薛艳一年级下册数学第五单元集体备课教学提纲.docx
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薛艳一年级下册数学第五单元集体备课教学提纲
一年级下册数学第五单元小小存钱罐集备
——人民币的认识
中心发言人：
薛燕
活动地点：
洋河小学
活动时间：
2010年4月28日
教学目标：
1、在现实情境中，认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。
2、认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。
3、在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。
教材分析：
本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。
主要学习内容是：
认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，能进行简单的人民币计算。
本单元设有两个信息窗。
第一个信息窗是通过“你存了多少钱”的问题及“数一数就知道了”的解决问题的办法，认识人民币的单位元、角、分，知道它们之间的关系。
然后，借助自主练习中“认一认，填一填”认识各种面值的人民币。
第二个信息窗是去文体商店购买文体用品的情境图，通过解决“买一枝铅笔和一块橡皮应付多少钱”、“拿1元钱买一副三角板应找回多少钱”等一系列问题，学习人民简单加减计算。
通过自主练习提高学生用人民币的知识解决实际问题的能力。
教学重点:
认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。
教学难点：
进行简单的人民币计算
教具准备：
人民币
课时数：
5课时
信息窗1：
人民币的认识
教学内容:
青岛版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元信息窗1。
教学目标:
1、在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2、认识各种面值的人民币。
初步形成合理使用和爱护人民币的意识。
3、在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
教学重点:
认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。
教学难点:
元、角、分之间的关系
教具准备：
人民币、小黑板
教学过程
第一课时
课前交流“我搜集的有关钱的知识”
[设计意图]收集信息是培养学生实践能力的一个重要方面,也是丰富课程资源的一个重要手段。
本课我让学生用数学日记的形式来记录收集的信息是我在这节课的一个尝试。
为了让学生对人民币有更具体的了解，我在课前布置学生收集了一些有关人民币的信息。
学生通过各种不同的形式，收集到的信息不但丰富而且有价值。
一、谈话导入新课，激发探究欲望
谈话：
钱在不同的国家有不同的名称，在我们中国叫什么？
这节课我们一起来全面的认识一下人民币，好吗？
出示课题。
二、创设情境认识人民币。
（一）在分类活动中小组合作认识人民币。
1、出示储蓄罐。
这是咱班陈金双同学的，妈妈的生日快到了，她想用自己积攒的钱给妈妈买件礼物，（倒出钱）这么多各种各样的钱，请你们把它们分一分类。
分完了以后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎么分的。
2、分组活动，进行分类。
（每组都有一个储蓄罐）
3、全班交流汇报分类结果。
4、你最熟悉哪一种钱？
每人找出一个，跟小组的同学说说你是怎么认出的。
5、小结：
认识一种钱。
我们可以从钱上的颜色、文字、图案等来辨认。
相机进行爱护人民币的教育。
[设计意图]由于学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币，学生已有了一定的生活经验，因而认识人民币已不再是难点，完全可以放手让学生在合作中加深对人民币的认识。
教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币，并通过相互间的交流，认识各种面值的人民币。
人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保持人民币的整洁、维护人民币的尊严是每个公民的义务。
因而在教学时要向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
（二）练习
抢答比赛。
出示不同面值的人民币。
100元50元20元10元5元2元1元5角
小结：
有关元的人民币，你都认识了哪些？
角的呢？
分的呢？
根据学生的回答板书：
人元：
1元2元5元10元20元50元100元
民角：
1角2角5角
币分：
1分2分5分
向学生说明：
元、角、分是人民币的3个单位。
我国已经发行了5套人民币，现在使用的是第四、五套人民币。
分，在我们的生活中已经很少用到了。
[设计意图]通过这样的板书可以使学生很明显地看出人民币的3个单位及各种面值的人民币。
三、引导探究认识元、角、分之间的关系。
陈金双要乘坐4路车到佳乐家去为妈妈买礼物，你知道车票是多少钱吗？
（1元）1元钱，陈金双可以有多少种不同的投法呢？
请小组同学一起想想办法吧，看哪个小组想到的方法多。
小组活动。
全班交流。
引导学生观察、体会：
付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?
10角就是多少?
1元就是多少?
板书：
1元＝10角
1、根据1元=10角，请你们大胆猜一猜：
1角是多少分？
板书：
1角=10分
2、你觉得在人民币的3个单位元、角、分中，谁最大？
谁最小？
[设计意图]新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习的过程中去体验数学和经历数学。
积极主动地参与探究性学习过程。
本环节创设投1元车票的情境，通过小组内的相互交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。
课间休息：
同学们一起唱《一分钱》，这首歌说了件什么事情？
如果平时你捡到了钱怎么办呢？
可是有的小朋友想，一分钱太少，又做不了啥事，丢了就丢了吧，你们说呢？
四、在情境中运用新知识。
1、现在咱们知道了许多关于人民币的新知识，下面我们就用新本领，帮韩露数一数她积攒了多少钱吧。
（1）学生每个人填写一张统计表。
10元
5元
2元
1元
5角
2角
1角
5分
2分
1分
张
张
张
张
张（枚）
张
张（枚）
枚
枚
枚
（2）学生先小组内交流，再全班交流，我是怎么想的。
2、小组活动。
自主练习第1题，填一填，小组同学换一换人民币。
重点说你还能怎么换。
3、请你来当小参谋。
（包含课本第2题）
在超市里看好了这么多东西，你们看看都是多少钱？
可爱的小飞机木头梳子一枝玫瑰皮手套
一个5元3个1元8.00元一个20元
一个1元一个5角一个5元
1个1角一个2角3个1元
4个2分
小布猴一本书一瓶化妆品
1个10元2个5元一个50元
1个5元一个5角2个1元
1个2角一个5分
五、全课小结，拓展延伸
谈话：
这节课，每一位同学都开动小脑筋，动口又动手，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。
回家后，怎么向爸爸妈妈介绍自己的收获呀？
课外实践作业：
1、回家数出自己积攒的人民币
2、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。
[设计意图]通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动，既巩固了本节所学，又为下节做了准备，并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。
）
第二课时
教学内容：
综合练习
教学目标：
1、引导学生进一步巩固人民币有关知识。
2、充分调动学生合作学习的积极性，发挥合作学习作用。
教具准备:
小黑板
教学过程：
课前交流：
你的储蓄罐里有多少钱？
组内交流。
你和家人去买的什么？
它是怎么标价的？
你们是怎么付钱？
[设计意图]这样做既可以检查学生的实践作业，又了解了学生的掌握情况，唤起学生的知识准备，激起学习的兴趣。
一、基本练习。
１、口答：
一张１角可以换（ ）个１分。
一张１元可以换（ ）张１角。
一张1元可以换（）张5角。
一张5角可以换（ ）张１角。
一张10元可以换（）张2元。
一张20元可以换（）张5元。
一张50元可以换（）张20元和（）张10元。
一张100元可以换（）张50元。
２、小组换钱练习。
你还想怎么换？
[设计意图]这一环节可以让学生进一步巩固元、角、分之间的进率，提高练习的灵活性。
为下面的综合练习做准备。
二、综合练习。
1、第３题 自己先做做试试看。
然后让学生说一说你是怎么想的？
重点说单名数和复名数之间的互换。
补充练习：
（创设情境）咱们一会要进行购物活动，每个人都有一张入场券，
（1）请算出你的入场券上的题目，咱们一起去购物吧。
（2）小组内交流一下入场券上的题目。
以下是每个小组的入场券上的题目。
１元＝（）角 ３元＝（）角 ６元＝（）角 １０角＝（）元
２０角＝（）元 ８０角＝（）元 １元４角＝（）角 ５元３角＝（ ）角 ４２角＝（）元 ８３角＝（）元（）角 １００角＝（）元１００分＝（）角
[设计意图]这是练习的一个重点也是一个难点，因而需要补充练习。
尤其是单、复名数之间的互化，需要让学生会说自己的想法。
２、第４题 你知道这些信的邮资吗？
⑴小组内互相说一说每封信的邮资。
⑵独立填书上的第４题。
⑶全班交流几个信封。
仔细观察这些信封，你发现了什么？
３、第５、６题：
⑴你观察到超市里是怎样标价的？
7.68元是什么意思？
看课本第６题，你知道第二行的价钱是多少吗？
连连看。
⑵我们在教室里进行一次模拟购物活动，好吗？
选出几个售货员，要仔细看清他交的钱对不对。
提出要求：
第一，要认真观察物品的标签（采用小数表示形式），想好它们的价钱；第二，要选择自己喜欢的物品；第三，你想怎样付钱？
3学生购物活动。
4组内交流购物活动。
5全班交流购物活动，注意引导说不同付钱的方法。
[设计意图]把第5、6题合二为一，变为活动的形式能增加学习兴趣，培养学生的动手实践能力。
通过创设这样一个模拟购物情境，让学生在活动中熟悉现实生活中物品的价格小数表示方法，进一步熟悉人民币以及正确灵活使用人民币，体会到付钱方法的多种多样。
三、课外实践：
买一件自己需要的学习用品。
注意看清标价，自己是怎么付钱的，怎么找钱的。
[设计意图]既可以巩固所学，又可以发现生活中的数学，体会数学的作用。
并为下一节课做准备。
信息窗2：
购买文体用品
教学内容：
青岛版义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册下册第五单元信息窗2
教学目标：
１、通过学生购物活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
２、在实践活动中培养学生相互交流，解决实际问题的能力，培养思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
３、爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重点：
加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教学难点：
在进行人民币简单的加、减计算的过程中，要引导学生知道只有相同单位的数才能相加、减。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激趣导入
１、看情境图，小朋友，你们逛过超市吗？
今天我想去超市买点东西，我们一起去逛逛好吗？
２、买东西时需要什么？
（钱）我们中国的钱叫（）？
（人民币）
人民币有哪些？
（学生回答，师逐个出示各种钱币）
二、创建购物情境，探究新知——人民币的简单计算
１、探究人民币的加法计算
（1）大家都很聪明，现在可以去逛超市了。
丁丁想买一只乒乓球拍和一个乒乓球，他要给售货员阿姨多少钱呢？
）谁能帮帮丁丁？
·学生可能回答：
一只乒乓球拍是7元6角，一个乒乓球是8角，把这两个加起来就行了。
（师：
你真聪明，懂得运用我们学过的加法来计算，真棒！
）
·学生可能回答：
我知道，一共是8元4角（师：
你怎么知道的？
）因为7元6角加8角等于8元4角。
（你算的真快，肯定有自己的好办法！
）
（2）谈话：
我们买东西首先要知道物品的——价钱。
那你知道一只乒乓球拍和一个乒乓球分别是多少钱吗？
（知道！
）
你们是怎么知道的？
（商品的前面都有价钱）
一只乒乓球拍多少钱？
（7元6角）［师板书：
7元6角］
一个乒乓球多少钱？
（8角）［师板书：
8角］
（3）买一只乒乓球拍和一个乒乓球一共多少钱，就是把两者的价钱合起来。
那你知道怎样计算吗？
有同学已经举手了，还有同学皱着眉头，没关系，我们和周围的小伙伴互相是商量一下，说说你自己的想法。
（学生讨论）
·学生可能回答：
7元6角是76角，76角加8角等于84角……
6角加8角等于1元4角，7元加1元4角等于……
（学生用哪种方法算出，教师不必强求，但要强调只有相同单位的数才能相加）
2.探究人民币的减法计算
（1）丁丁说：
小朋友，你们可真聪明！
我知道了一共需要8元4角钱，可是我手里只有10元钱，阿姨要找多少钱给我呢？
）
·学生可能回答：
1元6角
用10元减去8元4角
（2）提问：
为什么用10元减去8元4角等于1元6角，你是怎么想的？
（学生说自己的想法。
）
教师强调：
10元不能和8元4角直接相减，要转化为相同的单位才可相减。
（3）提问：
你还想提什么数学问题？
【设计意图：
认识人民币的主要目的是为了使用人民币，也只有在使用中才能熟悉人民币。
“丁丁逛超市”就可用于学生使用人民币的场景，让学生在一定的情境中体会人民币的换算关系。
以学生为主体，自主购物，自主学习。
用学生熟悉的文具和玩具等物品及价钱代表性的反映了购物活动中常出现的需要换算的情况，可发散学生思维，加深对人民币的认识。
】
三、，巩固新知、自主练习
1、自主练习1：
谈话：
同学们，下面我们就和周围的同学进行简单的购物游戏，把你付出的钱贴到表格中，然后把找回的钱也贴到表格中，看看哪些同学能顺利的买回商品。
（学生开始活动）
完毕后，教师集体订正。
2、总结：
同学们，以后我们和爸爸妈妈去购物的时候，你就可以当他们的小助手、小会计，帮助父母算算物品的价钱了！
相信他们一定会很高兴的！
【设计意图：
此环节是对前部分人民币换算的巩固，也是给学生一个自我实践的机会，让学生在与周围同学的交流中进一步掌握所学的知识，得以应用。
】
第二课时
教学内容：
综合练习
教学目标：
加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教学过程：
一、购物活动——小小售货员
１、谈话：
小朋友，今天都把自己要出售的商品带来了吗？
现在就请你把物品的价钱标好，放到统一的地方，然后每组选出负责的小小营业员，其他人做顾客排好队，拿着钱去买你需要的物品。
（学生小组合作买东西）
2、购物完毕后，师生进行交流
师：
你买了什么东西？
用去多少钱？
找给你多少？
（指名３－５人回答）
【设计意图：
商店购物活动体现了“小课堂、大社会”的课堂特点。
教师通过创设购物环境，引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中，让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
这样的处理，使得课堂洋溢着浓浓的生活气息。
】
二、综合训练，巩固拓展
1、师：
有个一年级的小朋友叫小明，吵着要妈妈买玩具，你说他做的对不对？
（进行勤俭节约教育）
妈妈说：
“我提几个问题，只要你能算对，就给你买一样奖励你。
”请大家帮妈妈一起想问题，考考小明。
（出示课件：
各商品的价格）
学生提问题，师选择有代表性的板书：
学生可能回答：
·Ｘ和Ｘ一共多少元？
·Ｘ比Ｘ贵多少元？
·Ｘ比Ｘ便宜多少元？
师：
你会计算吗？
（学生计算出结果并口答）
2、师：
妈妈问了一个问题：
“如果我拿10元钱买拖鞋和闹钟够不够？
（出示妈妈的问题）谁来帮小明解答？
（学生解答,教师板书.）
小明也很聪明，很快回答出了妈妈的问题，妈妈终于奖励给他了小鸭子和机器人。
【设计意图：
这部分内容，旨在以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现、自己提问。
自己解决，相互补充，使学生学得轻松愉快。
】
我学会了吗？
教学内容
青岛版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第五单元我学会了吗？
教学目标
1、通过调查商品价格，进一步提高学生对人民币的认识，培养学生的社会实践能力。
2、通过学生自主提出问题和解决问题，了解对本单元知识和技能的掌握情况，进一步巩固学生简单的人民币计算能力。
3、在交流中培养学生自我评价反思的能力以及解决简单实际问题的能力。
教学重点：
进一步提高学生对人民币的认识，培养学生的社会实践能力。
教学难点：
进一步巩固学生简单的人民币计算能力。
教学过程
一、课前准备，小调查
到超市调查玩具小鸭拖车、房子形闹钟、学生水壶、塑料拖鞋、玩具机器人的价格。
[设计意图]信息窗中的物品都是学生生活中用到的，课前让学生到超市去调查商品的价格，调动了学生学习的热情，更有助于学生课堂上积极的思考，用心的解决问题。
激发了学生探索本课知识的欲望。
二、介绍超市
谈话：
同学们，水壶、玩具、闹钟、拖鞋是我们生活中经常用到的东西，可是他们是妈妈花多少钱买来的呢？
你们调查过吗？
今天我们就走进我们班的小超市，去了解了解它们的价钱吧。
[设计意图]创设超市的情境，以了解物品的价钱和走进超市为谈话内容，可以创设良好的学习氛围，能吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望。
三、走进超市，去购物
1、引导学生观察情景图。
提问：
小超市到了，进去看看吧，你都看到了什么？
学生汇报，教师板书各种商品的名称。
（小鸭玩具、房子形闹钟、学生水壶、塑料拖鞋、玩具机器人）
2、根据调查，提供商品价钱
提问：
你调查了那种商品？
它的价钱是多少？
教师选择一位同学调查的结果在商品名称的下面板书价钱。
3、根据条件，提出问题
谈话：
你想购买哪种物品呢？
能根据同学们提供的数学信息，提出数学问题吗？
先独立思考，再小组合作，提出问题，全班交流。
（根据学生提出的问题，在教师的引导下，重点解决好以下3个问题。
）
1、买小鸭玩具和玩具机器人大约需要多少钱？
2、拿10元钱买拖鞋和闹钟够不够？
3、拿20元钱可以买上面的哪些东西？
4、解决问题
（1）谈话：
太棒了，同学们！
你们能提出这么多有意义的问题，恭喜你们！
能够自己解决吗？
（2）学生独立解决问题。
（3）全班交流。
谈话：
你解决了哪个问题？
是怎么做的？
能把你的想法跟我们说说吗？
重点要求学生要谈出解题的思路及算式中各部分的含义。
5、拓展延伸
（1）谈话：
根据同学们提供的数学信息，你还能提出其它的数学问题吗？
（2）学生独立思考，接着在小组内交流，提出问题。
（3）学生独立解决自己提出的问题。
（4）全班交流。
你提出了什么问题？
是怎么做的？
能把你的想法跟我们说说吗？
重点要求学生要谈出解题的思路及算式中各部分的含义。
[设计意图]以购物活动为主线，从汇报物品价格、整理信息、到提出问题、解决问题这一系列活动都交由学生独立完成，既可以全面的检测出学生对本单元知识和技能的掌握情况，又可以发挥学生的主体地位，培养学生整理信息、提出问题、解决问题的能力，获得成功的体验；同时小组的交流也可以让学生体会到合作的乐趣，在合作中有所收获。
四、购物收获
谈话：
购物活动结束了，通过这次的购物活动，你有哪些收获呢？
（借助“丰收园”栏目来全面评价自己的收获。
）
[设计意图]将“丰收园”栏目放在购物活动之后，学生他自己收获的时候，可以有序的帮助学生整理自己在本单元掌握的知识和技能，在交流的同时取长补短，更好的完善自己所学的知识。
课本记录内容
1、放手让学生在合作中加深对人民币的认识（P37红点右边）
2、学生先做做试试看。
然后让学生说一说你是怎么想的？
重点说单名数和复名数之间的互换。
（P38自主练习3下面）
3、把第5、6题合二为一，变为活动的形式能增加学习兴趣，培养学生的动手实践能力。
（P39自主练习5、6旁）
4、学生用哪种方法算出，教师不必强求，但要强调只有相同单位的数才能相加（P41红点1旁）
5、创设超市的情境，以了解物品的价钱，可以创设良好的学习氛围，吸引学生的注意力。
6、可以有序的帮助学生整理自己在本单元掌握的知识和技能（P44丰收园旁）
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