第五单元口诀求商一文档格式.docx
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课时安排:
共4课时
课时编号:
023
((
第1课时口诀求商
(1)
教学内容:
教科书第42~43页的内容。
1、经历探索除法计算方法的过程,掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用2~6的乘法口诀口算有关除法。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识,能有条理地思考,提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。
掌握用乘法口诀求商的方法,能利用2~6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀。
教具学具:
教学课件、实物投影仪、游戏卡片、小圆片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
课件演示:
操场上10个小朋友正在准备乒乓球比赛,说一说10个小朋友打球,每2人一组,分成几组?
((二、合作学习,探究新知
1、教学例题。
(1)列算式。
提问:
你能列式解决这个问题吗?
(板书:
10÷
2=)
(2)想办法求商。
你能想办法求出商吗?
学生独立思考后先在小组内交流,再在班内交流。
小结提问:
你怎么知道10里面有5个2的?
(因为2和5相乘得10)
讲述:
2和几相乘得10,10÷
2就得几。
2和几相乘得10用的是哪句口诀?
所以,我们在计算10÷
2这道题时可直接用乘法口诀求商,先想二()一十,[板书:
二()一十]因为二(五)一十,所以商是5。
(3)优化算法。
组织学生将刚才的几种算法进行比较,讨论哪种算法更好,好在哪里,加深学生对口诀求商方法的理解。
(4)在算式上填得数,口答题目的问题。
2、尝试练习。
(教科书中的“试一试”)
8÷
4=12÷
3=
先让学生根据算式找相对应的口诀,说出商。
再让学生讨论:
你们有没有根据除法算式找乘法口诀的好办法?
三、练习巩固
1、做“想想做做”第1题。
(1)学生独立完成,再汇报答案。
((
(2)提问:
每组题中填写的三个数有什么关系?
上面的算式和下面的口诀有什么关系?
2、做“想想做做”第2题。
(1)学生独立填写得数后集体订正。
(2)提问:
通过每组题的计算,你发现了什么?
3、做“想想做做”第3题。
微机出示算式,让学生看算式,找口诀,最后说出除法算式的商。
4、做“想想做做”第4题。
(1)引导学生认真审题,图、文结合,说说题意。
(2)列算式。
(3)说一说计算方法。
四、总结
作业设计:
看谁算得又对又快。
25÷
5=30÷
6=18÷
6=
12÷
6=20÷
5=24÷
4=
20÷
6=36÷
6=
024
((第二课时口诀求商
(2)
教材第44页“想想做做”第6-9题。
运用除法的含义,解决一些简单的实际生活问题,并能比较熟练地运用2~6的乘法口诀,口算有关的除法。
如何解决生活问题。
培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
口算卡片
一、口算训练
1、找联系。
6×
4=5×
6=3×
5=
24÷
6=30÷
5=15÷
3=
4=30÷
6=15÷
5=
学生独立完成,说一说一组三题有什么联系?
2、视算(出示小黑板)第7题
共四行,第一行指名算,并说一说怎样算的?
第二、三行
同桌悄悄的算。
第四行齐算。
((3、听算第8题
老师说题,学生口答。
二、解决问题
1、出示P44第6题仔细看一看,同桌说一说你看到什么?
要求什么?
然后全班交流。
请小朋友列式计算,指名板演。
说一说每个算式什么意思?
它们有什么相同?
有什么不同?
用哪句口诀算?
三、观察与思考
68109
23245233
请仔细观察,他们有什么规律?
在书上填写。
然后集体评定。
四、游戏(第9题)
“六瓣花盛开”算对一题,就会盛开一瓣花。
五、总结
今天你有什么收获?
作业设计:
列式计算。
1、5个6是多少?
2、把36平均分成6份,每份是多少?
3、被除数是10,除数是5,商是多少?
025
((第3课时练习课
(1)
练习五第1—6题
进一步巩固乘法口诀求商,加深体会乘除之间的联系,并能熟练计算,能解决实际生活问题。
能正确熟练地口算除法
一、求商训练
1、看口诀,说算式
出示:
二六十二能写出哪道算式?
同桌互相说口诀和算式。
想一想:
哪几句口诀只能说出一道算式?
2、填表
学生独立完成,再集体评价。
被除数
18
12
30
20
24
15
除数
3
6
5
4
商
二、综合练习
1、比一比
3÷
14÷
26÷
35÷
5
3×
14×
26×
35×
((学生独立完成,同桌交流一组有什么不同?
计算时应注意什么?
交流得出:
要看清运算符号,用哪句口诀?
2、游戏(第3题)
小蚂蚁找家。
3、比赛
赛一赛:
P46第5题在书上完成,然后集体批改。
三、总结:
今天这节课你有什么收获?
四、作业设计:
列式算一算。
1、把12平均分成6分,每份是多少?
2、被除数是15,除数是5,商是多少?
3、30里面有几个5?
026
((第4课时练习课
(1)
练习五第7-13题。
能熟练地计算除法,在情景中能灵活解决实际生活问题。
解决实际问题。
投影仪、投影片
一、基础训练
出示卡片训练。
指名说怎样算的?
同桌悄悄算。
听算。
二、解决问题
(一)
1、P46第8题
请大家仔细观察,你看懂了什么?
你还想知道什么?
把刚才的完整的说一说。
学生独立完成,同桌说一说你是怎样想的?
指名交流。
2、P46第9题
学生看图,交流图意。
学生列式解答,再说一说怎样想的?
3、P46第10题看图说一说你看懂了什么?
((同桌交流。
15盆花,平均排成3行,每行有多少盆?
15盆花,平均排成5行,每行有多少盆?
请同学们列式解答,说一说怎样想的?
讨论:
摆的行数越多,每行的盆数有什么变化?
得出:
摆的行数越多,每行的盆数会越少。
4、P47第10题:
先看图说一说你看懂了什么?
自己说一说,然后交流。
12个南瓜,女同学每次抬2个,共抬多少次?
12个南瓜,男同学每次抬3个,共抬多少次?
你知道谁抬的次数少?
为什么?
请列式解答,同桌说一说怎样想的?
小结:
这两副有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
三、解决问题
(二)
1、出示P17第11题图说一说每一种物品的价钱。
学生逐道完成,说一说怎样想的?
同桌讨论:
(1)为什么用乘法?
(2)、(3)用除法?
2、可以题什么问题,跟同桌说一说。
交流然后解答。
12个圆片摆成2行,每行几个?
摆成3行呢?
还可以摆成几行,每行是几个?
仔细观察表,你能想到什么?
这节课你有什么收获?