市级课题结项鉴定书Word文档格式.doc
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教育科学规划领导小组
课题主要内容（提示：
预期计划执行情况；
成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新；
学术价值和应用价值；
不足问题；
尚需深入研究的问题。
）
一、预期计划执行情况
1.准备阶段（2009年12月---2010年2月）主要开展：
资料、信息的收集、外地相关研究的借鉴、设计研究思路、过程、内容，制定研究方案，申报课题。
2.实施阶段（2010年3月---2010年9月）在这个阶段我将根据研究需要来确定可以开展“有效导入教学”的内容、范围，然后思考如何根据这些内容、范围来创设导入情境，这项工作是贯穿整个项目始终的关键工作，课题的研究成败，基本取决于这个环节。
参加教科所学习活动及示范课观摩，掌握导入类型及运用的基本要求。
结合教材按要求编写导入技能训练教案。
将编写的导入教案运用到教学中，反馈，评价，小结。
3.验证阶段：
我们将用对照比较法、行动研究法等研究方法来验证“有效导入教学”引入课堂的效果。
主要是两方面的效果：
一是课堂效果，看学生的兴趣如何，学生是否积极参与，师生互动是否热烈；
二是学生整体素质提高效果，整体素质提高效果反映到整个学习、生活的各个方面，体现出一个人的综合素质，是检验教学成功与否的关键
4.结题阶段（2010年9月---2010年12月）搜集、整理课题研究的过程性材料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，上报有关材料。
二、成果内容以及研究方法的突出特色，主要建树及创新
1、通过本课题的研究，引导教师立足课堂，带动本组教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、及导入技巧性、艺术性的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验积累和理论素养，灵活运用一系列技能技巧，更好的驾驭课堂，从容施教。
2、能根据教学内容和学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教学之中，灵活运用导入策略，合理选用导入方法，改进手段，勇于尝试，大胆创新，努力创造各具特色的优秀的导入方案，让语文课堂的导入别开生面，激发学生的探究兴趣、求知欲，全面提升课堂教学效率。
3、通过本课题的研究，以新课程理念为导向，引领我校全体语文教师开展课堂导入教学有效性研究，课堂导入技能水平得到提高，课堂导入效果好，促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。
4、通过本课题的研究，使学生在知识、能力和情感态度与价值观三方面都得到同步发展。
特别是在创新意识、运用知识解决问题能力、探究能力和科学素养的培养方面有明显的成效。
教师在语文课堂导入教学中，创设了和谐、民主的课堂氛围，促进了学生知识、能力和情感态度与价值观的全面发展。
主要采用教育实验法、问卷调查法、行动研究法等研究方法进行研究。
通过课题研究，探索激发学生探究新知的欲望，优化课堂教学的有效导入策略；
探索感知、体验、实践、参与、合作与交流的课堂导入教学方式；
设计符合语文学科特点、符合学生心理需求的实际课堂导入教学。
针对当前我校语文课堂教学导入设计有效性的现状，查找缺失，诊治语文课堂导入环节的存在弊端，采取了相应的措施。
结果表明教师更新了教育教学观念，教师间有效的交流互动，取长补短，改变了教法，学生改变了学法，建立了民主、和谐的师生关系，全面落实了新课标，提高了学生的综合语文素养。
我们的语文教学徜徉在欢乐和谐的氛围中，帮助学生张扬了个性，使学生在愉悦的课堂氛围中想象力、领悟力、创造力超常发挥。
较好地完成了教育教学任务，提高了学生学习语文的兴趣，提高了课堂教学的有效性。
三、学术价值和应用价值
1、在语文课改中，选用优化的课堂导入方式很重要也很迫切。
只有牢固树立“以学生为本，学生是学习的主体”的观念，不断学习，勇于探索，大胆尝试，改变陈旧落后的教学方式，努力构建符合新课程理念的课堂教学模式，才能使新课程焕发出强大的生命力。
2、“有效导入教学”可以提高学生的学习兴趣和教学效果。
3、“有效导入教学”可以整合知识，培养学生的综合探究能力。
使学生加深理解和巩固课本知识，增添学科的趣味性。
4、“有效导入教学”恰到好处地使学生学习变得轻松愉悦的同时，也刺激了学生的感官，产生了兴奋情绪，老师捕捉住这一学习状态最优化的“兴奋点”进行点拨诱导，发展了学生的创新想象能力，丰富了学生的口头表达能力。
四、不足问题；
尚需深入研究的问题
通过本课题的研究，发现有效导入教学适合新课程下语文的课堂教学，所有教师都能认真学习过课程标准，多数教师认为：
教师对学生学习指导方法，学生对应学会的内容会学乐学，才算是较好地完成课堂教学任务。
很多教师会用多种办法导入新课，比如与学生交谈，或歌曲、悬念，或是使用多媒体观看视频等。
多数教师认为有效的导入能调动学生的积极性，可以使学生兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量也会相应提高。
确实为课堂增色不少，但是随着教学改革的深入，通过调研我们也发现了存在着一些问题。
1、大多数教师认为有效课堂导入非常重要，平时注重课堂导入，并且在备课时能够进行设计，在教学中能做到经常与同行交流经验和看法并征求学生意见，但少部分教师们对于有效导入的重要性缺乏认识。
2、少数教师导入环节形式主义。
导入环节的设计被简单化，以寥寥几语匆匆带过，走过场。
3、极少部分教师在设计导入活动时，导入内容不能为教学内容服务，浪费了有效的教学时间，造成课堂效率达不到教学教学要求。
有的教师课堂导入时间过长，导入内容不能贴近学生生活。
大家一致认为，一节有活力的课堂与有效导入密不可分，有效的导入，可以使学生兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量也会相应提高。
良好的开端是成功的一半。
在课堂教学的环节里，导入正是起着这样的作用，有效的导入是提高教学有效性的一个重要环节。
成功的设计这些导入是提高课堂有效性，提高教学质量的有效手段。
但都须紧扣教材内容，结合学生实际，才能收到所需的效果，愿我们在今后的教学过程中探讨更多的学习方法。
10
专家鉴定意见（主要内容提示：
本意见系专家组在鉴定专家个人意见的基础上形成的集体意见；
意见应概括出成果的突出特色、主要建树、学术价值和实践价值、研究方法等，并提出研究存在的不足、该成果修改、提高的具体意见和建议。
鉴定委员会（小组）负责人（签名）：
年月日
鉴定专家名单（手签）
姓名
职务、职称
工作单位
课题主持人
姓名
单位
李小东
方城县独树镇韩庄校
小学高级
主要
完成者
张清珍
张璠
中学一级
刘家芝
成果拟评奖等级
鉴定委员会（小组）负责人（签名）：
________年____月_____日
阶段性成果一览表
序号
作者
出版或发表题目
出版或发表单位及时间
1
《语文教学中听、说、读、写能力的探析》
市教科所2010.7
2
《浅析语文教师的课堂教学语言》
3
《创设情境体验兴趣课堂》
县教体局2010.3
4
《运用电教媒体优化课堂教学》
县教体局2009.11
5
《家访的最佳时机》
6
《小学语文教学如何培养学生的真情实感》
市教育局2010.9
7
《怎样指导学生写日记》
县教体局2010.7
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