《童区寄传》课件1(22张PPT)(北师大版七年级上)PPT文档格式.ppt
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世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
一、阅读全文二、古文详解,童寄者，郴州荛牧儿也。
行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。
寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
贼易之，对饮酒，醉。
古义：
强盗今义：
小偷,名词作动词，用口袋蒙,距离，相距,到,代词，代区寄,害怕,轻视,本指柴，这里指打柴。
一人去为市；
一人卧，植刃道上。
童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝，因取刃杀之。
逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童,离开,立,窥察,绳索,名词作动词：
背对着,于是，就,抓住,惊讶,打算,遽曰：
“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？
彼不我恩也；
郎诚见完与恩，无所不可。
”市者良久计曰：
“与其杀是僮，孰若卖之？
与其卖而分，孰若吾得专焉？
幸而杀彼，甚善！
”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。
急忙,何如，怎么比得上,名词作动词：
施恩,对自己怎么样,这，这个,盘算,就，立即,夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，复取刃杀市者。
因大号。
一虚皆惊。
童曰：
“我区氏儿也，不当为僮。
贼二人得我，我幸皆杀之矣。
愿以闻于官。
”,就着,名词作动词：
烧伤,害怕,又,应该,掳掠，绑架,愿意，希望,虚吏白州。
州白大府。
大府召视儿，幼愿耳。
刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。
与衣裳，吏护还之乡。
乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：
“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？
”,报告,老实,形容词的意动用法：
认为奇特,从事,比少,问题探究：
1.为什么一开始就要交待区寄的身份与年龄？
这与文章有关系吗？
2.区寄在被绑架的过程中情节环环相扣，且险象迭生，区寄是如何摆脱险境的？
从中可以看出区寄有什么特点？
文章运用了什么描写手法？
作者这样写的读者有什么影响？
3.区寄在杀掉第二个贼盗时为什么“大号”？
又为什么“愿以闻于官”?
4.最后两段写什么，这在写人上叫什么描写，又有何作用5.其实全文始终围绕一个字来写的，同学们知道是什么吗6.柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？
如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？
讨论一,找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情况下是怎么做的，反映出他什么性格特点。
语言,动作,为两郎僮，孰若为一郎僮耶？
处惊不乱沉着机智善于随机应变,伪儿啼，恐栗，为儿恒状。
童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；
因取刃杀之。
以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。
因大号，一虚皆惊。
沉着镇定、机智灵活果断勇敢、意志坚强,面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？
其中原因可从文中哪些语句得到印证。
抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。
市者良久计曰：
”,思考,课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么？
大府为什么要“召视儿”？
区寄不肯“留为小吏”，反映了他什么思想品质？
写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么？
讨论二,第一、二节对区寄语言、动作描写,官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论,描写手法,正面,侧面,问题三,二豪贼劫持之墟所卖之一人去为市一人卧，植刃道上即藏其尸持童抵主人所乡之行劫缚者,找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析,本文记叙区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；
同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。
主题思想,小结：
沉着镇定灵活机智果断意志坚强不为富贵所动,思想性格：
第一、二节对区寄语言、动作描写,描写手法：
正面描写,侧面描写,官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论,拓展延伸：
怎样看待区寄杀人？
他的这一行为要负法律责任吗？
从他身上你得到了哪些启示？
一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。
只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。
穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。
他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏；
有的为了实现自己崇高的理想，舍生忘死，直到献出自己年轻而又宝贵的生命。
作为青少年的我们，今天应该做些什么？
作业,
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