河小课题申请书.docx
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河小课题申请书
遂宁市船山区教育局普教科研立项
申请书
年度
编号
船山区普教科研
课题申请·评审书
申请类别 □重点课题 □一般课题 □规划课题
课题名称 小学生不良行为习性矫正策略的探究
选题分类 综合教研
课题申请人（负责人） 李 斌
申请人（负责人）所在单位 遂宁市船山区河沙镇小学
填表日期 二0一一年十月
船山区教育发展研究室
2010年制
申请者的承诺：
本人自愿申报船山区普教科研资助金项目。
我保证如实填写《船山区普教科研资助金项目课题申请·评审书》（以下简称《课题申请·评审书》）各项内容。
如果获准立项，我承诺以《课题申请·评审书》为有约束力的协议，接受船山区发展研究室及其委托部门的管理，遵守船山区发展研究室的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，取得预期研究成果。
船山区发展研究室有权使用本表所有信息。
申请者（签章）：
年 月 日
填表 说明
课题名称：
应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
申请类别：
共有三类，由申请人自主决定选择其中一项，并在封面相应的□中划“√”；在“登录”栏中“申请类别”的填写上，前一空格应分别填入相应的字母（代码），后一空格填写相应的具体内容。
A.重点课题 B.一般课题 C.规划课题
选题分类：
在封面上请选项填写，限填1项，如“教师教育研究”。
在“登录”栏中“选题分类”的填写上，前一空格应分别填入相应的字母（代码），后一空格填写相应的具体内容。
A.综合研究 B.教育管理、学校管理研究 C.德育研究 D.素质教育研究（一般教学论领域） E.农村教育研究 F.职业教育研究 G.信息技术教育研究H.心理健康教育研究 I.教师教育研究 J.课程改革、学科教学改革研究 K.幼儿教育研究 L.特殊教育研究 M.艺体教育研究N.民办教育研究 P.其他（自选）
“参加研究人员”指：
在研究中真正承担研究任务的研究人员。
“近期取得的与本课题有关的研究成果”指：
（1）“近期取得的研究成果”指：
三年内本课题组研究人员公开发表、出版或在校级以上会议上公开交流的论文等；
（2）“与本课题有关”指：
“近期取得的研究成果”是与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关。
“教育改革价值”指：
本课题研究成果对改善教育实践、提高教育教学工作水平、形成新的教育认识上的作用。
“省内及国内相关研究现状述评”指：
就本课题研究所涉及的主要领域而言，在教改实践研究或理论研究上，目前省内、国内已形成了哪些重要观点、操作成果、研究视角以及研究中的不足或局限。
“重要的文献资料”指：
用于启迪、指引、支撑本课题研究的重要文献资料，论文、研究报告、书刊等等。
论文须注明名称、作者、发表刊物、期刊号或（进行交流的）会议名称等；书籍须注明书名、作者、出版社、出版时间等。
一、登录
课题名称
小学生不良习性的矫正策略
主题词
不良习性矫正策略
申请类别
B
一般课题
选题分类
A
综合研究
申请人（负责人）
姓 名
李斌
性别
男
民族
汉
出生日期
1971.1.16
专业职务
小学特级
行政职务
校长
研究专长
教育教学
参
加
研
究
人
员
姓名
性别
年龄
职称（职务）
工作单位
李斌
男
小学特级教师、校长
河沙小学
李俊
男
小学高级教师、副校长
河沙小学
李勇
男
小学高级教师、副校长
河沙小学
李中华
男
小学高级教师、代办员
河沙小学
唐春花
女
小学一级教师、教导主任
河沙小学
陈龙
男
小学二级教师、教导副主任
河沙小学
王清华
女
小学一级教师、语文教研组组长
河沙小学
衡伟
男
小学一级教师
河沙小学
田甜
女
小学一级教师
河沙小学
肖武林
女
小学一级教师
河沙小学
衡兴
男
小学一级教师
河沙小学
黄琦
女
小学一级教师
河沙小学
邓燕
女
河沙小学
唐蓉
女
小学一级教师
河沙小学
郑雅心
女
河沙小学
备注
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物
或出版单位
或公开交流的场合
发表、出版
或交流时间
关于小学生道德品质培养初探
李斌
论文
全市交流
2005.4
小学生不良行为习惯的现状分析及转化策略
李俊
论文
全市交流
2006.10
浅析小学生行为习惯的养成教育
李勇
论文
全市交流
2008.10
如何培养小学生良好行为习惯
唐春花
论文
全市交流
2006.4
浅谈体育与健康课程对一年级小学生行为习惯的养成
陈龙
论文
全市交流
2010.4
小学生养成教育刍议
王清华
论文
全市交流
2008.4
三、负责人和课题组成员曾经承担的校级及以上研究课题
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况
四、课题设计论证
■本研究的意义：
目的、教育改革价值（300字以内）
■相关研究述评：
省内及国内教育改革领域内的研究现状、本研究的创新点（700字以内）
■拟研究的问题：
相关教育现状（问题情景）、拟实施的教育改革任务与教育现状间的差距或矛盾、由此形成的基本问题（1200字以内）
■改革方案概述：
针对拟解决的问题，本改革方案设定的基本主张与措施（在什么样的先进理论、优秀经验认识的支撑下开展改革；准备以什么样的策略、途径、方式、措施展开教育改革活动，对教育现状进行改革干涉）（1800字以内）
■预期改革效益：
在与课题的相关方面，学生发展、或者教师发展、或者教育活动方式体制的变化（800字以内）
（一）、本课题研究的意义
1、随着应试教育向素质教育的转变，学生的良好行为习惯的培养及良好心理健康教育已日益成为教育者关注的焦点。
目前我国小学生心理健康问题日益严重，对小学教师的调查显示，有近三分之一的小学生存在各种心理健康问题。
心理健康问题表现在行为上则出现学生不爱护清洁卫生，骂人，打架，说谎，注意力不集中和考试作弊等。
农村小学生中学生的不良行为习惯已大大超出全国平均水平。
由此而给我们的教育敲响了警钟：
重视农村小学生的心理健康教育，矫正他们不良的行为习惯已迫在眉睫。
2、农村小学学生学习习惯。
我校地处农村，学生来自多个自然村，许多家长忙于工作，疏于对学生的指导，整体素质不高，加上目前独生子女占多数，学生接触社会影响较复杂，严重弱化学校的教育效果，促使我校必须进行此方面的研究。
3、文明言行和礼仪教育是小学生养成教育的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。
（二）、相关研究述评
处于基础教育阶段最基础的小学教育是小学生良好行为习惯养成的重要时期。
陶行知先生曾说：
“儿童时代是人格陶冶最重要的时期，凡人生的重要习惯、倾向、态度，多半在十岁左右培养成功。
这个时期培养得好，以后只要继长增高的培养上去，自然会成为社会的优良分子。
”教育家叶圣陶老先生曾经指出：
“简单地说，教育就是要养成习惯。
”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法（《书·贾谊传》）。
由此可见，从一开始就注重培养学生良好的行为习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的行为习惯也是中小学，特别是小学素质教育的一项基本要求。
因此，习惯具有重要的研究价值。
新课程改革对学生的习惯培养做了常规性的要求。
我校也一直十分重视学生的养成教育。
我们感到培养学生良好的行为习惯，应当渗透在学校教育、学科教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合；并具有由浅入深，步步递进的教育层次；明确的行为目标、具体细致的训练方法，且通过持之以恒的教育培养，进而形成受益终身的良好习惯。
（三）、拟研究的问题
1、举止文明的习惯
举止是指一个人在活动中的姿态。
它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。
文明的举止是一种修养，是一种财富。
如：
热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立；见到老师、客人主动问好；自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语；在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢；向别人请教，态度要诚恳；不打架，不骂人，公共场所不喧哗；不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。
当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑；集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。
2、诚实守信的习惯
对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。
诚实守信，说了就要努力去做。
答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。
借了别人的东西要按期归还，说话要算话。
3、尊重他人的习惯
要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。
与受人尊重一样,尊重他人是我们的需要。
不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。
未经允许，别人的东西不乱动。
4、勤俭节约的习惯
勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。
如：
爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本；不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等；珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜；节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关；不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。
5、遵守秩序的习惯
规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。
没有秩序,任何集体活动都无法开展。
如：
上下楼梯，轻声慢步，靠右边行；不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。
过路口，注意避让车辆。
；在公共场合遵守纪律，不大声喧哗；爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱画。
6、勤于动手的习惯
自己动手可以提高学生自理自立能力。
自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。
利人利已，用过的东西放回原处。
7、讲究卫生的习惯
讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。
在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。
它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。
勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味；饭前便后洗手；定期整理和清洗书包；爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物，见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里；不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。
不吃变质食物，不喝生水。
（四）、改革方案概述
首先，我们就对学生展开不良行为习惯的调查问卷，在教师群体中开展学生不良行为习惯的座谈，分析学生不良行为习惯产生的原因，为课题研究工作准备第一手资料。
接着，我们组织学校骨干和校行政反复讨论、提炼，根据学校教育教学实际情况确定研究项目，撰写成课题方案。
邀请教科所郭擎宇等有关专家来校进行方案论证。
总结反思过去开展课题研究的经验，我们将制定《河沙小学课题研究管理办法》，为课题的后续研究工作作好制度保障。
本课题由我校校长李斌担任课题负责人，使得学校和班级层面的研究工作得到更加有效的落实。
课题组成员认真组织学习教育理论著作和儿童心理学著作，统一思想，提高理论研究水平，明确研究方向和各自承担的职责。
我们将通过网络和图书馆等资源，确定了一些学习篇目。
如：
布鲁肖的《给教师的101条建议》，刘心武的《善的教育》，刘全礼的《学业不良儿童教育学》，唐健的《情绪行为异常儿童教育》，温建华肖桂凤的《欣赏型德育的活动模式研究》，曾庆春的《小故事大教育》，魏书生的《班主任工作漫谈》，姜福炎的《新时期青少年教育问题探索》，崔丽华的《让爱的阳光普照每个学生的心灵》等。
在学习理论的同时，我们还坚持认真撰写笔记心得，课题组成员每学期完成不少于5篇的摘抄和心得体会，统一装订成册，通过学习研究，不光提高了大家的理论素养，增强了发现不良行为习惯的灵敏度，还为矫正不良行为习惯提供了方法依据，矫治的效果也更明显了。
我们的研究对象是一个个鲜活而富有个性的生命，这就要求我们必须把研究的重点放在个案研究上。
我们在研究初期将确定了“小学生不良行为习惯”个案研究手册，课题组成员人手一本，选择一名学生作为研究矫正对象，对该生进行不良习惯成因的深入分析，提出矫正策略，长期观察分析，不断帮助其进步，研究者做到每月一小结，每一学期一总结。
成年累月的观察帮助，孩子成长中的进进退退，反复曲折。
每种坏的行为的形成都有其内在和外在的原因，在矫正时，除了要查明坏习惯的根源，对症下药，还要有足够的耐心，引导学生反复实践，逐步改进。
通过举办各种学生活动来矫正学生不良行为习惯是我们认为行之有效的一种方法。
很多坏行为的形成虽然都是多种因素造成，但都可以在群体性活动中得到有效矫正，通过各种活动可以让学生明白学校提倡什么，从此按照此方向去塑造自己。
矫正学生不良行为习惯是一个转变学生心灵的工程，它的多变性和复杂性难以预知，我们将把在研究中遇到成功或失败的例子都及时记录下来，让这些生动的教育故事将为后续研究积累了宝贵的经验和教训。
（五）、预期改革效益
1、学生养成了良好卫生习惯、良好礼貌习惯。
2、转变教师观念，树立终身学习的理念，促进专业成长学校青年教师自从参加课题研究后，利用课余时间学习先进教育理念，积极参加各类培训充实自己，在实践中逐步摸索经验，总结得失，形成成果，并在全校进行推广。
五、完成课题的条件和保证
完成本课题的研究能力和时间保证（限定在200字内）
课题组成员均有丰富的小学教科研经验，曾有多篇论文获省、市、区奖励。
在教改活动中取得了多项成果，并能独立进行教学科研工作。
同时我校课题组还将聘请区教科所郭擎宇主任为顾问，进行课题指导，保证课题的顺利实施。
六、研究计划
研究计划
（1）
序号
围绕哪些问题查找哪些
重要的文献资料（限5—10项）
资料来源及索取方式
1
《十年儿童发展纲要》
查阅书籍、杂志、报刊、网络信息。
2
《中国教育改革和发展纲要》
3
《四川教育》
4
《教师工作指导手册》
5
《让孩子受益一生》
6
教育导报
研究计划
（2）
教改实验的实施范围及布点，或调查研究范围及样本选择。
教改实验的实施范围：
遂宁市船山区河沙小学
布点：
一至六年级
研究计划（3）
序号
主要研究阶段
本阶段拟解决的问题及成果形式
1
2
3
准备阶段
（2011年11月—2012年6月）
实施阶段
（2012年6月—2013年6月）
总结阶段
（2013年6月—2013年12月）
（1）制定课题研究方案，做好立项申报工作。
（2）组建课题组，撰写课题方案。
（3）搜集资料，组织理论学习和教师培训。
（4）启动实验研究，召开全体研究人员参加的专题会，启动课题研究。
（5）申请立项，逐级向上申请立项。
（1）根据本课题所选择的研究方法，把具体目标转化为操作方法，即时做好资料的积累、分析、研究工作。
（2）根据操作方法对研究对象采取一定的教育措施，观察、测定和记录研究对象的反应，形成事实材料。
（3）组织、知道、协调研究人员之间、研究人员与研究对象之间的关系，获得课题研究过程中的现实材料。
（4）课题阶段性成果展示。
（1）收集论文、修正方案，整理成册。
（2）整理、分析、归纳、提炼材料和数据，总结该研究的实践成果，撰写研究报告。
（3）请省、市、区专家评审鉴定研究成果。
（4）研究结题，成果发布会。
（5）将研究成果进行推广辐射。
最终成果及形式
书面成果报告、论文集、申报专家评审。
研究计划（4）
序号
调研、测查项目及学术活动
规划及时间
1
开题现场
全区时间：
2012年3月
2
研究、分析我校学生行为习性现状
全校时间：
2012年4月
3
每月开展一次实验研究情况总结、研讨会
全校时间：
2011—2013年
4
举行阶段成果发布会，交流阶段性实验经验
全市时间：
2012年12月
5
课题研究成果发布会
全区时间：
2013年11月
6
专家鉴定
全市时间：
2013年12月
研究经费预算
总 额
2011年
2012年
2013年
23000元
3000元
10000元
10000元
经费管理
单位住址
遂宁市船山区河沙小学
帐 号
自筹经费
来源数额
课题申请人所在单位领导意见
（申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
）
申请书所填内容属实，本单位保证提供完成本课题所需的人力、物力、财力，并承担本课题的管理任务。
组织申报单位推荐意见
（由校教科室负责人撰写推荐意见，报请学校审核推荐）
学校签章 负责人签字
年 月 日
立项审查意见
审查主持人签字 年 月 日 审查组织单位（章）
批准立项后的分级共同管理
序号
管理人（签字）
年
月
日
管理单位
签章处
升级会员 