读文。
指名读课文。
两处破折号的用法都是为了补充说明前一句话的内容（解释、说明）
板
书
设
计
板书设计
23．世纪宝鼎
巨型青铜器
世纪宝鼎造型古补
重要礼器
寓意更深
拓 展 练 习
1．抄写词语。
2．有感情地朗读课文。
3．查找相关资料。
课 后 反 思
读懂课文内容，理解我国人民向联合国赠送宝鼎的意义
课题
23．世纪宝鼎第
（2）课时
教
学
理
念
在特定的情境中创意表达，深入理解学到知识培养学生的合作意识，评价意识角色转换及人际交往的能力。
教
学
目
标
1．知识与技能：
理解课文内容，体会中国人民向联合国赠送这一礼品的意义。
2．过程与方法：
在特定的情境中创意表达，深入理解学到知识。
3．情感与态度：
培养学生的合作意识，评价意识角色转换及人际交往的能力。
教
学
准
备
1．查找相关资料。
2．放大的书中插图一幅。
教
学
活
动
教学设计
教学活动
一、回顾上节课学习的内容，再现学到的知识。
二、研读体悟，合作探究。
1．自读感悟。
学生自主选择问题，自我揣摩，自我感悟。
回顾旧知。
教
学
活
动
教学设计
学生活动
2．合作学习。
在朗读基础上，分成小组进行朗读，再领悟教师及时鼓励。
3．分组汇报。
每个小组推荐一名中心发言人，其他作补充。
4．熟练朗读。
三、创设情境，引导扮演，假想情景，自由选择。
1．假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍。
2．当一个不认识世纪宝鼎的人向你咨询有关情况时，你会怎样帮助他？
四、汇报表演，互相评价。
五、总结全文。
分组讨论
发表意见
师生共同评价
创意表演练习
选择情境
合作扮演
板
书
设
计
板书设计
23．世纪宝鼎
巨型青铜器
世纪宝鼎造型古补工艺精湛新世纪的希冀
重要礼器吉祥物世纪和平的象征
寓意更深
拓 展 练 习
1．有感情地朗读课文。
2．预习24课，查找相关资料。
课 后 反 思
在特定的情境中创意表达，深入理解学到知识。
培养学生的合作意识，评价意识角色转换及人际交往的能力
课题
24*清明上河图第
（1）课时
教
学
理
念
随着课文的描述展开想象，能谈谈自己的见解和感受。
体悟画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。
教
学
目
标
1．知识与技能：
阅读课文，从这幅画的内容特点中体悟画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。
2．过程与方法：
感情朗读课文，并随着课文的描述展开想象，能谈谈自己的见解和感受。
3．情感与态度：
激发学生对我国古代灿烂文化遗产的热爱之情。
教
学
准
备
1．两幅文中插图的幻灯片。
2．收集《清明上河图》的相关资料。
教
学
活
动
教学设计
教学活动
一．初读课文，整体感知。
1．自由读，利用工具书，自学生字词。
先选择自己喜欢的方式读书，再小组互检。
2．指读，了解课文大意，整体感知主要写的是什么？
按怎样的顺序写的？
教
学
活
动
教学设计
学生活动
3．默读，你从课文中知道了什么或了解到什么，懂得了什么？
二、精读品味，体感情。
1．自由选择自己喜欢的方式读书，用笔画出不明白的地方，然后提出共同研讨。
2．整理归纳疑点。
（1）秋天才是收获的季节，为什么“初春的清晨薄雾尚未散尽”“有一条船装满粮食，一些人正忙着搬运”？
（2）为什么把一座拱桥比做“飞虹”？
（3）这幅画最大的特点是什么？
它长不过两丈，高不过一尺的画面上怎么能安排下五百五十多个人物，五六十匹各种牲畜，二十余辆不同车、船等，这些数字说明了什么？
（4）开头、结尾有什么关系？
结尾表达了作者怎样的思想感情等等。
三、美读欣赏，感悟积累。
四、课堂练习，词语填空。
波光（）（）车（）马（）
五（）十（）一丝不（）
五、欣赏《清明上河图》仿真画卷。
可默读、轻声读、个人读、轮读、小组读等
讨论归纳
学会倾听
找资料
小组合作完成
合作学习
投影
板
书
设
计
板书设计
24*清明上河图
田野河岸市井街道
人物：
五百五十余个
规模宏大牲畜：
五六十匹画技高超
场面繁杂车辆：
二十余辆
（长不过两丈船只：
二十余艘艺术瑰宝
高不过一尺）房屋：
三十余幢
拓 展 练 习
1．有感情朗读课文。
2．预习新课。
课 后 反 思
让学生欣赏《清明上河图》仿真品。
真切地感受到我国文化历史。
课题
25．古代寓言两则第
（1）课时
教
学
理
念
感受中华文化的丰富多彩。
引导学生懂得世界上并没有绝对的事物，都是相对的。
任意夸大或假想都是不保事物发展规律的道理。
教
学
目
标
1．情感与态度：
学习课文，感受中华文化的丰富多彩。
引导学生懂得世界上并没有绝对的事物，都是相对的。
任意夸大或假想都是不保事物发展规律的道理。
2．过程与方法：
借助注释了解每句话的意思。
朗读课文。
3．知识与技能：
用自己的话讲这个故事。
教
学
准
备
1．查阅相关资料。
2．收集简短的文言文，阅读理解。
教
学
活
动
教学设计
教学活动
一、设置问题，导入全文。
请同学对照注释，按自己喜欢的方式阅读全文，说说这则寓言故事主要说了什么？
二、自读课文，探究理解。
激发兴趣
导入新课
教
学
活
动
教学设计
学生活动
1．正确朗读。
自读课文，读准字音，不会读的地方画出来，多读几遍。
2．流利读文，鼓励学生读，用多种方式读。
3．理解朗读。
（1）对照注释读，不懂的地方画下来。
（2）汇报课文主要写了一件什么事？
（3）质疑问难。
4．研读课文，关注语言信息。
（1）这则寓言故事是怎样写的？
（2）检查交流阅读结果。
（3）理解了这则寓言的意思，我们还要把它读好。
三、创设情境，领悟寓意。
1．读到这里，你能说说“矛与盾”的意思吗？
2．楚人卖矛和盾时，如果你也在场，你想对他说什么呢？
3．楚人卖矛和盾，令人可笑之处是什么呢？
四、课堂练习。
利用工具书自学。
选择自己喜欢的方式读
认真读一读
想一想
读好字、词、句
有感情地朗读
各抒己见。
板
书
设
计
板书设计
矛与盾
盾：
坚固，物莫能陷说话做事要前后相符
矛：
利锐，于物无不陷不能自相矛盾。
拓 展 练 习
1．朗读课文，背诵课文。
2．用自己的话说说这个故事。
3．预习第二则。
课 后 反 思
本课放手让学生自学.讨论学，丛中明白卖矛与盾的人令人可笑之处。
丛中领悟道理。
课题
25．古代寓言两则第
（2）课时
教
学
理
念
感受中华文化的灿烂辉煌。
引导学生懂得一切从实际出发，办事因地制宜，不能死守公式。
培养应变能力
教
学
目
标
1．情感与态度：
朗读、背诵课文。
继续感受中华文化的灿烂辉煌。
引导学生懂得一切从实际出发，办事要因地制宜，不能死守公式。
培养应变能力。
2．过程与方法：
能在理解课文内容的基础上进行创造性读写。
3．知识与技能：
自学一篇简短的文言文。
教
学
准
备
1．查阅相关资料。
2．收集简短的文言文，阅读理解。
教
学
活
动
教学设计
教学活动
一、复习巩固
1．背诵《矛与盾》。
2．简述学习《矛与盾》的方法。
二、自学《郑人买履》
1．自读，了解课文内容。
温故知新
教
学
活
动
教学设计
学生活动
对照注释，一字一句地读课文，读不懂的地方画下来。
2．汇报课文主要写了一件什么事？
3．质疑问难，合作探究
郑人怎样买履？
结果怎样？
他宁可相信量的尺码，不相信自己的脚，说明什么？
教师巡视。
4．汇报交流。
5．分角色朗读课文。
6．指导背诵。
三、课堂练习。
自由选择或由教师推荐一篇简短的文言文。
自己借助注释理解，不懂的画下来。
四、实践活动。
五、讨论：
买履的郑国人可笑在什么地方？
排除字词障碍
提出自己不懂的问题
先小组讨论
可推选代表发言
查找资料
合作完成
学生表演郑人买履。
板
书
设
计
板书设计
郑人买履
郑人度置忘不得履
反宁信度无自信
办事要因地制宜
拓 展 练 习
1．背诵课文，用自己的话说说这个故事。
2．预习新课。
课 后 反 思
本课由学生通过书上注释，家上查到的资料。
通过小组讨论来初步理解课文（故事）内容，学生学习兴趣浓，学习效果好。
课题
26*关尹子教射第
（1）课时
教
学
理
念
学习本课时，老师先让学生把译文捂住自学，根据书后注释，再加上自己查找的资料，初步翻译，最后对照书上的译文，找出译的不够正确之处。
教
学
目
标
1、情感与态度：
学习课文，感受中华文化的多姿多彩，培养学生做事善思，好思，并从实践中不断地发现总结方法，规律的好习惯，激发学习语言的兴趣
2、知识与技能：
助注释了解每句话的意思。
朗读背诵课文，提高朗读背诵能力。
2．过程与方法：
用自己的话讲这个故事，并能在理解课文内容的基础上进行扩写。
教
学
准
备
1．查阅相关资料。
2．收集简短的文言文，阅读理解。
教
学
活
动
教学设计
教学活动
一、析题导入，激发兴趣
1．解题并理解命题方式。
“教射”是什么意思？
文题的意思是什么？
（以主要内容命题）
2．依题质疑。
教
学
活
动
教学设计
学生活动
关尹子教谁射箭？
怎样教？
结果怎样？
3．交流收集到的相关资料。
简介列子。
二、自读课文，探究理解。
1．正确朗读，自读课文，读谁字音。
不会的地方画出来，多读几遍。
2．流利朗读。
用多种方式读。
3．理解朗读
（1）对照注释读，读不懂的地方画出来。
（2）汇报课文主要写了一件什么事？
（3）提出问题，合作探究。
列子射中靶子为什么不知道自己射中的原因？
“不知道”为什么不能算学会了射箭？
“知道了为什么射中”为什么还要记住“射中的道理”等。
4．指导朗读。
三、总结全文。
说说你有什么感受？
学生简介
选择自己喜欢的方式
读流利
联系上文、下文来画
小组间讨论
板
书
设
计
板书设计
26*关尹子教射
勤射：
“弗知也”“知之矣”
严教：
“未可”“可矣”“守而勿失也”
拓 展 练 习
1．朗读、背诵课文。
2．用自己的话说说你明白了什么道理。
课 后 反 思
学习本课时，老师先让学生把译文捂住自学，根据书后注释，再加上自己查找的资料，初步翻译，最后对照书上的译文，找出译的不够正确之处，收效好。
课题
第（）课时
教
学
理
念
教
学
目
标
教
学
准
备
教
学
活
动
教学设计
教学活动
教
学
活
动
教学设计
学生活动
板
书
设
计
板书设计
拓 展 练 习
课 后 反 思
课题
第（）课时
教
学
理
念
教
学
目
标
教
学
准
备
教
学
活
动
教学设计
教学活动
教
学
活
动
教学设计
学生活动
板
书
设
计
板书设计
拓 展 练 习
课 后 反 思
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