《童区寄传》课件1(22张PPT)(北师大版七年级上)PPT文档格式.ppt
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世称柳河东。
因官终柳州刺史,又称柳柳州。
与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
一、阅读全文二、古文详解,童寄者,郴州荛牧儿也。
行牧且荛,二豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,之虚所卖之。
寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状。
贼易之,对饮酒,醉。
古义:
强盗今义:
小偷,名词作动词,用口袋蒙,距离,相距,到,代词,代区寄,害怕,轻视,本指柴,这里指打柴。
一人去为市;
一人卧,植刃道上。
童微伺其睡,以缚背刃,力下上,得绝,因取刃杀之。
逃未及远,市者还,得童,大骇,将杀童,离开,立,窥察,绳索,名词作动词:
背对着,于是,就,抓住,惊讶,打算,遽曰:
“为两郎僮,孰若为一郎僮耶?
彼不我恩也;
郎诚见完与恩,无所不可。
”市者良久计曰:
“与其杀是僮,孰若卖之?
与其卖而分,孰若吾得专焉?
幸而杀彼,甚善!
”即藏其尸,持童抵主人所,愈束缚牢甚。
急忙,何如,怎么比得上,名词作动词:
施恩,对自己怎么样,这,这个,盘算,就,立即,夜半,童自转,以缚即炉火烧绝之,虽疮手勿惮,复取刃杀市者。
因大号。
一虚皆惊。
童曰:
“我区氏儿也,不当为僮。
贼二人得我,我幸皆杀之矣。
愿以闻于官。
”,就着,名词作动词:
烧伤,害怕,又,应该,掳掠,绑架,愿意,希望,虚吏白州。
州白大府。
大府召视儿,幼愿耳。
刺史颜证奇之,留为小吏,不肯。
与衣裳,吏护还之乡。
乡之行劫缚者,侧目莫敢过其门,皆曰:
“是儿少秦武阳二岁,而讨杀二豪,岂可近耶?
”,报告,老实,形容词的意动用法:
认为奇特,从事,比少,问题探究:
1.为什么一开始就要交待区寄的身份与年龄?
这与文章有关系吗?
2.区寄在被绑架的过程中情节环环相扣,且险象迭生,区寄是如何摆脱险境的?
从中可以看出区寄有什么特点?
文章运用了什么描写手法?
作者这样写的读者有什么影响?
3.区寄在杀掉第二个贼盗时为什么“大号”?
又为什么“愿以闻于官”?
4.最后两段写什么,这在写人上叫什么描写,又有何作用5.其实全文始终围绕一个字来写的,同学们知道是什么吗6.柳宗元极善用笔,丰富的故事情节,只用了简洁的笔点画勾勒,却处处动人心魄,但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗?
如果不是,透过字面,作者真实的目的会是什么呢?
讨论一,找出描写区寄处境险恶的句子,思考区寄在这种情况下是怎么做的,反映出他什么性格特点。
语言,动作,为两郎僮,孰若为一郎僮耶?
处惊不乱沉着机智善于随机应变,伪儿啼,恐栗,为儿恒状。
童微伺其睡,以缚背刃,力上下,得绝;
因取刃杀之。
以缚即炉火烧绝之,复取刃杀市者。
因大号,一虚皆惊。
沉着镇定、机智灵活果断勇敢、意志坚强,面对陡起杀心的贼人,区寄说了这句话,他抓住贼人的什么弱点?
其中原因可从文中哪些语句得到印证。
抓住强盗贪婪的弱点,利用他们之间的利害关系,机智冷静地骗过对方。
市者良久计曰:
”,思考,课文写官府对区寄杀死两个贼人的事层层上报是为了说明什么?
大府为什么要“召视儿”?
区寄不肯“留为小吏”,反映了他什么思想品质?
写“乡之行劫缚者”的反应是为了什么?
讨论二,第一、二节对区寄语言、动作描写,官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论,描写手法,正面,侧面,问题三,二豪贼劫持之墟所卖之一人去为市一人卧,植刃道上即藏其尸持童抵主人所乡之行劫缚者,找出反映当时社会秩序混乱的语句,并作简要分析,本文记叙区寄被绑架后,善于抓住时机,趁强盗放松警惕,利用其贪婪心理,杀盗自救的故事,表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神;
同时通过此事,暴露了当时社会暴徒横行,公然绑架儿童,杀人越货,贩卖人口的黑暗现实,反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。
主题思想,小结:
沉着镇定灵活机智果断意志坚强不为富贵所动,思想性格:
第一、二节对区寄语言、动作描写,描写手法:
正面描写,侧面描写,官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论,拓展延伸:
怎样看待区寄杀人?
他的这一行为要负法律责任吗?
从他身上你得到了哪些启示?
一个11岁的孩子,被动不惧不乱,有勇有谋地与敌展开周旋和斗争,表现出一种异于常人的机智与胆识。
只是时代不同了,如果我们遇到此种情况,在斗智斗勇的同时,更要学会依法保护和保全自我,懂法用法。
穿越历史的长河,在我们中华民族的历史上,涌现出了许许多多的少年英雄。
他们为了中华民族的兴旺和强盛,进行了不屈不挠的奋斗与拚搏;
有的为了实现自己崇高的理想,舍生忘死,直到献出自己年轻而又宝贵的生命。
作为青少年的我们,今天应该做些什么?
作业,