幼儿园中班科学说课稿共6篇Word文件下载.docx

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引导幼儿交流：

杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

最后，我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有什么现象发生。

幼儿之间交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：

用手在周围煽动，观察纸屑的变化。

让幼儿知道空气是无处不在的，感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。

3、结束部分：

幼儿交流讨论实验的结果，说说空气的特征及其作用。

七、说活动延伸

针对本次活动的延伸，我让幼儿探索风和水有些什么奥秘，让幼儿对探索自然现象产生更大的兴趣。

篇二：

3.幼儿园中班科学说课稿

幼儿园中班科学说课稿：

吹泡泡

一、说活动教材：

中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。

在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。

目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；

让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

二、说活动目标：

根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。

3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。

三、说活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。

因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。

将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

四、说活动方法：

为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。

我有意识运用了以下三种教育方法：

一“顺”，二“引”，三“助”。

“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。

在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。

“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。

在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。

让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。

“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。

五、说活动过程：

本次活动共分四个环节：

第一环节：

设疑激趣。

在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提问：

“这些工具能做什么？

”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。

第二环节：

感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：

“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？

看谁发现的多？

吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？

”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。

第三环节：

体验验证。

在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？

”，利用开放式问题：

“你用的是什么形状的工具？

你发现吹出的泡泡都有什么秘密？

进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。

同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？

”，“引”发幼儿进一步深入思考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：

“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。

篇三：

找空气—幼儿园

说设计意图：

说活动目标：

1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

2、激发幼儿探索自然现象的兴趣。

说活动重点：

利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。

好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。

因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。

说活动难点：

引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，我班幼儿年受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性。

说教具和学具：

皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸

说教法、学法

1、教法：

本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在

2、学法：

幼儿在与老师互动中通过猜谜，实验操作、观察获得认知能力的。

说活动过程：

一）教师导入活动，引起幼儿兴趣。

猜谜语，引出课题：

小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁?

谜语：

看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。

（空气）

出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?

谁住在皮球里?

（二）提出问题，幼儿猜想。

1、寻找空气：

小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气?

出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里?

2、幼儿讨论后回答，教师点评。

（三）实验操作，探索活动。

1、身体里的空气

请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。

或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受

2、粉笔里的空气。

以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。

并将自己看到的现象说出来。

（四）做实验，感知空气的存在及其特性

小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。

（五）倒不出来的水。

1、出示玻璃杯和厚卡纸。

给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。

你能使杯子里的水不倒出来吗?

成功的和失败的一名代表来演示。

通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才

能将杯子倒过来。

幼儿再次进行试验，直到获得成功。

2.是谁在帮忙。

为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来?

究竟是谁在帮忙?

谁那么有力量?

3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生?

幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：

让幼儿感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。

反思：

本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作;

探索的基础上获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。

同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。

空气可以支持燃烧。

这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。

，幼儿容易理解。

在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。

幼儿通过猜谜语——寻找空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。

空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。

也培养了幼儿的认知能力。

篇四：

幼儿中班科学说课稿：

各种各样的纸

活动目标：

1、通过观察实验认识纸的种类和特性。

2、通过分组活动、加深对纸的认识，培养幼儿的动手能力。

3、教育幼儿爱惜纸张和书本。

活动准备：

1、用多种纸制成的纸娃娃一个。

2、vcd、碟片《造纸的过程》

3、各种纸、固体胶

活动过程

一、简要了解纸的制造过程，导入活动

1，出示数张纸，提问：

这是什么?

纸是用什么造出来的?

怎么造的呢?

你想不想知道?

2，放vcd，引导幼儿观察，通过提问，让幼儿了解纸用树皮、植物的根、茎、叶等加工成的。

二、认识纸的种类

1、出示纸娃娃，教师以纸娃娃的口吻说话：

“小朋友好，我是一个特别的娃娃，请你猜一猜，我是用什么作成的?

摸一摸我身体的各部分材料有什么不同?

摸上去有什么感觉?

找一找，你的盒子里有没有相同的材料。

2、请幼儿看一看，摸一摸，找一找纸娃娃的各部分材料，启发幼儿把自己的发现告诉大家。

3、幼儿讨论回答，师生小结，纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。

三、通过实验，认识纸的特性

1、教师为幼儿提供材料

2、幼儿分组实验，并思考，你发现了纸可以怎么样?

3、引导幼儿运用多种方式，进行探索，轻声交流实验结果。

教师小结：

纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。

四、观察纸制品，了解纸的用途

1、出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成许许多多的物品。

2、我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的?

纸可以做什么?

教育幼儿爱惜纸张和书本。

五、幼儿分组操作

教师为幼儿提供各类纸，提问：

“你想用什么样的纸发明什么?

它对我们的生活有什么用处?

请你做一做，说一说。

”

篇五：

十二生肖

活动名称：

1.知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。

2.发展幼儿的观察力，培养幼儿简单的推理能力。

3.感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序，感知、了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。

活动准备:

;

1.教具：

自制生肖钟、山洞大山的图片。

2.学具：

蛋糕盒制作的钟面、十二生肖的图片.胶水等

3.知识准备：

幼儿认识时钟。

活动重点：

幼儿知道十二生肖的排列顺序。

活动难点：

知道十二生肖每12年轮回一次。

活动过程：

一、导入

出示生肖钟，引出课题，激发幼儿兴趣。

二、展开

1.了解十二生肖的12种动物，简单的感知其排列顺序，理解其含义。

（1）请幼儿说出钟面上有多少种动物，为什么?

我们来数一数，看看是不是12种。

从哪开始数呢?

老鼠第一?

谁第二?

谁第六?

小兔第几?

（2）小朋友当中有没有属“小老鼠”的?

为什么说自己是属“小老鼠”的?

（引出“属相”一词，丰富幼儿词汇）小朋友还知道有什么属相?

（3）小朋友的属相为什么有的是牛、有的是老鼠、不一样呢?

（幼儿交流讨论）

小结：

同一年出生的孩子属相就一样，猪年生的属猪，牛年出生属牛……一年一个属相。

（4）结合生肖钟观察一共有多少种属相。

原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。

2.发现.感受十二生肖12年轮回一次的规律。

（1）你还知道谁的属相?

（请幼儿自由讲述自己亲人的属相）

（2）想不想知道客人老师的属相?

我们一起去采访好吗?

（3）幼儿交流采访结果、

（4）结合交流采访结果，引导幼儿思考：

有的客人老师的属相和小朋友的一样，也有的老爷爷的属相和小朋友一样，这是怎么回事?

（启发幼儿结合“生肖钟”进行思考。

鼓励幼儿说出客人老师的属相是以前轮回到的，小朋友的属相是以后轮回到的，属相是不停的轮回的，一年一种属相）

（5）十二属相轮回一次要多少年?

（6）小结：

十二生肖12年一个轮回，一年一个属相，不停地向前的轮回。

3.讲解故事，帮助幼儿了解十二生肖排列的由来并初步熟悉其排列顺序。

（1）十二生肖为什么会这么排队，你知道吗?

（鼓励幼儿按经验讲述）

（2）介绍一个神奇的关于体育比赛的故事，引导幼儿熟悉故事并复述故事。

三、结束

和幼儿一起制造生肖钟。

1、小结：

今天小朋友在生肖钟上发现了许多秘密：

人的属相有12钟，属相12年轮回一次，一年一种属相。

2、今天小朋友自己也来做一个生肖钟。

附故事：

在很久很久以前，玉皇大帝想给这十二种动物排个队，可是怎样排呢?

十二个动物出主意：

大家来比赛，按胜负决定谁排在第一，谁排在最后，玉皇大帝来做裁叛员。

比赛开始了，参加第一个项目的是钻山洞比赛。

老鼠、牛、老虎站在起跑线上。

听到口令，老鼠一窜就钻进了山洞。

老虎看见了心理也非常的着急，也学老鼠的样子想钻进山洞，但是不小心，脚一滑摔了一脚，等老虎爬起来的时候，牛已经钻进了山洞，老虎得了最后一名。

紧接着进行的是爬山比赛。

兔子、龙、蛇早早的站在起跑线上，口令还没有响，蛇就积极忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯规退出比赛。

兔子又蹦有跳非常灵巧，龙要一步步往上爬，兔子得了第一名。

第三项比赛是跨步比赛，谁的步子跨的大，谁就得第一，马、羊、猴准备好了，马跨出了一大步，羊的步子比马要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。

最后一个比赛项目是跳高比赛，鸡狗猪听到口令，大声一叫，鸡跳过去了，狗跳过去了，但是把横竿给弄倒了，猪鼓足了劲也没有跳过去。

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比赛结束了，按照比塞的结果，老鼠排在了第一，猪排在了最后，次序是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

篇六：