小学语文二年级下册第四单元教学设计Word下载.docx
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在朗读中学会发挥联想和想象，在头脑中形成画面，从而感受诗歌描绘的情景、展现的意境和作者表达的情感。
3．由于本单元的四篇课文选材十分贴近儿童的生活，且富于想象色彩，很容易激发学生自主学习的兴趣。
因此，教师在教学中应当大胆放手让学生阅读文本，通过互动交流，感知故事，体会文趣。
但是，学生在现阶段可能对故事阐明的主题还不能完全、深入地体会，这就需要教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨、归纳，让学生通过本单元的学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。
课时安排
《彩色的梦》2课时
《枫树上的喜鹊》2课时
《沙滩上的童话》2课时
《我是一只小虫子》2课时
语文园地四2课时
8 彩色的梦
1．会认9个生字，会写9个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童诗的特点和美感。
3．理解课文内容，想象彩色铅笔画出的梦，并能组织语言说一说。
4．想象彩色铅笔还能画些什么，仿照课文第2、3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。
1．安排学生课前预习生字新词，能流利、正确地朗读课文。
2．教师范读课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。
3．结合课件、图片和板书内容，用图文结合的方式来让学生理解文中的重点词句。
4．分小节讲解课文内容，充分激发学生的联想和想象，引导学生联系生活实际，感受彩色铅笔的神奇。
通过学习本文，感受儿童天真美好的梦想，激发想象力和创造力，培养观察生活、热爱生活的情趣。
1．会认9个生字，会写9个生字，能正确书写、组词、造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，想象诗歌描绘的场景，感受彩色铅笔的神奇。
1．用自己的话讲述彩色铅笔画出的梦。
2．想象彩色铅笔还能画些什么，仿照课文第2、3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
夜深了，四周一片寂静，森林里的小精灵们都安静下来，只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿。
小朋友们都闭上了眼睛，睡着了……我们的身体变得好轻好轻，我们穿越了一个开满鲜花的隧道，来到了一个充满各种色彩的神奇世界。
现在，就让我们跟随课文一道进入彩色的梦境，尽情遨游吧！
（板书课题）
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。
重点指导生字中的平舌音“囱、彩、森”，后鼻音“坪、精、灵、梦、苹、叮、咛”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。
学习“森、盒、囱”等字时，可以结合图片；
学习“拉、聊、叮、咛”等字时，可以用动作表演的方法；
学习“苹、灵”等字时，可以用猜谜语的方法；
学习“彩、结、般、精”等字时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：
平字戴草帽，有红又有绿，春花秋结果，味美营养好。
（谜底：
苹）
大山一倒下，就把大火压，办法很有效，人人都夸好。
灵）
形近字对比示例：
彩—采（采用）—菜（白菜）—踩（踩踏）
结—吉（吉祥）—洁（洁净）—桔（桔子）
般—船（小船）—搬（搬动）—艘（一艘船）
精—青（青草）—情（亲情）—睛（眼睛）
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“彩”左右基本等宽，注意分布均匀；
左边“采”的横要写短些，略向右上倾斜，捺要变成点；
右边的三撇长短有别，间距均匀，起笔要在一条垂直线上。
“森”字分列于横中线上下；
上面的“木”写得窄而扁，短竖在竖中线上，撇捺不能超过横中线；
下面两“木”分立，左小右大，左“木”的捺变成点，右“木”的撇往左下伸展。
“梦”是上下结构，两个“木”左小右大，右“木”起笔略高于左边；
“夕”要写得窄，注意横撇的写法，横要短撇要长，整个结构呈现卧姿。
“苹”横画较多，注意长短和间距；
草字头和“平”里面均有点、撇，书写时注意笔画的大小、位置和呼应关系。
“般”的部首是“舟”，中间一横变成了提，且右不出头；
特别要注意部首的笔顺，要先写中间一提，再写上下两点。
易错提示：
“彩”左边是“采”的变形体，不要写成“禾”；
右边是三撇，不要多写或少写。
“梦”下面是“夕”，里面只有一点，不要写成两点或者写成了“多”。
“般”的右上部第二画是横折弯，不要写成了横折弯钩。
“灵”上面是向左边开口的，不要写反了；
下面是“火”，不要多写一笔成了“灭”。
“结”的右边是“吉”，上面是“士”，不要写成“土”；
下面是“口”，不要写成“日”或“目”。
（3）归类识字。
归类示例：
由三个相同的字组成的字：
森（森林）—品（小品）—晶（亮晶晶）—磊（光明磊落）—矗（矗立）
右边带有三撇的字：
彩（彩色）—形（形状）—影（电影）—衫（衬衫）—杉（杉树）—彬（彬彬有礼）—彤（红彤彤）—须（必须）—彰（表彰）
（4）多音字。
大
拉
结
（5）书写练习：
巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
学生自由朗读课文，数一数一共有几小节。
课文可以分成几个部分？
每个部分讲了什么内容？
明确：
课文共有4个小节，可以分成三个部分。
第一部分
（1）：
写彩色铅笔的外形特点。
第二部分（2、3）：
写“我”用彩色铅笔描绘出的画面。
第三部分（4）：
写彩色铅笔可以描绘丰富多彩的世界。
四、课堂小结，效果强化
通过初读课文，我们了解了这首儿童诗用活泼的语言描写了彩色铅笔描绘的美丽世界，展现了儿童丰富的想象力和快乐的生活。
同时告诉我们，美是需要用双手去创造的。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
彩色 梦想 森林 拉手
结果子 苹果 一般 精灵
2．导入新课。
上节课，我们初步学习了《彩色的梦》这首儿童诗。
小朋友们是不是也经常做梦呢？
梦里的世界是不是和诗歌里写的一样，总是充满了各种色彩呢？
这节课，我们就来具体看看作者为我们描绘了一个怎样的梦境。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1小节，思考问题。
（1）怎样理解“一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”？
“一大把彩色的梦”是指一大把彩色铅笔。
“有的长，有的圆，有的硬”用排比的修辞手法写出了这些彩色铅笔的外形特点。
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”描绘了什么情景？
这几句运用了拟人的修辞手法。
作者把一根根整齐排放在铅笔盒里的彩色铅笔比作躺在一起的人，特别形象。
“在白纸上跳蹦”生动地表现出用彩色铅笔写字、画画时，笔杆移动、飞舞的情景，写出了彩色铅笔的活泼可爱。
2．学习第2、3小节，思考问题。
（1）“脚尖滑过的地方”一句中的“脚尖”具体指什么？
怎样理解这一句？
“脚尖”指的是彩色铅笔的笔尖。
“脚尖滑过的地方”就是笔尖划过的地方，即彩色铅笔留下各种颜色、图案的地方。
（2）“脚尖滑过的地方”都变成了什么样子呢？
大片的草坪变绿了，大朵的野花变红了，大片的天空变蓝了。
意思是说，“我”用绿色的彩色铅笔画出了一片片青青的草地，用红色的彩色铅笔画出了一朵朵鲜艳的野花，用蓝色的彩色铅笔画出了一片片蔚蓝的天空。
（3）“蓝——得——透——明！
”一句中的三个破折号有什么作用？
怎样理解“透明”一词？
三个破折号表示声音的延长。
“透明”一词说明天空蓝得特别干净、清澈，能够透过任何光线。
（4）“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声”，这两句运用了什么写法？
有何作用？
这两句运用了拟人的修辞手法，形象地写出了“我”用彩色铅笔画出了一棵棵雪松和在雪松上栖息、鸣叫的鸟儿。
作者把并排站立着的、一棵挨着一棵的雪松说成是和人一样拉着手，十分生动有趣。
栖息在松树上的小鸟十分欢快，叫声清脆，就像唱歌一样。
雪松“请小鸟留下歌声”，就是邀请小鸟在树上筑巢，快乐地生活在这里。
（5）从“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”两句可以看出“我”又画了什么？
画了一座小屋，屋顶还有个烟囱，一个又大又红的太阳从屋后升起来，刚好“长”在烟囱上，看上去就像烟囱上结了一个大红苹果，真是有趣！
3．学习第4小节，思考问题。
（1）为什么说“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”？
因为用彩色铅笔能够描绘出多姿多彩的世界，可以画参天的大树、鲜艳的花朵、美丽的公园……所以作者说“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。
（2）请发挥想象，说一说“紫葡萄”会“叮咛”什么。
示例：
秋风过处，五谷飘香。
秋天，是收获的季节。
黄澄澄的是梨，红通通的是苹果，紫莹莹的是我。
希望大家都能拿起手中的画笔，把美丽的风景留在画卷上，留在每一个人的心中。
三、课堂小结，效果强化
谈话小结：
每个人的童年都是丰富多彩的，大家都喜欢用彩色的铅笔描绘精彩的世界。
让我们拿起画笔，走出居室，一起为想象插上翅膀，用我们的双手去创造美丽的世界吧！
四、练习设计，巩固提升
五、板书设计，知识构架
9 枫树上的喜鹊
1．会认9个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
3．体会问号、感叹号、省略号的作用，感受课文生动形象、富有童趣的语言。
4．理解课文内容，想象情景，感受“我”对喜鹊的喜爱之情。
1．教师教读生字，指导学生读准字音；
利用课件和生字图片，激发学生的识字兴趣。
2．指导学生朗读课文，感受人物形象，体会文中表达的思想感情。
3．文中反复说“我喜欢”，让学生在理解课文内容的基础上，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
通过学习本文，引导学生体会“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情，激发学生观察大自然的兴趣，学会发现生活之美，培养保护动植物的环保意识。
1．认读9个生字，会写8个生字，能正确书写、组词。
3．理解课文内容，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
1．能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2．能借助情景提示，发挥想象写话。
上课前，老师先请大家猜两个谜语：
（1）头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘。
其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。
谜底是一种鸟类。
（2）春夏着绿衣，秋到穿红袍。
风卷林中树，欲吞十棵苗。
谜底是一种树的树叶。
大家开动脑筋，想想是什么。
（指名请学生回答）同学们都答对了，谜底就是喜鹊和枫叶（课件出示图片以加深印象）。
我们今天学习的这篇课文，就跟喜鹊和枫叶有关。
（板书课题）
重点指导生字中的平舌音“伞”，翘舌音“撑”，前鼻音“荫、拼”和后鼻音“撑、冈、懂”。
学习“母、冈、姨、弟”等字时，可以结合图片；
学习“便、戏、拼”等字时，可以用形近字对比的方法；
学习“渡、撑、教、游”等字时，可以用动作表演的方法；
学习“游”字时，还可以用猜谜语的方法。
形近字歌诀示例：
戏：
幽王伐西戎，战火久不休，为博美人笑，烽火戏诸侯。
弟：
可爱小弟弟，快步下阶梯，递补来登场，赛跑夺第一。
淤字去右半，子在人下站，自在水中行，江河某一段。
游）
“伞”是独体字，上部撇捺伸展盖下，中间点撇稍小、左右呼应，横稍长，悬针竖写在竖中线上。
“姨”左窄右宽，“女”作偏旁时横变提，右边“夷”写得窄长些，撇捺不宜张开，稳住重心。
“教”左右基本等宽，两部分都要写得窄长些，注意左右两边竖撇、提、捺的长短布排和穿插迎让。
“母”在书写时注意笔顺，先写上面一点，再写中间一横，最后写下面一点。
“便”左边是单人旁，不要写成双人旁；
右边是“更”，不要写成“吏”。
“弟”的长竖上面不要写出头，下面只有一左撇，不要在右边多加一撇。
“游”的左边是三点水，不要写成两点水；
右下部是“子”，不要写成反文旁。
带女字旁的字：
姨（姨妈）—妈（妈妈）—她（她们）—妇（妇女）—好（好事）—妙（美妙）—如（如果）—奶（牛奶）—婆（外婆）
带反文旁的字：
教（教书）—数（数学）—敢（勇敢）—救（救命）—效（效果）—致（致敬）—敌（敌人）—改（改正）—攻（攻打）
便
教
1．课文共有几个自然段？
可以分成几个部分？
简要概括每个部分的大意。
课文共有13个自然段，可以分成两个部分。
交代喜鹊的窝在渡口旁的一棵茂盛的枫树上。
第二部分（2～13）：
写“我”喜欢枫树和枫树上的喜鹊的具体表现。
2．课文讲了一个什么故事？
用自己的话说一说。
课文描写了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝、发现小喜鹊、听喜鹊阿姨教小喜鹊学拼音字母的故事，表达了“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。
初读课文，同学们知道课文写了“我”喜欢做什么吗？
（学生回答：
站在枫树下看喜鹊）“我”在心里是怎样称呼自己喜欢的喜鹊的呢？
喜鹊阿姨、喜鹊弟弟）“我”眼中的喜鹊都是什么样儿的呢？
喜鹊弟弟长得很快，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母）文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么呢？
同学们可以带着这个问题再读课文，试着用自己的话回答。
太阳伞 阿姨 弟弟 方便
教书 游戏 字母
上节课结束时，老师留给大家一个问题。
文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么呢？
有同学知道答案吗？
这节课，我们就带着这个问题翻开课本，再次去到渡口旁的枫树下，看看能不能在那儿找到问题的答案。
1．学习第1自然段，思考问题。
（1）从第1自然段中，你了解到了什么？
渡口旁有一棵枫树，它长得又高又大，树上有一个喜鹊的窝。
（2）“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着”这句话用了什么修辞手法？
用了比喻的修辞手法，把枫树比作太阳伞，表现出枫树的高大、茂盛。
（3）第一句中的“我很喜欢它”和第四句中的“我喜欢极了”，表明了什么？
表明“我”既十分喜欢枫树，也十分喜欢生活在枫树上的喜鹊。
2．学习第2～13自然段，思考问题。
（1）“上个星期天早上”，“我”有了什么新发现？
为什么能有这个新发现呢？
“我”发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊。
因为“我”喜欢并且经常站在枫树下看喜鹊，所以才能发现鸟窝里新添了六只小喜鹊。
（2）怎样理解“我”称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”“喜鹊弟弟”？
因为“我”心里充满着童话般的想象，把喜鹊想象成自己身边的朋友，把它们当作人来看待，所以称呼它们为“阿姨”“弟弟”，表达了“我”对喜鹊一家子的喜爱之情。
（3）第5自然段中“一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母”一句有何特点？
这是一个排比句，句中还运用了拟人的修辞手法，生动地描绘出喜鹊妈妈和小喜鹊的日常生活。
（4）文中反复说“我喜欢”，“喜欢”一词在文中出现了几次？
表达了“我”什么样的感情？
“喜欢”一词在文中出现了四次，充分表达了“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情。
（5）请你发挥想象，说说喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在一起除了学拼音、看日出外，还会做些什么呢。
还会学飞翔、学捉虫子、学筑巢……
3．总结全文：
从文中找出能够表现“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情的语句。
（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
（2）我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
（3）我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
（4）我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
（5）从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
（6）喜鹊弟弟长得真快，好极了。
谈话总结：
像绿色太阳伞一样的高大枫树，枫树上可爱的喜鹊，给“我”带来了无尽欢乐。
生活中的美好无处不在，希望同学们也学会随时随地发现生活中的美，为自己的生活增添乐趣。
枫树上的喜鹊
喜爱之情
10 沙滩上的童话
1．会认16个生字，会写9个生字，掌握多音字“量”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话。
3．读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4．能够根据开头提示，发挥想象，用给出的词语编故事。
1．教师范读生字，指导学生读准字音；
2．引导学生朗读课文，可以分角色朗读，读好人物对话，注意语音语调的变化。
3．引导学生围绕“‘我们’在沙滩上编织了一个什么样的童话”这一问题展开阅读，把“童话部分”单独提出来作具体分析讲解。
通过学习，感受儿童的丰富想象力和勇敢、善良的品质，体会童话的趣味和魅力。
1．会认16个生字，会写9个生字，掌握多音字“量”，能正确书写、组词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
3．理解课文内容，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
感受文中孩子们丰富多彩的想象力，领略童话的趣味，学会编写童话故事。
在一片金色的沙滩上，有一群充满想象力的孩子，他们用自己的奇思妙想，编织着美丽的童话，享受着其中的乐趣。
现在，就让我们走进课文，与他们一起分享那份快乐吧！
重点指导生字中的平舌音“死、赞”，翘舌音“插、充、商、周”，边音“量”，前鼻音“很”和后鼻音“凶、充、攻、商、量、轰”。
学习“堡、药”等字时，可以结合图片；
学习“补、插、合、记”等字时，可以用形近字对比的方法；
学习“凶、狠、攻、轰、驾、赞”等字时，可以用动作表演的方法；
学习“围、句”等字时，可以用猜字谜的方法。
周：
西风凋碧树，周武定城都，调兵守碉楼，同甘又共苦。
合：
房舍台阶旁，百合怒绽放，脉脉含真情，恰逢好春光。
补：
老王简朴又勤奋，旧衣常常打补丁，一心扑在事业上，风尘仆仆到北京。
来自山间，住在医院，病人有它，解除病患。
药）
四面筑城墙，韦字站中央，意思指环绕，也可表周长。
围）
有木能结红果，有草不能随便，有犬看家护院，有人两腿曲弯。
句）
“围”的国字框要写得横短竖长，端直方正；
“韦”字形缩小，横折钩的折点收于横中线上。
“句”中间的“口”写在竖中线左侧，横写在横中线上，折点在田字格中心。
“充”上面稍窄，下面略宽，撇折稍微压缩，不宜张开，撇向左下伸展，竖弯钩沿竖中线向下拉，弯钩圆润有力。
“记”左窄右宽，左边一点位置比右边高些，右边横折和横写得窄而短，竖弯钩起笔于田字格中心，沿竖中线向下拉。
“充”的撇折上有一点，不要写漏了。
“周”里面上部是“土”，不要写成“士”。
“补”左边是衣字旁，有两点，不要写成只有一点的示字旁。
“记”的右边是“己”，竖弯钩不出头，不要写成“已”或“巳”。
带同字框的字：
周（四周）—用（作用）—网（渔网）—冈（山冈）—同（同意）
带国字框的字：
围（包围）—国（祖国）—图（图画）—因（原因）—园（花园）
量
炸
1．安排学生在文中标出自然段，划分结构层次，概括每部分大意。
总写沙滩是“我们”的快乐天地。
第二部分（2～19）：
具体写孩子们在沙滩上修筑城堡，并编织了一个美丽的童话。
其中，第二部分又可以分为五层。
第一层
（2）：
写“我们”在沙滩上修筑城堡。
第二层（3～6）：
写“我们”编织着童话。
第三层（7～12）：
写“我们”商量怎样攻打城堡。
第四层（13、14）：
写“我们”救出了公主。
第五层（15～19）：
写“我们”找到了公主。
2．通读课文后，你知道本文的写作结构是怎样的吗？
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