短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计Word文件下载.doc
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9、大而无当“dà
ng”不能读成“dāng”
10、迂腐“yū”不能读成“yú
◎字形
1、怡情：
“怡”不能写成“移”。
2、傅彩：
“彩”不能写成“采”。
3、策划：
“划”不能写成“化”或“画”。
4、蒸馏：
“馏”不能写成“溜”。
5、辩论：
“辩”不能写成“辨”。
6、辨异：
“辨”不能写成“辩”。
7、胸肺：
“肺”不能写成“月市”。
8、滥加粗暴：
“滥”不能写成“烂”。
9、要诀：
“诀”不能写成“决”。
10、独到：
“到”不能写成“道”。
◎词语
1、藻饰：
修饰文辞。
2、狡黠：
狡诈。
3、诘难：
诘间，为难。
4、滞碍：
不通畅。
5、味同嚼蜡：
形容文章或说话枯燥无味。
6、吹毛求疵：
细致到烦琐挑剔的地步。
7、寻章摘句：
搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。
8、不求甚解：
原指读书只领会主旨，不死抠字眼。
现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。
9、咬文嚼字：
认真推敲字句的意义和正误。
有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。
10、豁然贯通：
形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。
11、学究：
迂腐的读书人。
12、开卷有益：
读书有益处，有收获。
◎常识
驳论文
议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。
立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点有三种方式。
一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。
二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。
论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。
三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。
论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。
通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。
【学习过程
一、导入新课
１、方式一：
名言导入
名言“知识就是力量”，知道是谁说的吗？
（培根）而知识又从何而来？
现在我们看看，在《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么？
２、方式二：
由名人读书故事导入
３、方式三：
由中学生学习现象导入
二、简介作者：
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、朗读课文，探讨。
作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。
）
１、第一层：
（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
⑴ 先正面说读书有三种不同目的：
怡情，傅彩和长才。
⑵ 后反面指出读书的三种偏向：
惰，矫和学究，
２、第二层：
（读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
３、第三层：
（读史使人明智―结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
四、探究课文内涵
１、读书要有哪些好处呢？
明确：
２、读书与经验的关系是什么？
经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
３、什么人才可读书用书？
用书的智慧从何而来？
明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”
４、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”的含义。
说说比喻说理的好处。
明确：
人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。
生动深刻，通俗易懂。
５、正面说读书有三种不同目的：
“怡情，傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：
“惰，矫和学究”，用的是哪种议论方法另举一例。
对比论证，正反全面，对比有力。
６、作者介绍哪些读书的方法？
并谈一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
②对不同的书，要不同的读。
③提倡把读书和讨论，作文，做笔记结合起来。
７、读书会有哪些功效呢？
试举例说明。
读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
８、结合课文谈一谈你的读书感悟
生1：
《谈读书》是培根哲学智慧和治学经验的结晶。
文中的观点很精辟，见解很深刻，特别是“读书可以塑造人的性格，弥补人精神上的缺陷”这一观点，实乃真知灼见。
因为读书，我们从狭隘走向宽容，从无知走向通达，从单调走向丰富，从自我走向宇宙，我发自内心地道一声：
我爱读书!
生2：
前几天，看到一则网络消息：
“读书无用论抬头，福建农村中学生三成辍学”，青少年厌学现象严重，新读书无用论抬头。
青少年往往被眼前的脑体倒挂、知识贬值等现象迷惑，感到读书无用、吃亏，再加上大学收费颇高，家庭不堪重负。
辍学现象的产生有社会根源，也有辍学学生自身的因素。
读了《谈读书》，我对此现象深感忧虑，缺少知识的滋养，这些辍学的孩子前景堪忧。
生3：
“读书的态度——推敲细思”，这一点我做得很不够。
书是读了不少，可都是囫囵吞枣，结果弄得自己精疲力竭，而又两手空空，岂不痛哉?
五．分析文章的说理的方式。
学生四人一组，交流提纲笔记，重点分析说理的方式。
教师在课堂上巡回指导并发现优秀提纲笔记。
展示学生优秀提纲笔记。
并对一些重点进行分析。
⑴ 比喻说理：
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”
⑵ 排比说理：
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；
凡有所学，皆成性格。
⑶ 对比说理：
开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。
结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
六、进一步研讨──找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。
（老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。
例１：
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
例２：
否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。
用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道
（比喻论证：
使论说的道理通俗易懂，语言生动形象）
。
“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
滚球……射箭……漫步……骑术……，”用比喻的方法论证读书可以弥补精神上的各种缺陷
板书设计】
读书的目的 比喻论证
谈读书 读书的方法 举例论证
读书的作用 对比论证
过渡：
前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？
有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？
看看马南政邨是怎样理解的
邓拓（1912—1966），笔名马南邦，福建闽侯人。
当代作家，1966年在文革中迫害致死。
重要作品为《燕山夜话》。
《燕山夜话》是马南邦的杂文集。
1961年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百”方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富，涉及古今中外、天文地理；
旗帜鲜明，议论风生，也能切中时弊；
短小精炼，语言流畅。
是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益尝试，颇受人民的欢迎喜爱
七、快速阅读《不求甚解》，并思考
1．教师设计相关问题指导学生自读，掌握本文的论证思路、方法，正确理解作者的观点。
（1）“不求甚解”是何意?
作者是如何解释“不求甚解”的含义的?
（2）请谈谈本文的论证思路。
（3）本文运用了哪些论证方法?
（4）为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？
学生讨论，明确：
（1）“不求甚解”多指读书只求懂得大意，不求深入理解。
作者认为“不求甚解”有两层意思：
一是表示虚心；
二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
（2）本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。
首先，作者摆出了要批驳的靶子：
“对任何问题不求甚解都是不好的。
”其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；
接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证；
最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。
（3）引证法。
引用陶渊明“好读书，不求甚解；
每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；
引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
例证法。
以普列汉普诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质。
以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。
（板书）
提示：
按三段论的模式
树立靶子
分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”含义
提倡虚心的“不求甚解”的读书态度
表明态度全面解释“不求甚解”强调书必须反复读
八、拓展训练
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
１、“见风使舵”新解２、“班门弄斧”辩３、“滥竿充数”辩
（揭示：
成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
“见风使舵’一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：
根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。
这样联系现实不是大有文章可做吗？
“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
“滥竽充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
）
九、探讨比较 １、两篇文章在语言上的不同特点：
《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。
《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。
２、谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受。
十二、拓展延伸，学生交流在课外收集的读书故事和格言
学生有可能收集到的格言：
书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
（于谦）
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
（高尔基）
理想的书籍是智慧的钥匙。
（列夫·
托尔斯泰）
书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；
智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。
（莎士比亚）
书籍──当代真正的大学。
（卡莱尔）
尽信书不如无书。
──孟子
学而不思则罔，思而不学则殆。
──孔子
书籍是人类进步的阶梯。
──高尔基
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
──朱熹
学生有可能收集到的名人读书的故事，老师补充交流：
１、鲁迅嚼辣椒驱寒：
鲁迅先生从小认真学习。
少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。
每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。
他就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
２、王亚南苦读成才：
王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。
他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。
每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。
天天如此，从未间断。
结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。
他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。
４、唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：
“识遍天下字；
读尽人间书。
”后经一老翁指点，遂改成：
“发奋识遍天下字；
立志读尽人间书。
”
５、郭沫若曾写过一副读书联：
“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。
要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。
５、华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。
当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。
如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。
因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。
老师补充当代名人谈读书
阅读的最大理由是想摆脱平庸。
早一天就多一份人生的精彩：
迟一天就多一天平庸的困扰。
──余秋雨
一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。
──金庸
在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。
──陆天明
在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。
──白岩松
读书是幸福的，有福的人才读书。
──贾平凹
把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。
──池莉
课堂小结
《短文两篇》都是作者心智的结晶，读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下；
读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲。
是他们，引领我们在智慧的天地中穿行；
是他们，滋润我们求知的心田。
同学们，腹有诗书气自华。
希望你们多读书，读好书，来开阔我们的视野，丰富我们的感情，提高我们的品味。
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