部编语文三年级下册第2单元 语文园地2二教案教学设计一课一练同步练习.docx

部编语文三年级下册第2单元 语文园地2二教案教学设计一课一练同步练习.docx

《部编语文三年级下册第2单元 语文园地2二教案教学设计一课一练同步练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编语文三年级下册第2单元 语文园地2二教案教学设计一课一练同步练习.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编语文三年级下册第2单元语文园地2二教案教学设计一课一练同步练习

语文园地二

教材解析：

本单元语文园地共安排了4个板块的内容。

“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。

二是明确寓言故事中所蕴含的道理。

三是将寓言故事和自己的生活联系起来。

这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。

“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。

二是积累神态描写和动作描写的句子。

三是学写通知这一应用文。

这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。

“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。

揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。

“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。

与本单元品味寓言的主题遥相呼应

教学目标：

本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。

梯度上升特点：

从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。

从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。

实践运用：

1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。

2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。

交流平台

1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。

2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。

【设计意图：

寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。

这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。

】

词句段运用

1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：

“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。

2.积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。

3.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。

书写提示：

1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，即在左右结构的字中，偏旁在左侧，整个字要写得左窄右宽，如“艳、植、睛”。

上下结构的字，偏旁在上方，整个字要写得上小下大，如“霜、害、最”。

2.横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。

3.养成先看后写再对照的写字习惯。

日积月累

1.能正确认读这9个成语，做到读准字音，读熟词语。

2.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。

3.了解这些寓言故事所蕴含的道理。

【设计意图：

教师不仅要指导学生会读会写这9个成语，还要帮助学生了解它们所指向的的寓言故事及其道理，这样学生知识的宽度无形中被拓展了。

】

教学重点：

理解寓言故事蕴含的道理。

能正确书写通知。

教学准备：

教师制作相关PPT。

学生回顾自己读过的寓言故事，搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、熟读精思，品读寓言

1.布置预习，自主回顾

回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述。

从这些故事中，你明白了什么道理，选择其中一两个进行思考。

联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活中的人和事。

2.复述寓言故事

教师引导学生尝试用自己的语言把寓言故事说清楚。

（1）教师先进性示范性复述，学生听。

例：

《揠苗助长》讲述的是一位古代宋人为了使自己田地里的禾苗长得快，便将禾苗往上拔，结果禾苗反而快速地枯萎了。

这个故事告诉我们如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。

（2）学生仔细观察教师的示范例子，想一想，要把寓言故事复述完整，需要哪些要素。

教师点拨：

古代——时间。

宋人——人物。

拔苗——事情。

禾苗枯萎——结果。

如果不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。

——蕴含的道理。

学生归纳，复述寓言故事需要包括五部分：

时间，人物，事情，结果，道理。

3.学生尝试复述故事，教师应给予适当点拨引导

例；《叶公好龙》：

叶公喜欢龙，家里到处都雕刻着龙，天上的真龙知道后，去拜访他。

叶公一看是真龙，吓得转身就跑。

这个故事比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。

《南辕北辙》：

讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。

告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

《买椟还珠》：

楚国有个珠宝商人到郑国去卖宝珠.他用名贵的木材,雕了一只盒子.又用各种方法,把盒子装饰得很美观,使盒子散发出香味,然后把宝珠装进盒子。

有个郑国人,看到这个装宝珠的盒子那么精美,就出高价买了去.把盒子留下却把宝珠还给亍那个珠宝商人。

这个故事告诉我们：

我们应主次分明，不能取舍不当，本末倒置，喧宾夺主。

学生在复述故事过程中，容易遗漏复述的五要素中的某个环节，而且对故事所蕴含的道理不一定有深刻的感受。

因此，教师要进行及时跟进指导。

【设计意图：

学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示范非常重要，学生从中提取复述寓言所需要的五大要素，然后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。

这样，学生能掌握复述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。

】

3.联系实际

这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。

要完成这一环节的学习，学生首先要对寓言故事所反映的道理有着明确的认识，才能将其与自己的生活联系起来。

二、聚沙成塔，积累词句

1.预习自学

根据以下词语特点，尝试再写两个。

源源不断念念不忘__________________________

无忧无虑无边无际__________________________

2.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律

（1）类似词语举例

依依不舍津津有味恋恋不舍

无法无天无影无踪无缘无故

（2）观察词语格式，总结规律

诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的两个字相同，后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语。

像“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三字一样，其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语。

【设计意图：

学生有一定的词语积累，因此再写两个AABC和ABAC式的成语并不困难，所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务。

但总结这类成语的规律，对它们进行归纳就需要教师的指导点拨了。

】

3.感受动作描写，神态描写

（1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，注意“噘”读为“juē”，“皱”读为“zhòu”。

读第二段文字时尝试读出高兴的语气。

指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。

指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。

嘴，眉头——身体的部位

噘，皱——动作

结论：

这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的神态。

学生根据师生分析得出的结论，补写句子

他_________________________：

“你真是急死我了！

”

教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。

例句：

他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：

“你真是急死我了！

”

【设计意图：

在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。

】

（2）学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。

“真的，一个陶罐！

”其他的人都高兴地叫起来。

教师首先引导学生仔细读人们说的话，体会人们惊讶，高兴的心情。

然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。

总结：

通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情，才能填上合适的词语。

根据结论把句子补充完整，教师及时检验学生自学成果。

【设计意图：

在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。

然后学生运用这种方法自学第二段文字，又可以提升学生的自学能力。

】

4.学写通知

（1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成

师生合作解析通知的组成部分

标题，正文，落款，时间

学生第一次接触通知这一类型的应用文，因此在这一环节学习中，教师的引导非常重要。

（2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？

星期四上午9点——表示时间

全体同学——被通知者

教学楼门前——地点

参加运动会开幕式——通知的事情

少先队大队部——落款（通知者）

4与7日——写通知的时间

在解析正文的过程中，教师应用严谨的语言对学生加以指导。

【设计意图：

学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来，才有利于学生理解。

】

（3）按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。

例：

通知各班班长领取新校服。

通知

3月3日（星期五）上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。

解放北路小学

2017年3月1日

例2：

通知班上同学参观博物馆

通知

4月10日（星期一）上午8点，请同学们在学校正门集合，坐车参观市博物馆。

解放北路小学

2017年4月7日

第二课时

一、笔精墨妙，体验书法

1.预习自学

仔细观察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁，把偏旁和另外一部分作对比。

2.检查自学

明确每个汉字的偏旁

艳——“丰”字旁，静——“青”字旁，植——“木”字旁

霜——“雨”字头，睛——“目”字旁，害——“宀”

最——“日”字头，需——“雨”字头

3.师生合作找出这些汉字字形特点

（1）汉字各部分的占格情况

左右结构的字：

偏旁占格少，另一部分占格多，例如：

偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。

上下结构的字：

同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：

偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。

（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。

教师引导学生归纳：

这些汉字都是横画或竖画较多的字。

但是这些笔画的长短是不同的。

（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。

【设计意图：

这一板块旨在引导学生写好汉字。

因此教师应首先帮助学生归纳总结这些汉字的共同特点，这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。

学生只有明白了这些规律，才能完成呢既定目标。

】

二、集腋成裘，感悟经典

1.自学预习

（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。

（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。

2.检验自学成果

指导学生借助拼音读好这些成语

邯（hán）郸（dān）学步滥（làn）竽（yú）充数

自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人忧天

3.小组合作展示成果：

交流搜集的寓言资料

在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行及时的点拨指导。

邯郸学步：

出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。

未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。

比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。

滥竽充数：

出自《韩非子·内储说上》，故事讲的是齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。

南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。

官府给他的待遇和那几百人一样。

齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。

齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。

掩耳盗铃：

出自《吕氏春秋·自知》：

有个人想偷一口钟。

想要背着它逃跑，但是，这口钟太大了，背不动；于是用槌子把钟砸碎，刚一砸，钟锽锽的响声很大。

他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。

他以为捂住自己的耳朵别人就听不到了。

比喻自欺欺人。

自相矛盾：

出自于《韩非子》：

在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：

“无论用什么东西都无法破坏它！

”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：

“无论什么东西都能将其破坏！

”，市场上的人质问他：

“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？

”，那个人无法回答。

众人嘲笑他。

形容行事或言语前后不统一。

也指不连贯的性格或心情。

刻舟求剑：

出自《吕氏春秋·察今》：

楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说：

“这儿是我的剑掉下去的地方。

”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑。

船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？

故事告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。

画蛇添足：

出自《战国策·齐策二》：

楚国有个搞祭祀活动的人，祭祀完了以后，拿出一壶酒赏给门人们喝。

门客们互相商量说：

“这壶酒大家都来喝则不足够，一个人喝则有剩余。

我们各自在地上比赛画蛇，先画好的人就喝这壶酒。

”有一个人先把蛇画好了，他拿起酒壶正要喝，却左手拿着酒壶，右手继续画蛇，说：

“我能够给它画脚。

”没等他画完，另一个人已把蛇画成了，把壶抢过去说：

“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它画脚呢！

”然后他便把壶中的酒喝了下去。

这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。

后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。

也比喻虚构事实，无中生有。

杞人忧天：

出自《列子·天瑞》：

杞国有个人担心天塌下来，吃不好饭，睡不着觉，有个智者从天体构成对他进行了开导，终释疑惑。

故事告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。

井底之蛙：

出自《庄子·秋水》：

一只青蛙生活在井里，它很快乐，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡闻，比喻见识短浅，思路狭窄的人。

杯弓蛇影：

出自《风俗通义·怪神》：

应郴请杜宣饮酒，挂在墙上的弓映在酒杯里，杜宣以为杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心忧而病，应郴听说杜宣生病后来看望杜宣，杜宣看到墙上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自惊扰。

学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读。

【设计意图：

对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。

因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。

】

部编版三年级语文下册第二单元测试卷

[时限:

60分钟满分:

100分]

班级姓名学号成绩

温馨提示：

小朋友，经过一个单元的学习，你一定积累了很多知识，现在请认真、仔细地完成这张试卷。

加油！

第一部分：

积累运用（49分）

一、下面各题都有四个备选答案，请选择一个正确答案，把序号写在题目后面的“（　　）”里。

（14分，每题2分）

1．“懦弱”一词的正确读音是（　　）

A．nuò　luòB．ruò　luò

C．nuò　ruòD．ruò　ruò

2．下列词语中带点字的读音完全相同的一组是（　　）

A．挣脱　　挣扎B．撒手　　撒播

C．匀称　　称心D．不禁　　禁止

3．“颈”字的读音可能与下面哪个字的读音最接近？

（　　）

A．经B．硕C．颜D．轻

4．下面四组词语中没有错别字的一组是（　　）

A．触电　神气　欣常　价值B．代价　耕种　擦洗　配合

C．娇傲　狮子　谦虚　倒映D．池塘　尘土　别至　匀称

5．下面句子中带点的字解释正确的一项是（　　）

因释其耒而守株，冀复得兔。

A．因：

因为　　　　　冀：

河北省的别称

B．因：

于是　　　　　冀：

希望

C．因：

凭借，根据　　冀：

希望

D．因：

因此　　　　　冀：

河北省的别称

6．下列成语不是出自寓言故事的是（　　）

A.邯郸学步B．自相矛盾C.杞人忧天D．精卫填海

7．书写时要事先考虑好笔画的长短比例和距离，避免拥挤，是针对（　　）

A．字的间架结构B．横画或竖画较多的字

C．竖画较多的字D．横画较多的字

二、照样子写词语，再任选一个写一句话。

（9分，一个词1分，写句子3分）

1．翻来覆去：

________________　　________________

2．源源不断：

________________　　________________

3．无忧无虑：

________________　　________________

____________：

__________________________________________

三、读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。

（9分，每题3分）

1.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”

妈妈______________________________：

“你真是太棒了！

”

2.“真的，一个陶罐！

”其他的人都高兴地叫起来。

“我终于可以去旅游啦！

”姐姐_____________________________。

3．我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

又细又长的柳枝，像______________________________________。

四、判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（5分，每题1分）

1．美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。

（　　）

2．寓言故事能让我们想到许多人和事。

（　　）

3．《克雷洛夫寓言》是德国杰出的寓言家克雷洛夫的作品集。

（　　）

4．《守株待兔》告诉我们：

做事可以不靠自己的努力，可以心存侥幸。

（　　）

5．陶罐和铁罐最后都找不到了。

（　　）

五、填一填。

（12分，每空1分）

1．宋人有耕者。

____________。

__________触________，折____________。

2．许多年过去了，陶罐被人们掘出来，发现它还是那样________，__________，________。

被人们认为是_______________的东西。

而铁罐呢，连___________。

这个故事告诉我们：

________________________________。

3．他叹了口气，说：

“________________差点儿送了我的命，可________________却让我狮口逃生！

”

第二部分：

阅读理解（26分）

塞（sài）翁失马

战国时期，靠近北部边城有一户人家，家里有一位老人和他年轻的儿子。

这位老人养了许多匹马。

有一天，老人的一匹马突然跑丢了，邻居们都替他们惋惜，纷纷来安慰他们。

老人却说________丢了一匹马虽然可惜________但怎见得这不是一件好事呢________

过了几个月，那匹马突然跑回来了，而且是带着一匹胡人的骏（jùn）马一起回来的。

大伙儿很为老人一家高兴，纷纷前来祝贺，羡慕他们因祸得福。

这时，老人又对大家说：

“大伙儿先别忙着祝贺，很难说这不是一件坏事。

”果然，老人的儿子因为有了骏马，每天都要骑上跑一圈，不料，有一次不慎（shèn）从马上摔了下来，结果摔断了腿。

邻居们关心地来探望，有的劝老人的儿子安心养伤，有的对老人表示同情。

老人还是那句话：

“不见得这不是一件好事。

”大伙将信将疑。

不久，边关起了战争，附近的青壮年都应征入伍，上了战场。

等到战争结束了，活着回到家乡的只是极少数人。

绝大多数人都战死疆（jiāng）场。

老人的儿子因为摔断了腿，没有应征入伍，所以保全了性命。

1．选择题。

（15分，每题3分）

（1）短文共有____个自然段。

第二自然段有____句话。

（　　）

A．3　6B．3　5C．2　5D．3　7

（2）依次填入第一自然段的横线上的标点符号正确的一项是（　　）

A．：

　，　？

B．，　，　？

C．：

“　，　？

”D．：

“　，　？

（3）“大伙儿很为老人一家高兴，纷纷前来祝贺，羡慕他们因祸得福。

”这里的“祸”是指（　　）

A．老人的儿子摔断了腿

B．绝大多数人战死疆场

C．老人的一匹马突然跑丢了

D．老人的儿子不慎从马上摔了下来

（4）“大伙儿很为老人一家高兴，纷纷前来祝贺，羡慕他们因祸得福。

”这里的“福”是指（　　）

A．丢了的马带着一匹骏马回来了B．青壮年都应征入伍

C．老人的儿子没有应征入伍D．老人的儿子保全了性命

（5）这个故事告诉我们（　　）

A．凡事都要想到好的和坏的两个方面。

B．人世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能引出坏的结果。

C．要有居安思危的意识。

D．邻里间要互相关心。

2．简答题。

（11分）

（1）老人的儿子是因为什么摔断了腿？

（2分）

______________________________________________________________

（2）老人的儿子为什么保全了性命？

（2分）

______________________________________________________________

（3）猜想：

老人的儿子保全了性命，邻居们前来祝贺。

老人会怎么说？

（3分）

______________________________________________________________

（4）你遇到过这样的事情吗？

写一写。

（4分）

______________________________________________________________

第三部分：

习作表达（25分）

请你写一段话，把下面这幅画介绍给大家。

要求：

字迹工整，不少于300字。

答案：

第一部分：

积累运用

一、1.C　2.C　3.A　4.B　5.B6．D　7.B

二、示例：

1.七上八下　声东击西

2．津津有味　历历在目

3．自由自在　百发百中

无忧无虑　在爷爷奶奶的陪伴下，我度过了无忧无虑的童年。

三、示例：

1.嘴角上扬，眼睛笑得眯成了一条缝

2．兴奋地喊道

3．少女美丽柔软的长发

四、1.×　2.√　3.×　4.×　5.×

五、1.田中有株　兔走　株　颈而死

2．光洁　朴素　美观　很有价值　影子也没见到　不能像铁罐那样骄傲自大，看不起人，要学习和发扬陶罐谦虚克制的精神

3．两只美丽的角　四条难看的腿

【评分标准】一个错别字扣0.5分，扣完为止。

第二部分：

阅读理解

1．

（1）D　

（2）C　（3）C　（4）A　（5）B

2．

（1）老人的儿子因为有了骏马，每天都要骑上跑一圈，不料，有一次，不慎从马上摔了下来，结果摔断了腿。

（2）老人的儿子因为摔断了腿，没有应征入伍，所以保全了性命。

（3）老人还是那句话：

“不见得这是一件好事。

”（“大伙儿先别忙着祝贺，很难说这不是件坏事。

”）

（4）略。

第三部分：

习作表达

思路点拨：

仔细看图可以看出这是在一个餐馆里，小女孩一家在吃饭，他们的桌子上摆着三碗米饭，三盘菜。

小女孩用手指着邻桌，邻桌只有两个人，却点了很多菜。

小女孩的表情很惊讶。

根据看到的这些发挥想象，猜猜小女孩会说些什么，她的爸爸妈妈又会说些什么，然后写一篇作文。

　例文略。

部编小学语文三年级下册期末综合检测题（五）

（完成时间：

90分钟）

学校：

____________班级：

___________姓名：

___________座位号：

_________

类型

听力

测试

（3分）

基础

知识

（40分）

语言

积累

（12分）

阅读

感悟

（15分）

写作

技能

（25分）

卷面分

5分）

总评

评分

卷首寄语——

亲爱的同学们，仔细审题，认真答卷，你一定会有出色的表现！

本试卷满分100分，其中书写卷面分5分。

希望你的试卷能美观清楚。

现在就动笔吧