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学生活动
设计意图
一、复习检查。
二、导读课文。
１、听写下列词语：
皎洁推敲斟酌妥帖
２、填空：
（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。
第二自然段
１、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
２、这景色多美啊！
读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。
映示并指导朗读这句话。
３、自由朗读，说说读懂了什么？
（贾岛和李凝是好朋友）
４、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
５、理解重点句：
映示：
他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（１）读句子，说说这句话什么意思。
（３）指导读好这句话。
６、出卡片出示重点词语：
夜深人静月光皎洁
（１）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
（２）指导朗读。
７、指导朗读这一自然段：
自由练读，指名朗读，齐读。
８、小结：
贾岛深夜访友，以诗相赠。
这是故事的发生。
板书：
发生深夜访友以诗相赠
第三自然段
图上画了谁？
他正在干什么？
２、指名读课文，思考：
贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？
（分别用“－－”和“”画出有关的句子）
３、学生交流。
４、“妥帖”是什么意思？
你能从这段中找出它的近义词吗？
（恰当）还有哪些词意思跟它相近？
（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。
５、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（１）指名朗读。
说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？
学生试做动作。
（２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
６、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
７、小结：
贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
发展一字斟酌反复推敲
第四至六自然段
１、默读思考：
贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？
画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
２、学生交流。
３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（１）练读：
韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（２）分角色朗读。
４、小结：
贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。
故事进入了高潮。
高潮冲闯仪仗请求宽恕
第七自然段
１、自由朗读，思考：
这主要写了什么？
３、“犹豫不决”什么意思？
联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？
找出有关句子读一读。
5、映示：
韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？
为什么？
6、映示韩愈说的话。
（２）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（３）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？
（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：
韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。
这是故事的结局。
结局韩愈表态贾岛赞同
第八自然段
１、过渡：
同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。
什么叫“推敲”呢？
２、齐读第八自然段。
听写词语
口头填空
按要求说说
指名交流
朗读句子
思考并作答
理解句子
读句子
发挥想象，体会环境
指导朗读
找出有关句子
交流作答
指名朗读
默读思考
练习朗读
朗读并思考
找出句子并朗读
思考交流
有感情的朗读
齐读
引导学生分局色兰度贾岛和韩愈的对话，从韩愈的问话里首先体会含有的责怪之意，在了解原委之后，韩愈这位著名诗人叶兴致勃勃地一起斟酌，确定“敲”字。
从而体会诗人严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
作业设计：
１、熟读课文，准备复述。
２、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖（）推敲（）或许（）吟哦（）
4、写出下列加点字的意思。
幽居（）岛宿池边树（）僧敲月下门（）
第二课时
1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．会用“即使……也……”造句。
3.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
了解事情的经过，理解“推敲”的含义
二、导读课文第二自然段。
三、指导讲故事。
1、指名读课文。
2、读后说说课文主要写了什么？
1、看书中的图画，说说图意：
敲门声惊醒了正在池边树上的小鸟
2、这景色多美啊！
读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。
指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？
（贾岛和李凝是好朋友）4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
（1）读句子，说说这句话什么意思。
（2）结合句子选择“摸”的义项：
Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；
Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；
Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；
Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（3）指导读好这句话。
6、小结：
发生 深夜访友 以诗相赠三、精读课文3—6节。
1、学生自由朗读课文3—6自然段，想象这一部分写什么？
（这一部分主要写贾岛在返回长安路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，由于投入，闯进了韩愈的仪仗队。
）
2、引导学生再细读课文这一部分，说说你从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字是很认真、很投入的？
（A、从贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。
这句话体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。
B、“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。
C、从大街上人们的反应体会到的，“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。
”D、从课文第四节中知道的，“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。
”这足以说明贾岛思考得多么入神啊！
3、师总结：
同学们读书理解得真细致，是啊！
像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。
从你们的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中词句进行推敲的本领。
现在老师考考你；
春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
（“绿”，理由是：
春天来了，树梢发出了绿芽，小草也长出了嫩绿的叶子。
刚说完，学生Ｂ就站起来也说是填“绿”。
理由是：
冬天小草是枯黄的，春风一吹，又焕发了新的生命力，而绿色正是植物的生命色。
学生Ｃ也填字同上，但说法却又与前两位学生不同。
仅仅一个”绿”字，学生就有几种不同的见解。
可见，学生的思维被充分地激活了，不时地闪现出创新的火花。
学生D认为此处填“醒”较好；
因为春天来了，熟睡了整个冬天的小草苏醒了，有了勃勃的生机。
学生Ｅ显然经过了仔细的推敲，站起来高声说道：
“我认为填‘俏’更妙。
原句中已出现‘吹绿’‘吹皱’‘吹鼓’等词语，‘吹俏’既避免了词语上的重复，又把小草当人来写，春天里的小草犹如俏丽的姑娘，一个‘俏’字就把小草写活了。
）
4、“妥帖”是什么意思？
（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
（1）指名朗读。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：
发展 一字斟酌 反复推敲8、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：
（2）分角色朗读。
4、小结：
高潮 冲闯仪仗 请求宽恕第七自然段1、自由朗读，思考：
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？
5、师述：
6、指名读韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）出示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？
（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）7、指导表情朗读这一段。
8、小结：
结局 韩愈表态 贾岛赞同第八自然段1、过渡：
2、齐读第八自然段。
1、师：
要想讲好这个，先得反课文读熟了。
下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、结合板书提示讲述顺序。
3、学生练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
四、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
把句子补充完整：
即使明天下雨，你也_____________________________________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句，师生评点。
指名读课文
自由交流
观察图画，说说图意
找出句子读一读
自由朗读
指名读
讨论交流
自由表达
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ）
4、用“即使……也……”造句。
板书设计
9、推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕
结局 韩愈表态 贾岛赞同
教学反思
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