群英会蒋干中计Word格式.docx

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（引起学生回忆）教师：

（再从小问题入手）它的全称是什么？

作者是谁？

写什么时候的事情？

写些什么？

讨论，补充，教师小结：

《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是我国第一部著名的章回体历史小说，也是我国古代小说跨入成熟阶段的标志。

它的作者是元末明初的罗贯中。

《三国演义》取材于重大的历史事件。

描写从东汉到晋统一约100年间的历史变化，着重写魏、蜀、吴三国的兴衰过程以及彼此间的政治、军事斗争。

它既来源于历史，又不同于历史，作者以《三国志》及裴松之注为依据进行艺术加工，既尊重历史，又增加了民间传说。

所以它有助于我们形象地了解这个时期的历史，但又不能忘记，它是小说，有许多虚构的地方。

《三国演义》塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如诸葛亮、曹操、孙权、张飞、周瑜等等，这些人物可以说家喻户晓深入人心。

我们也不要忘记，他们是小说中的典型形象，倾注了作者强烈的爱憎褒贬的感情色彩和主观的取舍原则，所以不同于历史上的真实人物，而且，有的人物是虚构的。

我们阅读这部古典小说，可以增加历史知识，更可以学习作者记述复杂事件和塑造人物形象的写作方法。

还可以提高我们的文学修养。

有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？

诸葛亮《出师表》司马光《赤壁之战》苏轼《念奴娇·

赤壁怀古》罗贯中《杨修之死》3。

谁还记得《赤壁之战》讲些什么？

讨论中过渡到本文背景：

《》选自《三国演义》第四十五回。

讲的是赤壁之战中的一件重要事情。

赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。

（学生略述《赤壁之战》）二、指导预习课文1。

布置思考题：

周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？

全文的主线是什么？

全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？

教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。

三、研习新课。

教师朗读后，讨论思考题。

明确：

使的是借刀杀人反间计。

诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。

设计、用计、中计是情节的主线。

全文共10段，分五部分。

虽是节选，但结构完整、主线突出：

1—3段开端周瑜决定除蔡、张。

4—6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。

7—8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。

9段结尾周瑜中计杀蔡、张。

10段尾声周瑜闻讯庆计成。

一面讨论，一面提示学生做“思考和练习”题一填空部分。

词语讨论：

（1）更不开看（ｇēｎｇ表示动作与预期结果相反）

（2）拈弓搭箭（ｎｉāｎ用手指拿东西）（3）中箭着炮（ｚｈｕó

受到炮火轰击）（4）强弓硬弩（ｎǔ一种用机械力量射箭的弓）（5）便宜用事（ｂｉà

ｎ有利时机）（6）迤逦（ｙǐｌǐ曲折连绵）（7）橹棹（ｚｈà

ｏ桨）（8）不胜酒力（ｓｈēｎｇ能承受）（9）抵足（脚和脚相接触）（10）和衣卧倒（ｈé

穿着衣服）（11）省悟（ｘǐｎｇ觉悟）3。

讲读、讨论第1部分（1—3段）。

（1）能用几个字概括第1段内容吗？

周瑜为什么要这样？

讨论。

毁书斩使。

曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。

①以此抗议示威；

②表示自己决一死战的态度；

③鼓舞士气。

（2）第2段写什么？

曹操为什么吃败伏？

回去后怎么办？

写曹操折兵和曹操练兵。

曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。

曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。

（3）周瑜得胜后做些什么？

他通过探看曹军水寨发现什么？

如何解决？

得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。

看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。

于是一条反间计就在心中酝酿了。

（4）课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？

这与本文的中心有什么关系？

这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。

毁书斩使才有三江口之战；

由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；

由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。

这一部分是周瑜设计的背景。

四、布置作业：

细读课文。

思考：

当时有什么契机使周瑜得以实施机谋？

作者对周瑜的定计过程有没有具体写？

他又怎样用计？

第二教时一、检查作业。

学生朗读1—4段。

讨论思考题。

契机——曹操的说客前来劝降。

略写计策的决定，只用白描写手法写了周瑜的神态和动作——设置悬念。

二、研习新课。

（一）讨论课文第2部分（4—6段）1。

周瑜一见蒋干如何先声夺人？

蒋干反应如何？

一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。

群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？

蒋干又如何反应？

当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”；

令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。

以堵蒋干之嘴。

蒋干“惊愕，不敢多言”。

周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。

又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？

讨论，明确①出迎时和大张筵席时，显示兵将实力。

②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。

使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传！

”③对蒋干的一席“言志”，表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。

蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降之事了。

4。

周瑜除正面制止蒋干说降外，又怎样设置圈套，让蒋干一步步走近放着密信的桌子的？

①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日见了故人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。

使蒋干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。

②装醉。

“大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状……和衣卧倒，呕吐狼籍”、“鼻息如雷”。

使蒋干盗信有隙可趁。

（二）讨论第3部分（7—8段）。

蒋干终于去看信了，要上钩了，这里是故事的高潮，因为周瑜用计的成功与否，就看蒋干盗不盗信，他盗了信，曹操才能看到。

为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“暗藏于衣内”？

后来又能使曹操一时信以为真？

密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。

①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳。

”——蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。

“已赚北军困于寨中”，蔡、张训练水军的确是“青、徐军在中，荆州军在外”。

②“但得其便，即将操贼之首，献于麾下”容易使对方激动。

④“早晚人到，便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。

蒋干在曹操处夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正无法实现时，看到密信认为天赐良机。

周瑜的反间计，在7、8段包括三个组成部分：

①密信，②梦话，③假密报。

而密信是主要的，是基础，后两者使蒋干对密信深信不疑。

周瑜是怎样以梦话、假密报进一步迷惑蒋干的？

两次说梦话：

“教你看操贼之首”，好像是酒醉失言，醒来假装不知床上睡的是谁。

假托北方有人来报密：

“张、蔡二都督道：

‘急切不得下手。

’”与密信内容相互印证。

用计环环相扣、天衣无缝，使蒋干深信不疑。

（三）讨论第4部分（第9段）。

第9段讲了些什么内容？

讲了周瑜用反间计的结果，①曹操中计，杀了蔡、张二人。

②周瑜计成，保持了自己一方水上优势。

曹操为什么会中计？

为什么又马上省悟？

为什么又知错不认错？

曹操对降将蔡、张二人本来不大信任，三江口折兵，回去就怪他们“汝等不用心耳”，所以后来会一时相信密信内容。

看到首级想到水军的重要，失去两将也就意味着失去水上优势。

但他刚愎自用，主观自信，不肯承认错误反而找杀蔡、张两人的借口，说他们“怠慢军法”。

（四）讨论第5部分（第10段）。

提问：

曹操杀蔡、张二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声？

选这一段作尾声，情节才完整。

周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。

吾无忧矣！

”①与第3段中“吾必设计先除此二人，然后可以破曹”呼应，说明计策的成功。

②曹操失去能使水军由劣势转化为优势的将领，对于随后的赤壁大战曹败吴胜有很大关系。

周瑜可以说除去最主要的障碍，所以“大喜”。

（五）分析人物形象。

通过以上分析，你认为周瑜是怎样的一位军事家？

他勇敢善战（三江口初捷的布置指挥），足智多谋，反间计是在他夜探曹军后定下的，实施过程步步紧逼，精密周到。

他又是年轻潇洒，豪放自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时的内紧外松，几次大笑）。

蒋干是曹操的蹩脚参谋，他的性格特征又是怎样呢？

他愚蠢而又自作聪明。

他自以为“周郎同窗交契”，能凭三寸不烂之舌说降周瑜，并说了“必要成功”的大话。

来江东时“昂然”之态说明他盲目的自信。

在周瑜施计中根本无开口的余地，反而步步走进圈套，还自以为得计。

作者用哪些手法塑造这两个人物形象的？

①在事件的叙述中作者用白描手法简略交代。

②以人物自己言行神态表现。

③细节描写（如周瑜佯醉呕吐；

周瑜假喝“低声”，便唤“子翼”；

蒋干窃听等）。

④气氛烘托（如对曹军水陆军营的气氛描写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等）。

⑤用对比、映衬的手法使两人性格更鲜明。

如何概括曹操的性格特征？

他刚愎自用，骄傲轻敌，自恃“率兵百万”而不重视水战劣势。

他天性多疑，对降将不信任、不重视，以致后来会一时上当。

他急躁而奸诈，因急躁，会错用蒋干，因奸诈，知错不认错，还要寻找借口。

（在当时也的确不能认错，随意错杀降将，会使荆襄降将不满而动摇军心。

）（六）总结主题思想。

通过对周、蒋、曹这三个主要人物的分析，说说小说的主题是什么？

通过这个故事反映曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞美了周瑜的卓越的军事才干。

三、布置作业：

朗读全文。

把“思考和练心”题四做在练习簿上。

口头准备“思考和练习”题二。

〔附〕板书设计第三教时一、检查作业。

（一）讨论“思考和练习”题二，达到复习、深化目的。

在神态变化、对比中刻画人物性格。

周瑜的每次“笑”的不同原因及反映的思想性格特征：

①……笑谓诸将曰（正好抓到使反间计的契机）②瑜笑曰：

“吾虽不及师旷之聪……”“（笑蒋干的心虚，说假话）③瑜笑而挽其臂（表亲热，假装相信他）④大笑畅饮（表示见故人而高兴，麻痹蒋干）⑤佯醉大笑曰（以实力和意气盖过蒋干）⑥言罢大笑（以示处境之优越，讥笑蒋干竟来劝降）这三次“笑”，三次“大笑”，表示周瑜胸有成竹，潇洒自信。

蒋干神态变化所反映的性格特征：

①昂然而来（盲目自信）；

②愕然（竟一语被周瑜言中，不知所措）③蒋干惊愕（周瑜如此坚决，又惊又急）④蒋干面如土色（胆小愚蠢，一下吓倒）蒋干只会夸口，胸无城府，到了东吴，在足智多谋的周瑜面前毫无施展余地。

（二）检查“思考和练习”题四（学生读、教师订正）。

吾当作何计破之？

我该用什么办法来打败他呢？

公瑾别来无恙？

分别以后你好吗？

3吾之粮草，颇足备否？

我的粮草是不是准备得很充足呢？

周瑜雅量高致，非言词所能动也。

周瑜城府很深，捉摸不透，不是用言语能够说动他的。

二、继续讨论“思考和练习”题，总结全文。

“思考和练习”题三，和裴松之《三国志》所引的《江表传》相比，增加了哪些内容，有什么好处？

增加了周瑜利用蒋干来访，巧用反间计，使蒋干中计、曹操上当，杀了蔡、张二人，中间还穿插描写了大会群英场面。

富有戏剧性，使人物形象更真切更生动。