人教版高中语文沁园春雪教案.docx

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人教版高中语文沁园春雪教案

人教版高中语文沁园春雪教案

　　导语：

《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月创作的一首词。

沁园春雪教案如何去写?

本文为品才网为网友精心准备几篇教学方案，欢迎浏览

人教版高中语文沁园春雪教案　　教学目标：

　　1知识目标：

读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语

　　2能力目标：

引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力;

　　3情感目标：

通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。

重点：

理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义

　　难点：

上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫。

　　课时安排：

1课时。

　　教学程序

　　一、导入新课

　　播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春•雪》，由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。

　　板书课题：

沁园春•雪

　　二、题解与背景：

　　毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭韶山人。

中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。

他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

今天我们学习的《沁园春》就是他的代表作。

　　背景介绍

　　《沁园春•雪》写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

　　介绍词的知识：

词，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

　　一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。

　　今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。

　　三、读课文，整体感知课文内容

　　1.请同学们大声自由朗读读这首词两遍，要读得正确，并注意语气、语调、语速、情感。

　　2.哪位同学给大家读一读这首词?

　　3.“望长城内外”我有两种读法，你认为怎样合适?

　　（“望”字重读、语气要激昂豪迈，梳理“望”字领起的内容。

）

　　4.学生齐读“望”字领起的这几句。

　　5.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句又该如何读呢?

　　6.师点拨：

既然语调高亢就显得有生机，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”该怎样读?

是慷慨激昂地读，还是深情地读，同学们品味，哪一种更合适?

　　四、再读这首词，思考、探究

　　1.请同学们采用这样的方式自学：

　　赏析一词：

我认为“”一词好，好在„„

　　描绘一句：

“”一句，使我仿佛看（想）到了„„

　　2.生发言，师合理指导引领。

（1）词的上阕哪些句子总写北方雪景?

这些词句创造了一个怎样的意境?

抒发了词人怎样的情怀?

　　明确：

前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。

创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。

（2）指出写静、动景的词语，体会其意境。

　　明确：

“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。

由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。

　　（3）作者对雪景的描述，由哪个词领起?

它统领了哪些句子?

　　明确：

“望”字。

它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

”

　　（4）作者望见了哪些景观?

（作者为何选取这些景观?

）

　　明确：

“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。

　　（5）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?

给你怎样的感受?

　　明确：

　　“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的写法，运用比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。

　　“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：

　　视觉因素。

作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。

　　精神因素。

作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。

　　时代因素。

中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

　　（6）讨论：

上阕末尾三句写的是实景还是虚景?

从哪个词可以看出?

这三句写出了怎样的意境?

试用散文化的语言描述三句诗的意境。

　　明确：

“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。

写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

　　你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。

云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。

红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!

　　3、让我们带着赞美，带着陶醉，齐读上阕。

　　真是“江山如此多娇”啊!

老师经常发现有人把这个“娇”字写成“骄”，想想也有道理，这么美的河山，怎不令人骄傲与自豪呢?

同学们看，毛泽东用这个“娇”字，用意何在?

在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀?

又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情?

　　明确：

既突出祖国风光的柔美。

又照应“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。

有阳刚之雄健，又有阴柔之妩媚，这既是我们可爱的祖国，又是毛泽东诗词的美学追求。

作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。

作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

　　4、祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄为之倾倒，“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物?

他们有什么共性?

　　明确：

秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。

他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。

　　5、真是战功赫赫，功勋卓著。

对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

　　明确：

“惜”（品味“惜”字的丰富含义。

第一，惜中含褒。

肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。

第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四，表现了后来者居上的伟大气概。

）

　　其中“略输”“稍逊”“只识”几个词，有肯定、惋惜、委婉的批评，还有作者一点微微的自得。

“惜”字可看出包含了惋惜兼有批判，“略输文采”、“稍逊风骚”、“只识”一一做了贬谪。

　　6、讨论：

谁是真正的英雄?

　　明确：

今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。

这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。

这是全词的主旨所在。

能建功立业的英雄人物，对一个时代有极大影响的英雄人物。

　　我个人认为，主要指毛泽东自己，因为“诗言志”吗?

　　当时他在党内的领导地位已经确立，长征也取得了胜利，对于中国的局势成竹在胸。

说是人民大众也有道理，因为他是无产阶级人民大众的代表。

　　事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。

　　7.请仔细品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝。

”你能从中读出什么内涵吗?

　　好，我们就是毛泽东，让我们微微摇头，微微上扬嘴角，读这几句，读出这几种微妙的感情。

同学们，毛泽东望的岂止是北国风光啊!

他望的是祖国的万里河山，他望的是中华几千年的历史舞台，他望的是中国美好的未来。

　　8、提问：

作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?

　　明确：

评古为论今作铺垫。

，起烘云托月的作用。

作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

　　9、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的?

　　上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情;下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。

　　五、巩固与迁移

　　阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点

　　这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。

前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志;后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的战斗气概;前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。

　　前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。

　　六、布置作业：

　　展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。

人教版高中语文沁园春雪教案　　一、学习目标确定的依据

　　1.课程标准相关要求

　　课标虽未对第四学段的现代诗的教学做出明确的表述，但要求学生“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

”2.教材分析

　　本单元所选四篇课文均是歌咏大自然的诗词，属新诗的范畴，是诗人从自然中获取灵感，受到启发，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒发情志的典范作品。

　　《沁园春雪》是九年级上册第一单元中的第一课。

《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之作。

通过描写雄伟美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人毛泽东作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。

全词熔写景、抒情和议论为一炉，胸襟开阔，感情奔放，意境恢宏。

3.中招考点

　　诗歌常考考点：

品味炼字、名句赏析、主旨情感、画面描述、理解词语。

4.学情分析

　　九年级的学生，对于古诗词的学习大多停留在默写与背诵上。

如何结合作者的人生经历和重点句子来揣摩作者所表达的感情，是古诗词教与学的过程中所要解决的问题。

　　二、学习目标

　　1、通过准确、流利、有感情地朗读这首词，学生能说出诗歌内容。

2、通过反复朗读，学生能说出写景、议论、抒情表达方式的作用。

3、通过反复品味，学生能说出诗歌所表达的情感。

　　三、评价任务

　　1.针对目标1，设计一个活动：

通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能读出词的韵味和蕴含的感情，初步掌握词的主要内容。

　　2.针对目标2，设计一个活动：

通过品读语言的方式，能总结出通过各种表达方式表达感情的方法。

　　3.针对目标3，设计一个活动：

通过理解重点句的含义，学生能说出诗歌表达的情感。

　　四、教学过程

（一）导语设计

　　有谁知道雪中飞的广告词?

“千里冰中封，万里雪中飞”。

大家知道这两句广告词化用了谁的词句?

常言道：

酒香也怕巷子深。

雪中飞羽绒服依靠化用毛泽东的词句，使产品家喻户晓，产品畅销。

由此可以看出诗词的妙处。

同学们!

今

　　天我们再来鉴赏毛泽东的一首词《沁园春·雪》（板书题目）。

（二）预习检测1、文体知识

　　本文体裁词。

词又叫诗别体，长短句。

　　词是古代一种韵文形式，又称长短句。

一首词的句子、字数、韵律、平仄都有固定的格式，可以唱，这就是词谱。

词人依照词谱填词。

词谱名称叫词牌，如：

《浣溪沙》《水调歌头》《如梦令》等。

词可以没有题目;如果有题目，写在词牌后面。

词一般分为上下阕,上阕一般写景,下阕多为抒情。

　　沁园春，词牌名。

相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其事。

此调以此得名。

又名《东仙》、《寿星明》、《洞庭春色》。

2.作者介绍

　　毛泽东：

字润之，笔名子任。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

3、写作背景

　　《沁园春·雪》写于1936年2月。

当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。

毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

　　4.读准下列加点字的读音

　　沁园春莽莽素裹妖娆稍逊分外.......成吉思汗数风流人物今朝...

　　（三）新课讲解

　　（四）当堂训练

　　1、毛泽东，字，我国伟大的政治家、、、和诗人。

“沁园春·雪”的体裁是，也称。

一般分为上下两（也称片）。

　　2、“沁园春”是名，“雪”是。

　　3、《沁园春·雪》上阕写景，融入之情，下阕评论历史上卓有成就的五位帝王，抒发了颂扬之情。

　　4、这首词中点明题旨的句子是。

　　5、“略输文采”指的历史人物是;“稍逊风骚”指的是;“只识弯弓射大雕”指的是。

6、这首词中起过渡作用的句子是。

　　（五）课堂总结

　　在毛泽东的诗词里，有蓬勃的青春气息，有婉丽的爱情悲欢;有残阳如血的壮烈，有战地黄花的灿烂;有风流人物的慷慨，有人间正道的沧桑;有宏图惊世界，有腊梅傲雪霜;有坐地巡天的浪漫华章，有闲庭信步的击水新唱。

读懂了它，便读懂了这片古老的土地;读懂了它，便读懂了20世纪的悲欢离合。

同学们，只要你踏上诗路，你便会吮吸到香甜的文化之蜜，你的人生也将变得摇曳多姿!

（六）作业

　　写一篇有关“雪”的描写性文字，表达对雪的喜爱或赞美之情。