课文影子的教案设计Word文档格式.docx
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看图读文，说说你读懂了什么。
⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：
影子的位置跟太阳的位置正好反。
看图说一说：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
（理解“前、后、左、右”。
４、质疑、释疑。
⑴学生质疑。
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。
为什么说影子就像一条小黑狗？
影子是我的好朋友？
它指谁？
）发动大家动脑筋解决问题。
⑵自由探究。
挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。
⑶交流汇报。
在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子
和黑狗有相似的地方：
颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；
“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
三、动动脑筋，学习认字
１、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。
跟老师说一说偏旁名称。
２、找一找带有这两个偏旁的字：
狗、它。
说一说怎么记住这两个字。
３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
４、读词说句认字：
用“跟着、朋友”分别说一句话。
四、朗读课文，背诵课文
１、自己读读课文，想办法记下来。
２、边读边做动作，加深对课文的记忆。
３、看课件，老师引读课文，指导背诵。
４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。
五、课外作业
把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。
继续观察：
在哪儿能看到影子。
第二课时
１、一步理解方位。
２、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”３、激发学生课外继续探究的热情。
2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
一、复习导入
１、自由读一读课文，再现课文中的生字。
２、开火车认字、词：
影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
３、会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
１、说给同桌听：
我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。
２、全班交流。
３、小组认字比赛。
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如：
我的前面是马字，一匹马的马；
我的后面是友字，朋友的友；
我的左面是飞字，飞机的飞；
我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。
?
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
三、指导写字
１、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。
教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
２、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。
引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。
描红“鸟、飞”仿写。
３、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。
复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？
比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。
看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。
４、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
书写练习，个别辅导。
四、继续激趣，引导探究
１、激趣：
学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
２、预设：
什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？
３、引导探究：
希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。
【篇二：
人教版《影子》教学设计】
课前透视
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。
课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。
儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是小黑狗、好朋友，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。
课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。
所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。
根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。
1、认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画和两个偏旁犭和宀。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别前、后、左、右四个方位。
4、认识有关影子的一些现象。
教学重点
识字、写字，朗读和背诵课文。
信息资料
1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
教学时数
两课时
切入举偶
1、游戏：
同学们，我们一起到操场上去做踩影子的游戏好吗？
在踩影子的过程中，要注意观
察，用脑思考：
你发现了什么？
想到了什么？
有什么感受？
（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流，揭示课题。
（爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。
2、板书课题：
影子。
问：
谁会读这个词？
你是在哪里认识影字的？
怎样记住它的？
（齐读课题，指导读好影的后鼻韵母，子的平舌音，读好轻声。
）你见过影子吗？
在哪里见过？
都什么时候能见到影子？
看了课题你有什么问题要问吗？
（从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。
从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。
对话平台
初读
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗？
请打开书自己读一读吧！
（自由读文）
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办？
（让学生提出解决问题的办法：
可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，查字典）
（渗透学习学法。
引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。
3、现在就用你自己的方法读书吧！
（边认字边读课文。
4、组内互评。
5、指名读文，集体评议。
（尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。
识字
1、出示生字卡片：
这两个字你认识吗？
它们的偏旁是什么？
怎样记住这两个偏旁和这两个字？
2、。
拿出生字卡片组内交流识字方法。
（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。
3、汇报：
请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、开火车认读生字生词。
5、游戏：
摘苹果。
苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
（在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。
熟读
1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。
2、边读边想，你读懂了什么？
（给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。
3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。
4、多种方式练读。
（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读）
感悟
出示课件或挂图，指导观察：
影子都象什么？
为什么说影子像小黑狗？
影子是好朋友？
说影子是个小花狗行不行?
为什么?
（创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。
写字
1、出示田字格中的字：
飞，看看这个字象什么？
（鸟扇着翅膀在飞。
）组词。
指导认识新笔画横斜钩。
2、出示九，和飞比较一下，飞字里的横斜钩和九字里的横折弯钩有什么不同。
3、教师示范飞字的写法。
4、练写。
（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。
5、展示学生作品，提出意见和建议。
小小擂台赛。
（分组认读字词比赛。
（学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。
2、齐读课文。
讨论
1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！
它是怎样捉迷藏的呢？
互相说说你的想法。
2、汇报。
（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。
演读
影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？
（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。
（重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
背诵
1、边想象课文内容边自由练习。
2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。
3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。
（变讲台为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。
操作
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。
（教师参与其中。
2、每组派一个代表汇报结果。
（实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。
在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。
课件出示课后练习我会说：
我的前面是＿＿＿＿＿。
我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。
我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
1、同桌练说，互听互评。
2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。
1、出示马、鸟，分别给这两个字组词。
2、观察这两个字有什么共同的地方？
3、学习新笔画竖折折钩，用铁丝演示竖折折钩，让学生明确这一笔画是一笔写成的。
4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写，教师巡视指导。
6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
拓展
1、画影子。
要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
2、课下接着做踩影子游戏，想一想怎样才能让你的影子在前？
在后？
在左？
在右？
再想一想影子还有哪些变化？
（将语文学习和其它学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。
同时引导学生走进生活，走进思考。
伴教锦囊
阅读在线
谜语
你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。
（影子）
【篇三：
影子公开课教案】
12【教学内容】语文第一册课文9、影子第一课时
【设计意图】学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。
一、引发兴趣，感受乐趣。
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的
第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
这课的设计通过演示猜谜来引发学生兴趣，再谈谈什么时候、什么情况下会有影子，引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。
本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。
例如，课前的对对子游戏，前后左右的方向辨别拍手游戏，引导学生在动的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。
二、加深体验，强化朗读。
作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。
如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读?
多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、引导体验，主动探究。
“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。
积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。
例如：
影子为什么像小黑狗？
这样的问使得学生去探究文本，从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。
如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。
【教学目标】
知识能力目标：
1、认识8个生字和两个新偏旁。
2、正确流利地朗读课文，有感情地朗诵第一小节。
4、了解有关影子的一些现象。
方法与过程：
根据课文的特点，指导学生在熟读的基础上有感情地朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。
情感态度价值观：
培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的感情。
【教学重点、难点】
重点：
学习生字词。
正确、流利地朗读课文。
难点：
了解四个方位。
有感情地朗读课文。
【教学准备】
课件、生字卡片、词语卡片、气球
【教学过程】
课前准备活动：
对对子游戏：
师生拍手说反义词：
黑—白，左－右，前－后，上－下，长－短，冷－热，东－西，来－去，远－近，哭－笑。
全班——开火车——男女生
一、谜语导入，激发兴趣。
1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗？
（课件出示谜语）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。
（课件：
影子）
2、说说平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊？
（生自由说）老师总结：
只要有光的地方，就常常会有影子。
4、学习生字：
影。
这个影字是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把
他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！
你有什么好办法记住这个“影”字？
呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：
日头当空照，（课件：
日）京京眯眯笑，（课件：
京）影子跟着跑，（课件：
三撇儿）一起上学校。
原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。
你记住了吗？
5、让我们再亲热地叫叫他吧：
二、初读课文，整体感知。
1、看到小朋友们这么热情，影子正招呼我们去读读课文呢！
请你打开语文书，先给课文标上小节，再来读一读这篇课文，如果遇到不会的生字，就借助拼音多读几遍，开始吧。
2、这篇课文一共有几个小节啊？
我要请两个小小朗读家，把课文读给大家听。
（2组）教师正音。
还有谁想来挑战的？
（1个）——男女生比赛——同桌读。
3、读得真棒，读了这首儿歌，你知道了什么？
4、读了课文，你们有这么多发现，看来都把课文读懂了，看来你们都是会读书的、善于发现的孩子。
接下来，老师要请你再读读课文，这回你要边读边找，儿歌中有两对反义词，请你把他们圈起来。
5、文中的反义词是：
前—后，左－右。
小朋友们真厉害，一下子就都找出来了，你看，前和后还是我们今天要来学习的生字呢！
学习前、后，读读，给他们组词。
我们还能用前后左右来说话呢！
刚好听课的老师都不认识我们班的小朋友，你刚好向他们介绍一下。
我的前面是（），我的后面是（）
我的左边是（），我的右边是（）
老师站在这个位置上，谁能说说老师的前后左右都是谁？
三、分辨方向，课中游戏：
看来小朋友前后左右的方向已经分辨得很清楚了，那我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫拍拍手。
听清楚游戏规则，老师把同学们的位置分成四个方块，前后左右，老师说，前面的朋友拍拍手，说完之后，就请前面部分的同学来拍手，节奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。
四、研读课文，解决问题。
1、看小朋友玩游戏玩得这么高兴，影子也要玩，他正和你们在捉迷藏呢！
快读读课文第一小节，说说影子藏在哪里？
（前面和后面）
谁来读读这句话：
影子在前，影子在后。
（评价：
影子躲得可快了，你慢悠悠地读，早被我们抓住了。
）你再来试试看。
（你比刚才有了很大的进步了，掌声表扬他！
还有谁想来试试看？
影子要快点躲起来，所以我们可以读得快一些，有节奏感一些。
2、影子这么调皮，一会儿在前，一会儿在后，怪不得课文上说，影子就像?
（一条小黑狗）。
读句子：
就像一条小黑狗。
学习“黑、狗”：
你觉得这黑字像什么？
（提示，看看这两点）就像一只小黑狗眯着眼睛，伸着四只爪子蹲在那里呢！
读读，给黑找找好朋友。
狗的偏旁是什么？
你知道为什么狗是反犬旁的吗？
你来猜猜看哪些字是反犬旁的呢？
把你知道的说给同桌听。
你们说出了这么多我们没学过的生字，看来课外认识的字还真不少呢！
表扬自己！
3、课文中为什么说影子像一条小黑狗呢？
（1）影子也是黑色的。
那怎么不说像小黑熊呢？
谁家养过小狗？
小狗看到主人会怎么样？
（迎上去，很亲热）请你再读：
（2）影子常常跟着我。
a、跟着。
什么是跟着？
老师请个小朋友做老师的影子吧！
（演示：
慢走、疾走、转弯走）你瞧，影子就像xxx同学一样，老师走到哪里，他也走到哪里。
影子和小黑狗一样很调皮，总和主人粘在一起，形影不离。
再读：
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
跟着这个词是轻声，特别难读，谁能把这个词读好？
学习跟、着
跟的偏旁是什么？
为什么用足字旁？
你知道还有哪些足字旁的字？
给“着”组组词。
b、常常：
如果老师把常常改成时时，行不行？
比较这两句话：
影子时时跟着我，就像一条小黑狗。
为什么不行啊？
学习常，常里面有一个新偏旁，党字头。
组词。
老师这里用常常写了几句话，你能把他补充完整吗？
放学后，我常常（）。
早上起来，奶奶常常（）。
星期天，（）常常（）。
总结：
正因为影子像小黑狗一样，和小主人非常好，常常跟着我，我走到哪儿，它就跟到哪儿。
所以课文说影子就像一条小黑狗。
现在你就是影子的小主人了，我们一起再来读读这句话：
4、当我们和小伙伴一起玩的时候，影子和我们在一起；
当我们放学一个人孤单地走回家的时候，影子和我们在一起；
当我们晚上在灯前写作业时，影子还和我们在一起。
拥有这样一个好朋友，你高兴吗？
你想对他说些什么？
看来你们都很喜欢这个好朋友，都为有这样的一个好朋友而高兴，让我们一起高兴地读一读第一小节吧！
5、课文中的影子可爱吗？
让我们闭上眼睛，一起来背诵第一小节，一边背诵，一边想象课文中影子可爱的样子。
6、影子真是调皮，一会儿功夫，他又躲起来了，这回他又躲到哪里去了啊？
我们下一节课再来学习。
五、复习字词，书写指导。
1、学习快结束了，老师给你们送礼物来了，不过你得读出礼物上的词语，礼物才能送给你。
复习词语。
2、生字宝宝躲到了儿歌《找影子》里，请和同桌一起读一读。
找影子
太阳升，影子来；
前后左右，到处飞。
小影子，它在哪？
小朋友，一起找。
荷叶圆，影子圆；
小树摇，影子摇。
小鸟飞，影子飞；
小狗跑，影子跑。
我们走，跟着走；
我们跳，跟着跳。
哎呀呀,天黑啦,影子影子，不见啦！
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