中考语文研讨会之现代文阅读Word下载.docx
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她）已经确定，把几件事概括出来就行了；
比概括全文的难度要小得多。
在做一类概括题时要注意，首先要分清几件事的起止段落。
然后在此基础上概括事件的起因、经过、结果。
概括题型第二类：
概括情节类
常见的概括情节类也可分为两大类，一类是直接概括全文的故事情节，如：
2012河南《桥在水上》中的第8题就属于这一类。
8．请简要概括故事情节。
（3分）
【答案】两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐（人物+事件），和他拥抱、玩耍（事件的核心经过概括）；
孩子的行为让男子有了活下去的信心（结果）。
另外一类是在划分全文情节的基础上用短语进行概括，例如：
2014年十堰市《最小的星星也闪光》
10．请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。
（
）——星夜家访——（
）——（
）
答案．（3分）（课堂风波）——星夜家访——（真相大白）——（期望发光）（每空1分，跟小说情节的四个环节分别对应，意对即可；
多字、少字该空不得分。
）
【答题建议】做这类题目时，要注意题目中有限制和提示作用的信息。
一定要在正确划分情节的开端、发展、高潮、结局或者事件的起因、经过、结果的基础上，用简练的语言来表述，一般都要有主要人物和事件。
隐蔽考察能力点：
划分结构层次
概括题型第三类：
梳理心情（感情）类
2014年孝感市《大雪封不住希望的心》
14．根据提示，填充方框。
（4分）
心理：
③→焦急万分→④→失望之极→放下心来
答案；
③满心恐慌；
④精神一振（意近即可）
思路：
先划分出情节的各个阶段，再进行概括。
防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。
概括题型第四类：
关键字概括类
我们再来看一下2013年河南《放学》中的第7题。
7．放学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。
为什么会有这样的矛盾？
（2分）
【答案】放学回家的路程只需十五分钟，是妈妈以成人的思维，按直奔目的地的时间来计算的。
（1分）事实上，孩子天性好奇爱玩，容易被路上的事物吸引，所以安安一路玩耍却没有意识到耽误了回家的时问。
（1分）（意思对即可。
共2分）
这道题从问法上没有涉及到概括二字，但实际上考查的就是概括。
与此相类似的还有2014年毕节的记叙文阅读第一题
2014毕节《兄弟》
21.那件事使春旺对福生的态度发生了根本变化？
用一句话概括作答。
【答题建议】不要被问法所迷惑，抓两个诀窍：
一是整体理解，内容概括。
二是紧扣题干，抓住关键词进行概括。
如“矛盾”、“变化”
概括题型第五类：
换角度或对象梳理情节类
2014年广东《怯懦》
15.根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格。
（4分）
情节
主要事件
开端（北京）
陈叶与父亲同在北京却从未见面
发展（“话吧”）
（1）
高潮（礼堂）
（2）
这道题乍一看和刚才讲到的类型二概括情节类很像，其实完全不一样。
原文是以第三人称来叙述事件的，但本题却要求以陈叶为主要陈述对象，也就是说需要把文中所有的事件进行重组，梳理，再进行答题。
与之相类似的还有
2014长沙《天外财富》
19.请从小女孩的角度梳理文章内容，填写下表。
地点
心情
路边树下
找到共伞的人
①
小街路上
②
兴奋
③
与“我”告别
④
这几道题是我认为2014年各省市概括题型中所见到的的最具创新性和借鉴性的一类题目，最大的特点在于换了角度或陈述对象来重新梳理情节。
【答题建议】首先一定要看清题目中关键的句子，看清楚角度或者陈述对象，重新把文中所有的事件进行重组，梳理，再按要求答题。
考点二：
赏析题型
8．品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。
【答案】第③段：
主要运用了外貌描写。
（1分）“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。
或“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。
（意思对即可。
1分）第⑥段：
主要运用了动作描写。
（1分）“追…‘回头看看…‘慢慢走回…‘捡起…‘瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。
1分）
赏析题型分为对词语的赏析和对句子的赏析两类。
【对词语赏析的答题思路】1、分辨清楚所选词语或短语的表面含义，然后把握它的真实内涵；
2、练习词语的色彩，分析其感情色彩的变化；
3、分析这个词语突出了人物的什么性格或者心理。
【对句子赏析的答题思路】1、结合修辞知识来分析语句，体味语句的情味和含义，运用修辞的，一定要答出所运用的修辞手法以及这种修辞本身的作用（平时对比喻、拟人等常见的修辞手法要进行归纳梳理），然后结合文章主旨和人物性格，心理来分析。
2、结合表达方式的知识来分析。
环境描写：
设置人物活动的背景；
渲染----的环境气氛，烘托人物的----情感，预示人物的-----命运，为下文埋下伏笔，推动故事情节的发展。
如：
2014重庆市
（一）《喜旺的年》
15.文中第①③⑥段对“雪”的描写，在表达情感上有什么作用？
答案：
第①段描写雪，表现了喜旺的沮丧害怕心情；
第③段反衬了喜旺心情的高兴，暗示了希望心情可能发生的变化；
第⑥段以雪越下越大，写出喜旺的心越揪越紧。
以雪景衬托人物心情，表现喜旺盼望父母的急切心情，表现了留守儿童对亲情的渴望。
人物描写：
包括对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等，作用是塑造了----的形象，表现了---的性格，体现了----的精神品质等。
例如我们刚看到的第8题。
抒情议论：
抒发作者---的情感；
画龙点睛；
深化----的中心。
2014河南《看自行车的女人》9题
注意：
不管是修辞还是表达方式一定要有阐述；
要有综合性评价。
接下来我们来看最后两道题。
学生的答题情况普遍不太好。
【分析】第9题考到了理性思考，其实是思路。
这道题不仅考查文章主旨，还考查叙议结合的写作手法，属于第二类考点和第三类考点的综合。
综合性强，难度较大。
而第10题则是第三类考点的典型代表。
考点三：
探讨主旨题型
2014河南《看自行车的女人》
10.从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么？
同样的类型题还有
河南2013《放学》
11．本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注
儿童成长。
你赞同哪种看法？
请结合文章内容加以探究。
示例一：
我赞同主旨是表现母爱。
安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。
妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，丽是亲眼去看他到底做了什么。
这些都表现了妈妈对孩子的爱。
示例二：
我赞同主旨是表现童真重趣。
文章髑较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、爱冒险、爱探索的天性，充满童真童趣。
示例三：
我赞同主旨是关注儿童成长。
文章把安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思：
不应完全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看待他们的行为，精心呵护他们成长。
这类题型是考察学生对文章整体内容、写作意图理解认识的题型，综合性较强。
针对这类题型，学生答题时存在的问题有：
1.只有对事件的表述，缺乏对人物形象的概括、提升或太笼统。
2．从写作目的角度看，缺乏与末段的联系、缺少典型性的提升，缺失第二部分的答案点。
没有抓住最后一段的中心意思。
3.单纯列举事例或只分析人物品质。
4.文本理解错误。
根本原因：
思维缺乏综合性、整体性、逻辑性
解决方案：
说实话，这类题型和学生的理解能力有密切的关系，短时间内难以出效果。
唯一的方法是多阅读，多思考，整体把握。
最好从初一抓起，回归本源。
考点四：
分析人物题型
【答题思路】是一个……的人。
从文中……事情上能看出来。
又如：
2012河南《桥在水上》
•11．文中那个中年妇女的形象耐人寻味。
请结合全文探究她是个什么样的人。
答案格式：
.①教子有方：
在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。
②善良有爱心：
同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；
当孩子拥抱男子时，不阻拦。
一个方面2分，其中形象1分，分析1分。
共4分）
例如2011河南《漓江情韵》
•12．文中的摇船人是一个什么样的形象?
请简要分析。
（写出两个主要的方面即可）（4分）
做这样的类型题一定要注意：
分条列举（概括＋举例分析）
考点五：
与语境义有关的题型
与题目有关的题型包括：
与题目有关的的题型、与文中具体事物有关的题型、与文中词语有关的题型。
（1）与题目有关
例如：
2012河南《桥在水上》
9．结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。
【答案】
①指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。
（表面含义、内容角度）
②指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。
（深层含义、内容角度）
③引起读者的阅读兴趣。
（结构角度）
④富有诗意，为全文营造美好的氛围。
（文面氛围角度）
13．结合全文，说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处。
【答题建议】从题目本身表层含义、深层含义来分析，同时结合内容，结构，文面氛围几个角度来答题。
（2）与文中具体事物有关
17．文中的“水井”一词表意丰富，请说明。
①实指吃水用的井；
②指人心；
③指方向、希望。
（每点1分）
（3）与文中词语有关
2014辽宁省丹东市《传递》
26.结合上下文说一说第⑺段“风停了，她感到了一阵温暖。
”一句中加点词语“温暖”的含义。
既指风停了，“她”的身体感到暖和，（1分）也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。
（或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞，重拾希望。
）（1分）
【答题建议】从词语的表层含义，深层含义，结合全文内容进行作答。
考点六：
记叙顺序题型
常考的是倒叙、插叙的辨识及其作用。
倒叙可造成悬念，吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。
插叙对情节起补充、衬托作用，可丰富形象，突出中心。
这个考点在以往的模拟考试中出现过，在大考中出现较少。
考点七：
体验拓展题型
（1）补写
2012河南《水在桥上》12题：
依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。
示例：
桥下，水静静地流着，在阳光下泛着片片金光，远处飘来悠扬的乐声，好听极了。
（言之成理即可。
景物描写，2分；
符合主题和意境，1分。
共3分）
2014年孝感市（三）现代文阅读《大雪封不住希望的心》16题：
第五段划线句子中的“真的”一词包含着丰富的心理活动，请以第一人称写出来。
（40字以内，2分）
答案略。
（须使用第一人称且扣住“猜测得以证实而产生的惊喜之情”作答）
【答题建议】此类题型一般会对答题的内容和形式有具体的要求，一定要在审题的基础上，联系全文的主题和语境进行作答。
（2）谈看法。
2014年浙江省宁波市《生命的囚笼》
8.有读者说，写姑姑怀疑小鸟有病毒这一情节显得有些多余，你赞同这一说法吗？
结合全文，谈谈你的看法。
8.不赞同，写姑娘怀疑小鸟带有疾病这一情节，说明人类已经警惕过度，对一只普通的小鸟要额充满怀疑和猜忌，既丰富了文章的内容，又深化了文章的主题。
从内容和主题两个方面进行理解，说明不赞同的原因，如果回答“赞同”，能言之有理即可。
赞同。
前面已经有很多的事情来表达主题，内容已经充实，没有必要再写姑娘怀疑小鸟带有病毒的事件，所以显得有些多余。
【答题建议】这类题型的答案不固定，一般要求言之有理即可。
在答题时要首先表态，然后结合全文进行作答。
（3）材料链接
2014年浙江省宁波市《生命的囚笼》
9.文中“我”产生了“生命的囚笼”的感觉，同时又有一种强烈的渴望。
结合全文主旨和下面阅读材料，阐述这篇文章的现实意义。
（6分）
【阅读材料】
米兰·
昆德拉说：
“倘若没有了自由，人的生命绝不可能在囚笼里开出绚烂的奇葩。
”“我们常常痛感生活的艰辛与沉重，无数次目睹了生命在各种重压下的扭曲与变形。
‘平凡’一时间成了人们最真切的渴望。
”
_____________________________________________________________________
9.⑴示例：
为方便进出，希望社区里不要设置保安和守卫，或者将房子建到郊区去。
⑵这篇文章让读者明白了大自然的珍贵，要珍惜爱纯净的大自然，没有必要猜忌和怀疑动物。
⑶这篇文章表达了作者的愿望：
人与人之间不要过多的猜忌、怀疑和提防，要多一点沟通、理解和互信，不仅要珍爱纯净美丽的大自然，而且要构建一个无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界。
⑷这篇文章揭示当下现实社会真实的一面：
人与人之间不够信任，常常怀疑、猜忌他人，甚至出现过度的警惕和提防，失去应有的信任和自由，像处于“生命的囚笼”中一样。
这篇文章启示我们：
在竞争激烈的社会里，艰辛与沉重容易让人扭曲和变形，容易使得人际关系变得更加复杂，因此，我们有必要挣脱“生命的囚笼”，去构建一个无需防守、安宁自由、和谐美丽的世界。
【答题建议】这类题型首先要体会原文和新材料之间的共通之处，从原文中找到与材料对应的句子，参照其上下文，结合自身实际即可作答。
（三）值得注意的：
写景抒情或咏物抒怀类散文
从近几年中招试题来看，北方的记叙文偏重写人记事类的，而南方的记叙文偏重写景抒情散文。
但2012年的河南《桥在水上》似乎又偏重抒情。
因此此类散文建议练习。
这类散文主要的难点就在于：
景物（意象）的特点，景物（意象）与某类人物的关系，如何由景物（意象）写到人物（主旨）
苏州《红豆树下》徐州《两株金银花》贵港《绝唱》
宜昌《中庸的雪》济宁《秋天的黄昏》泰安《壶口的黄河》
议论文阅读
接下来谈一下议论文阅读。
2014年中考议论文阅读试题《阅历与读书》，阅读起来有一定的难度，考查的还是关于议论文的三要素，但是灵活性强，对文章的分析概括能力提高。
论点题型
11.请概括本文的中心论点。
概括中心论点是论点题型中的基础题型。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。
论点是作者看法的完整陈述，是明确的判断。
也就是说,能够明确地表示作者对所论述问题的观点、态度。
从形式上看论点是完整的陈述句、判断句（包括肯定和否定）。
从去年的答题情况和学生在平时答题情况来看，如何完整而准确的归纳出中心论点也成为了学生的一大失分点。
学生答题失误点：
1．不知论点如何表述，如“阅历与读书”，把论题作为论点了。
2．概括不全面。
例1：
“读书与经历是相辅相成的，不能因为学习或自大而荒废读书。
”例2：
“阅历对读书至关重要，阅历和读书要相辅相成可更好地学习和工作。
”例3：
“阅历与读书二者相辅相成才能更好的学习。
”3.只照抄原句，缺乏概括。
“阅历助益读书，读书增长阅历，但并不意味着，二者可以互相代替。
根本原因：
对内容、结构没有全面认识。
有关论点的其他题型
问文章是怎样提出论点的
①注意位置：
开头、中间、结尾
②注意方式：
是否引用故事、歌谣、俗语、名言、生活中现象等。
作用（好处）：
开头：
开门见山，突出论点，印象深刻；
中间（或开头）：
在……基础上引出中心论点，新颖独特，吸引读者阅读兴趣，增强文章趣味性；
结尾：
水到渠成，得出中心论点，令人回味。
论据题型
常见的有三大类：
辨析论据的类型和作用，插入论据、补充论据。
1.辨析论据的类型和作用
论据分为道理论据和事实论据。
【答题建议】明确论据类型，具体分析作用。
答题格式为：
这是------论据，在文中起着证明-----（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点）
2.插入论据。
2014年第14题就属于这一类。
14.如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段最合适？
请简述理由。
歌德说：
“阅历丰富的人读书时，常常是一只眼看到纸面上的话，另一只眼则留心看纸的背面。
这道题的难度在于首先要明白这个论据的实际内涵，是阅历丰富的人对读书产生的作用，其次找到阅历有助于读书的段落，然后说明理由。
学生答题失误点：
1.找不准应该放置的段落。
2.理由表述不准确，理由没有围绕歌德的话论证了第2段中哪句话或者哪个观点。
例：
第2段。
歌德的话重在拥有阅历的人与阅历少的人看书的区别。
第2段全段皆为不同阅历看书方式的不同，因此放在第2段。
我认为应该放在第2段开头。
因为第2段就是写阅历不同，读后感就不同，所以可以通过本材料引出阅历对说书所产生的深远影响。
放在第2段合适，因为第2段提出阅历对读书的影响，而歌德的话可以作为论据论证本段观点。
3.运用术语不准确。
如中心思想，应该写为论点。
3、补充论据。
【答题建议】1、看清楚要求补充的论据类型，是名言还是事例；
2、补充道理论据，所选的名言要熟悉，书写要正确；
3、补充名人事例至少要表述三个方面：
“人+事+成就”，还有注意字数限制。
考点三：
论证方法题型
举例论证：
运用了举例论证的论证方法，举出-----的事例证明了----的论点，从而使论证更具体，更有说服力。
道理论证：
运用了道理论证的论证方法，引用了----论证了-----的观点，使论证更概括，更深入，更有说服力。
比喻论证：
运用了比喻论证的论证方法，将----比作-----，证明了---的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象，浅显易懂。
对比论证：
使用了对比论证的论证方法，将-----和-----进行对比，突出强调了---的观点。
论证思路题型
13.请简要分析第③段的论证思路。
所谓的论证思路，其实就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表示起承转合关系的词语。
一般格式为：
首先（通过-----）提出了-----的论点，然后举出----的名言和-----的事例进行了论证，最后-----
说明文阅读
最后来谈一下说明文阅读。
根据说明文、议论文两年一轮换的习惯，今年考试议论文的几率较大。
所以在这里就简单谈一下说明文的考点。
明确说明对象及特征
【答题建议】首先要明确说明对象，可以一看题目，二看首括句或中心句；
其次要抓住被说明对象的特征，可以通过分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“还”“也”“此外”等词语，来概括说明对象的特征。
分析说明方法及作用
【答题建议】了解常见的说明方法（举例子、打比方、下定义、作诠释、列数字、作比较、分类别）的主要特点以及作用。
1．举例子：
可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
2．打比方：
形象生动地说明事物或事理的特征。
化抽象为具体，易于理解接受。
3．下定义：
使读者对事物的本质特征或某概念有确切的了解。
4．作诠释：
通俗地介绍或解说事理的性质和特点，使其更具体，使读者易于理解。
5．列数字：
运用准确的科学数据具体地说明事物的特征，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。
6．作比较：
用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
7．分类别：
把说明对象划分成不同种类，使说明的内容条理清楚。
说明顺序
空间顺序：
如上下、远近、左右、内外、东西南北等。
时间顺序：
说明事物的发展变化。
逻辑顺序：
主要有由主到次，一般到个别，概括到具体，整体到局部，原因到结果，现象到本质等。
说明文的语言
最常见的题型为：
能否删去或替换---？
答题格式：
不能；
原词的意思或内容；
删去（替换）后的意思或内容，不符合实际；
---体现了说明文语言的准确性，周密性，科学性。
在最后阶段的复习中，我们教师可以根据各类考点来精选题型，对学生进行有针对性的训练，起到事半功倍的效果。
真诚的希望我们的学生都能在中招考试中取得令人满意的成绩。
我的发言到此结束，谢谢大家
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