口语交际活动教学设计 教案教学设计Word格式.docx

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课前准备学生：

调查家庭住址、学校周边主要街道；

从学校到自家途经的主干道名称。

调查某些古今街道名称的变迁。

教师：

绘制课本示意图及从家庭方位示意简图

第一课时

一对话导入，示范感悟。

师：

老师刚接班时，大家都急于知道我住在哪。

今天我想通过一张示意图，让你们来找找说说。

1出示示意图。

棋中

北盘

街山

西东

南粮道街路民

主

三

巷

民主路

2学生观察后自由上台口述。

3阅读课本中小芳家的住址、走法及示意图。

4指名上台说小芳家走法，画小芳家示意图。

集体评价，讨论，归纳出要点。

方法：

根据学生板演的走法，边读边随手画示意图，或根据示意图写走法与课本对照比较。

引导学生讨论思考得出结论。

观察：

抓特别的参照物，抓住主干。

写走法：

先画简图，再写走法；

画图要精简，走法要简洁明确；

图文一致。

5自画自写，组内交流。

（互换，看图介绍说）

6汇报调查到的古今街道名称的变迁。

第二课时

一读读背背，积累语言。

1出示词语，自读自悟。

这些词读起来，你有何感觉？

2组内互读，讨论这些词的共同点。

（提醒学生在利用工具书查阅词意的基础上讨论）

3师生互动，读背词语。

教师补充介绍：

横眉冷对的出处。

自嘲（鲁迅）

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

4组内读、背名句。

要点：

A讨论理解句意。

B背熟。

二我喜爱的名人名言汇报交流。

（此环节，用以拓展课程资源，将日常生活积累与课堂联系起来）

1学生自由发言，介绍自己日常积累的名人名言。

（语句大概意思作者）

2教师补充几条名人名言。

★勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

——华罗庚

★一身报国有万死，

双鬓向人无再青。

——陆游

★大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

——周恩来

★一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。

——郭沫若

★辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。

——布莱克

三钢笔字练习

1观察木字的变化：

在下“寨”；

木字旁“桂”；

木字头“杏”。

2描红。

3临写

第三课时

口语交际“介绍我的朋友”教学设计

一讨论激趣，揭示话题。

1师：

当你要把自己的好朋友介绍给别人时，应该怎样介绍？

请大家根据自身经验谈谈自己的看法。

学生自由发言，让他们各抒己见。

2出示话题。

板书：

介绍我的朋友

二阅读课本图文，模拟训练。

1仔细观察插图，把握信息。

2三人自由组合准备再现插图情景。

3各组（三人）组内表演。

三组内代表表演，师生评议归纳介绍注意事项。

（演议小结）

1朋友自身情况。

2朋友家庭情况。

3朋友到家来的原因。

4语言和表达要体现对朋友的热情尊重。

第四课时

学写毛笔字

一观察王字旁和土字旁。

土：

形窄，位置偏上；

第一横右斜上；

竖挺直；

最后一笔横变提。

王：

与土相同，但两横长短有变化；

提要“”踢向字心。

二边描红边体会。

（教师巡视学生握笔运笔）

三教师范写。

（边写边讲要领）

四学生临写。

五展示评议。

板书设计

练习2

教学随笔：

通过次本练习的教学，结合自己对语文课程目标的认识与理解，我感到现今语文课程的学习难度更大了。

它强化了语文在生活中的运用，其实质是语文能力的培养。

但与以往教材相比，它又淡化了基础知识的专项训练。

因此，对执教者来说又是一种矛盾，在缺乏基础知识的专项训练下，要提高学生语文综合能力该如何去进行教学？

教材若能将两方面有机结合，那就好了。

（徐2004）

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