小学四年级下册英语教案1Word文档格式.docx
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四、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学进程
单元
课时
周次
第一单元
6课时
2周
第二单元
第三单元
复习1
3课时
1周
第四单元
第五单元
第六单元
复习2
机动复习
共计
48课时
16周
课题：
Unit1OurSchool（共六课时）
教学内容：
Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant
教学目标：
1、能够听、说认读teacher’sofficecanteengardenplaygroundgymTVroomartroomcomputerroomwashroommusicroom
2、能听懂会说Thisistheteacher’soffice.Thatismyroom.Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
3、能够听、说、读、写单词boardlightfancomputer
4、理解Let’sdoLte’schant等部分内容
教学难点重点：
单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学准备：
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
教学过程：
第一课时
1、热身
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay”，让学生跟随录音机说唱。
2、预习
通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课呈现
Let’slearn
（1）教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschllo?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师在教学过程中引入句型“It’sonthefirstfloor.”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：
flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下了基础。
B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let’sdo
要求学生听指令，做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
第二课时
（1）教师播放本课时A部分Let’sdo的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen等词的图卡，让学生猜出该单词。
教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
Let’stalk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。
顺着这一话题，教师说：
Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingourschool.Let’swatch.有此导入新课。
（1）看与听
学生看Let’stalk部分的插图，教师提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿分说，注意指导“this”和“that”中“th”的发音。
（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
也可以让学生听指令排列卡片，如：
然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。
（4）分角色朗读与表演
分组表演先示范------大众化表演
第三课时
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。
（2）请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型
（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
What’sintheclassroom?
Aboard……来介绍自己的教室。
（2）播放第三册学生用书第一单元A部分Let’sdo的录音带，引导学生听听、做做。
Let’schant
播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
Readandwrite
（1）在跟唱Let’schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：
Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
等等，学生作答后，教师继续提问：
Wheredoyouplaycomputer?
学生会比较容易地答出：
Inthecomputerroom。
这时教师可出示挂图说：
Thisisacomputerroom.
（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。
1、句子的打头单词的第一个字母要大写；
2、句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
3、句子当中的单词间距为一个字母宽。
（4）角色表演。
学生戴上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。
（5）游戏：
听音判断。
学生合上书本，教师取下挂图。
教师根据图的内容说一些句子，如：
Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中的图的内容判断正误。
第四课时
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
教师说一个句子，如：
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、新课呈现
Let’slearn
（1）学生表演A部分Let’sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生问答：
Inthegarden.教师再问：
Wheredowereadstory-books?
学生回答：
Inthelibrary.然后教师继续提问：
Wheredowethecomputerroom.
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
Let’splay
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。
教师说：
Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：
Where’sthelibrary?
学生快速抢答：
It’sonthefirstsecondfloor.
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：
Whereisthewashroom?
让学生回答，借铺垫句型：
Isthisthatthe……？
在讲台前配合。
Thewashroomisonthesecondfloor.library?
第五课时
1、热身
（1）学生表演A部分Let’sdo的内容。
（2）学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
教师和学生进行主题讨论：
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
Let’stalk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：
Whoisisa
一起听录音，找出发音规律。
教后反思：
在进行适当的全班教学后应及时地转向小组合作学习。
通过学生对英语学习过程的主动参与，调动学生学习英语的积极性，提高学生自主学习能力和语言交际能力。
Unit2Whattimeisit?
（共六课时）
教学内容:
Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant
教学目标:
1、认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子
2、掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写
3、能够询问时间并做出正确的回答。
4、能够听懂并发出一些指令。
教学难重点：
教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。
2、预习
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
WhereisZoom?
Heisinthecanteen.教师又问：
Why?
学生答：
Heis,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
3、新课呈现
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：
getup,,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
Let’sdo先听录音，再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
（2）师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。
教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
It’stimeforbreakfast.It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.来帮助学生理解。
待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：
Schoolisover.Whatdoyoudo?
学生回答GoandJohndon’tgoLittleCandlesDance
（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。
游戏：
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
（1）拼词比赛。
四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
（2）读文书写。
师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。
完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。
本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：
Whosememoryisthebest?
看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
（1）教师先介绍这项任务：
ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbetheysee?
Canyou
建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。
各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。
Tasktime
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。
教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。
教学反思：
学生能够认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子，掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写，能够询问时间并做出正确的回答。
能够听懂并发出一些指令。
Unit3Isityourskirt?
（共6课时）
1、能够掌握AB部分Let’slearnreadandwrite的四会词。
2、能够听说认读AB部分Let’stalk的单词和句型。
3、能够掌握AB部分ReadandWrite中的四会句型，并能灵活运用。
教学重难点：
四会词句的掌握和听写能力
Tape、picturesandcards.
Stepone:
Warmup
Sing“coloursong“
Steptwo:
Presentation
1、Showtheobjectcardandasking:
”Whatcolourit?
”Afterreviseingit,theteacherpointandguide:
What’sthis?
It’saT-shirt,ayellowT-shirt.”Teachthewordsshirt,brownjacketbluedresseginthesameway.
2、Noticethesentence:
Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.Understandandusetheword:
“with”.
3、Listentothetapeandreadafterittwice.Comparethepronunciation“shirt”and“skirt”.
4、Playagame:
thestudentspointtothecardandsay:
ILike
thewhitejacket…Ilikethe….Seewhospeakitfluently.
5、Practiseingroups,drawandcolourmyfavouriteclothes.
Encouragethestudentstousethephasefromthetext.For
Example:
Itothetapeof“Let’sdo”thenreadafterit.
7、TeachersaysEnglish,thechildrendoactions.Haveamatchbetweentheboysandthegirls.Seewhodoitbetter.
Stepthree:
Consolidationandextension.
1、DoexercisesinActivityBook.
2、Trytoletyourclassmates.Familydoactionsasyouasked.
Stepone:
Warm–up
1、Listentothetapefor”Let’sdo”
2、Boardthesong“Myclothes”
Steptwo:
Presentation
1、Showthecard.Pointtheclothesfromthesongbyasking:
Isthisyourshirt?
Isthataskirt?
”Thenguide.
2、Pointtothestudents’clothesasking:
IsthisyourTshirt?
IsthatyourT-shirt?
”Writethesentenceontheboardthenguide.
3、Afterlisteningtothetapeandasksomequesentations.eg
（1）Where‘stheAlice’sskirt?
Whatcolourisit?
Where’stheblackboard,pointingthestudents“Isthisyourshoes?
Isthis…?
Answeredinturn.
6、Practiseinpairs.Ask“Isthisyour…?
”Answer:
”Yes,itisNo,it’snot.”
7、ListentothetapeforReadandwrite.Thenteachthechildrenandextension
1、DoexerciseinActivityBook.
2、Listentotape“Let’stalk?
at
1、Teachthewords“socks、shoes、pants”byasking“Wherearemysocks?
””Whatcolour?
”“White”Noticetheusageoftheverb“are”
2、Afterchantingtothetap,askingquestion:
Whatcolourisyourshirtjacketdresssweater?
Whatcolourareyourshoessockspants?
Teachertelltheusageof“is”and”are”
3、Listentothetapeandreadafterit.
4、Playagamedesigntheclothesyoulike（ontheboard）supposeyou’regoingfortrip.WhatdoyouwenttowearChooseandsayit…
5、Playaguessinggame.
6、Recitethesentence
“IsthisyourT-shirt?
”“No,itisn’t.”
Consolidationandextension
1、DoexerciseinActiv
升级会员 