苏州园林教案6篇.docx

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苏州园林教案6篇

　　九、教学反思：

1、以前我好不容易去城市听一节课，城市教师像放电影一样上课，让我惊羡不已。

此刻，现代教学资源和设备悄然来到我身旁，给我的教学以很大的帮忙和激励。

我渐渐从影片和图片中找到教学的灵感，也刺激了学生的感官，百度丰富的教学资源给我和学生心灵上的震撼是不小的，让我的课堂教学精彩纷呈。

　　2、苏州地处江南水乡，园林建筑具有诗情画意和传奇色彩。

虽然这是一篇说明文，我真的不想让这多年的历史沉淀、神奇传说和优美的诗情画意在传统的教学中流逝，所以我尽量让学生活动起来。

首先是用我们农村孩子巨大的空白的视野追寻祖先以前遗留给所有后世子孙共同的完美事物和丰富的想象，苏州园林带给我们的视觉享受和文化营养是巨大的，当然带来的智慧和财富也是滚滚不断、源远流长的。

但它是要我们继承和发展的。

其次是在交流与互动中将重难点把握好，让学生充分在互联网上享受学习的收获与快乐，这与美国的中学生学习知识习惯渐渐接近，但这条路还很艰难，因为很多学生不能迅速跟紧老师的脚步，还有的学生课后对上网游戏聊天比学习更敢兴趣，使得老师和家长左右为难。

最后让学生围绕问题拓展延伸，学生虽然比较忙，但得到动手、动口、动脑的锻炼是不小的。

　　苏州园林教案

　　（6）：

　　《苏州园林》教案教学目的：

　　1.学习总说和分说；

　　2.学习语言的多样性；

　　3.培养对祖国历史文化的感情。

　　导入，培养兴趣，强化动机。

　　打开自制教学软件，在古筝曲《高山流水》中欣赏苏州园林网狮园中殿春的图片（包括外景、内景和庭院），然后告诉学生：

殿春在世界最大的博物馆──美国大都会博物馆获得金奖，此刻的大都会博物馆内就建有殿春的复制品，和苏州网狮园中的完〖〗殿春外景全一样，连一砖一瓦都是从中国运去，并由中国古建筑人员承建。

　　我曾几次游览了苏州的一些主要园林，发现像殿春这样美的园林建筑多得很，有些甚至比殿春更美，（再欣赏一些苏州园林图片）可见苏州园林艺术成就之高。

　　问题：

我以上的话，主题是什么──苏州园林成就十分高。

　　如果能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。

但限于条件，此刻去不了，只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》，领略苏州园林的风采。

正好我有几张苏州园林的光盘，其中有苏州园林的超多图片和录像，我们能够一边在文中游，一边在画中游。

　　阅读第一自然段朗读这一段。

　　什么叫标本它和我们平常所说的植物标本的标本是否相同──那里是指在同一类事物中能够作为代表的事物，即能够作为学习、仿效的典范，与平常不同。

　　标本呼应下面哪一句话──各地园林多少受苏州园林的影响。

　　我们以前学过的一篇课文中有一段话提到过苏州园林，并且能说明苏州园林影响之大，地位之高。

这段文字是《故宫博物院》写御花园：

来到那里，仿佛进入苏州园林。

　　教师评：

连皇家园林都受苏州园林影响，可见苏州园林影响之大，地位之高。

　　归纳段意──苏州园林在我国园林艺术中的地位。

　　阅读第二自然段指名朗读。

　　学习字词：

因地制宜：

根据不同地区的具体状况规定适宜的办法。

因，依照。

　　自出心裁：

出于自心的创造和裁断。

心裁，心中的设计筹划（多指关于诗文、美术、建筑等）。

　　轩榭（ｘｕāｎｘｉè）：

轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。

　　电脑投影轩和榭的图片，以便直观理解。

　　这一段的中心句是什么或：

苏州园林的共同特点是什么──苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：

务必使游览者无论站在哪个点上……务必可否删去为什么──不可。

务必加强肯定语气，表示苏州园林追求标准之高。

　　无论站在哪个点上可否删除以使句子简洁为什么──不可。

无论表示无条件关系，强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。

　　删除后就削弱了苏州园林美的程度。

　　本段几次提到图画或画图起什么作用──四次，是贯串全文的线索。

教师说明：

其实应是四次半──还有一处没有用图画或画图却也是在说图画，它是──败笔。

败笔的意思是：

写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。

　　那么园林中的败笔指什么──不合图画美的设计。

　　这些图画是运用什么说明方法──打比方。

　　没有一个不心里想着口头说着……是什么句式──双重否定句式。

可否改为肯定句式──不可，因为双重否定句比肯定句更肯定。

　　带给刘国正先生的一首诗，印证苏州园林的特点：

闲步网狮园寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。

　　我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。

　　诗中哪一句说明苏州园林是图画──第二句──小阁回廊叠画屏。

　　教师谈体会以感染学生，培养兴趣：

其实苏州园林比图画还美。

　　图画是画的，而苏州园林是真的。

匠师们怎样实现眼前总是一幅完美的图画的目标──（大声朗读）讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

　　（板书）

　　这是什么修辞方法──排比。

　　四个讲究分别领起下文哪一段──分别领起

　　3、4、5、6段。

　　阅读第三自然段指名朗读这一段。

　　本段开头不写苏州园林而写我国的建筑……是不是离题为什么──不是离题，是透过比较说明苏州园林不讲究对称的特点。

　　这叫什么说明方法──作比较。

　　还有一处作比较，是哪一句──美术画和图案画的比较。

　　阅读第四自然段指名朗读这一段。

　　苏州园林的假山有什么特点──假山的堆叠，能够说是一项艺术而不仅仅是技术。

　　查字词典，说明什么是技术，什么是艺术。

　　艺术：

用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等。

　　技术：

有关生产劳动的经验和知识。

　　教师评：

搞艺术，需要有艺术的天赋和悟性；需要艰苦的学习和训练；需要名师的辅导和指点；需要超多的时间和精力的投入；需要超多的金钱和物质的投入；需要读万卷书，行万里路；还需要如课本所说的生平多阅历，胸中有丘壑……你们的语文老师追求语文教学的艺术境界，苦苦追求了30多年，至今还没有到达。

　　那么，说假山的堆叠是一项艺术而不是技术行不行为什么──不行，没有技术，也达不到艺术。

　　假山堆叠的艺术，需到达什么目标──使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

　　用元代维则的《狮子林即景》印证这一观点：

　　（投影）鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。

　　人道我在城市里，我疑身在万山中。

　　欣赏苏州园林假山的图片（电脑投影留园冠云峰等）。

　　苏州园林的池沼有什么特点从课文中选两个字回答──入画。

教师点评：

扣住前文图画。

　　本段分几层有无中心句──三层：

分别是：

引入；假山；池沼。

　　没有中心句。

　　欣赏苏州园林池沼图片。

　　阅读第五自然段这一段的中心句是哪句──第一句。

　　哪个词语点明苏州园林栽种与修剪树木的特点──着眼在画意。

　　嶙峋的意思是──突兀的样貌。

　　本段运用的说明方法有哪几种──作诠释，作比较，打比方，摹状貌。

请指出本段中运用描述的表达方式的句子。

──有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气。

　　阅读课文其余部分，回答以下问题：

苏州园林的角落有什么特点苏州园林中的花墙和廊子有什么作用苏州园林的门窗讲究什么色彩有什么讲究答案略。

　　欣赏相关图片。

　　作业：

完成课后练习说话练习假设你应对一个没游览过苏州园林、也没读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。

若有其他图文资料可用，则更好。

　　为保证效果，可采取下列措施：

　　1.先打好腹稿，在四人小组说，然后择优者应对全班同学说，师生给以评价。

　　2.布置为口头作业，回家对父母说，请他们指导和评价。

第二天交来家长的简评，就算完成了作业。

　　附：

生字倘（ｔǎｎｇ）若鉴（ｊｉàｎ）赏轩榭（ｘｕāｎｘｉè）重峦叠嶂（ｚｈàｎｇ）丘壑（ｈè）嶙峋（ｌíｎｘúｎ）斟酌（ｚｈēｎｚｈｕó）阑干（ｌáｎ）

　　词语解释标本：

文中指在同一类事物中能够作为仪表的实物样本，即能够作为学习、仿效标准的典范鉴赏：

鉴别和欣赏（艺术品、文物等）。

　　因地制宜：

根据不同地区的具体状况规定适宜的办法。

因，依照。

　　自出心裁：

出于自心的创造和裁断。

心裁，心中的设计筹划（多指关于诗文、美术、建筑等）。

　　轩榭：

轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。

　　池沼：

比较大的水坑，多为天然的水池子。

沼，池子。

　　重峦叠嶂：

重重叠叠的山峰。

峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。

重峦叠嶂，文中指假山堆叠的形状。

　　阅历：

文中指由经历得来的知识。

　　胸中有丘壑：

意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。

　　丘壑，课文中指山水风景的形象。

壑，山坳中的沟池。

　　雷同：

指随声附和，文中指不该相同而相同。

　　玲珑：

精巧细致。

　　俯仰生姿：

有的向下，有的向上。

构成种种美的姿态。

　　盘曲嶙峋：

盘曲，曲折环绕，也作蟠曲；嶙峋，突兀的样貌。

　　珠光宝气：

形容服饰、陈设等十分华丽；又指珍珠与宝物发出的光辉。

　　诸如此类：

与此相似的种种事物。

　　别具匠心：

具有与众不同的巧妙构思。

匠心，巧妙的心思。

　　斟酌：

思考事情等是否可行或是否适当。