百分数的意义教案优秀文档格式.docx
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（课件出示的题目）
学生的近视率应引起高度重视。
根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：
小学生18%、初中生49%、高中生64.2%。
（1）从这组数据中你知道了什么？
（2）我还想知道18%，49%，64.2%究竟表示什么意义呢？
把你想到的先和同桌说一说。
（3）学生汇报（课件出示这几个百分数所表示的意义）你们发现了吗？
18%（49%，64.2%）是谁和谁比较的结果？
是几个数相比较？
（4）那么，这个分母100表示什么呢？
（把全市所有的小学生平均分成100份，近视的占了其中的18份、、、、、、）
（5）看到这组数据，你有什么感想吗？
（6）小学、中学，高中的近视率是越来越高，你们是怎么比的呀？
小结：
人们常说，眼睛是心灵的窗户，我们可要好好的爱护它！
2、能说说上面的百分数表示什么意义吗？
想到什么就说什么
（1）根据学生回答出示百分数的意义
这批产品的合格率是98%
蛋白质≥1.0%果汁≥15%
毛衣成分羊毛50%腈纶50%
3、概括百分数的意义
同学们，我们发现了一个秘密，百分数的分母都是多少？
（100）特别便于比较，难怪人们在生活中这么喜欢使用百分数。
既然百分数有这么多优点，我们真的要好好概括它的意义了。
（1）小组交流：
刚才我们明白了这么多百分数的意义，那么你能概括百分数的意义吗？
（2）学生汇报
（3）小结：
由此可知，百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，所以百分数也叫做百分率或百分比。
【在感悟百分数具体意义的基础上，让学生概括出百分数的意义。
】
（二）数学新闻小记者
我发现同学们的概括能力特别强，特别适合做新闻小记者，同学们愿意来试试吗？
课件出示：
1、学校要招聘数学新闻小记者啦！
要想成为一名合格的小记者可是有条件的，面试要求：
（1）能说出新闻中百分数的意义
（2）谈谈自己对这则新闻的感想。
下面一起来看看广播站提供的新闻——校园小广播，请选择一条你最感兴趣的新闻在小组内练习练习，开始吧！
（1）在某市学校附近小摊中，合格的食品仅是30%
（2）我国的耕地面积占世界耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。
2、为了让每个同学都当上小记者，现在我们互相做考官，介绍你课前收集到的百分数信息。
3、学生上台汇报（投影仪下展示学生的收集并让学生理解意义）
【进一步巩固理解百分数的意义。
（三）、引导学生尝试百分数的读与写
1、写百分数：
举例90%，
同学们认识了这么多的百分数，那么你们会写百分数吗？
怎么写呢？
（板书：
和写法）
2、小结百分数的写法。
这个符号“%”叫什么？
（百分号），我们写百分数时注意先写分子，再写百分号（%），百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。
3、读百分数
下面同学们跟着老师一边读一边书写。
（读百分数时，与分数的读法一样。
）
（四）用“百分数”进行说话练习
1、比赛写百分数
2、学生汇报完成的任务
如果老师的要求完成的是10个，
生1：
我写了（6个），即完成了60%
生2：
我写了（10个），即完成了100%
我写了（11个），即完成了110%
【通过写百分数的游戏，强化对百分数意义的理解。
三、百分数与分数的区别
1、百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢？
刚才我们通过合作交流，理解了百分数的意义和读、写法，那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢？
在小组里讨论一下。
学生可能会回答：
分数的分母和分子都可以是任意的自然数，而百分数的“%”确定了分母，分子是任意的数。
百分数只表示两个数量之间的关系，它没有单位；
而分数可以具体地表示某个数，还可以表示两个数量之间的关系。
分数既可以表示两个数之间的比关系，也可以表示具体的数量，当它表示具体的数量时可以带单位；
而百分数只能表示两个数之间比的关系，所以百分数不能带单位。
究竟是不是这样呢？
下面我们一起来看
2、观察下面的分数，哪个可以用百分数的形式表示。
（课件展示）
懒羊羊受罚记
974
懒羊羊看仓库时偷吃了100千克的青草，老村长罚他把5吨重的青草运到仓库。
上午他运走了502420
这堆青草的100；
下午当他又运了100吨时，喜羊羊过来，帮他把这堆青草最后的100给运走了。
四、练习拓展
1、联想风暴（课件出示）
百分数在我们的生活中无处不在，现在我们来轻松一下，进行一个联想风暴的活动。
观察方格，说百分数。
男生女生轮流接力
2、游戏激趣
领大家玩一个“你猜我猜大家猜”的游戏。
猜百分数：
百战百胜（100%）；
十拿九稳（90%）；
百里挑一（1%）；
一举两得（200%）。
五、全课总结
1、说说这节课的感受
这节课你觉得自己收获了多少？
请你用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现。
2、名言天才=99%的汗水+1%的灵感
最后老师送同学们一句名言，与同学们共勉。
课后，请结合这句名言与同学说说自己的感想并把它写在日记本上好吗？
【篇二：
百分数的意义与写法优秀教案】
百分数的意义与写法
教学内容：
九年义务教育六年级第十一册104-105页。
教学目的：
1、使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数。
2、通过百分数概念的教学，培养学生比较、分析、综合能力。
3、培养学生的应用意识和创新能力。
教学重点：
理解百分数的意义和实际意义。
教学难点：
引导学生分析、比较、归纳百分数的意义。
课前交流：
（师播放课件封面）
师：
看到这个屏幕你对老师有了哪些了解？
生：
知道老师来自滕州西岗，老师……
你们对西岗了解多吗？
……
师介绍：
我们镇是山东省中心示范乡镇，前不久又被评为全国综合改革示点镇。
一、创设情境，谈话引入。
1、师：
刚才同学们对西岗有了初步的了解，虽然我们镇在小城镇建设方面取得了一定的成绩，但我镇领导并不满足于现状，为进一步美化我镇环境，决定再投入一大笔资金，更换主要路段的行道树，消息一传出，竞有许多家园林处纷纷表示愿意承担此项任务。
2、师：
假如你们就是我镇的领导，在选择园林处时，你认为应考虑哪些因素呢？
服务质量、诚信度、工期长短……
（师课件出示）
二、自主探究合作学习。
1、初读信息
（一）
据在坐各位领导的指示，我们的工作人员对各家园林处进行了考察，结果发现有：
蓝天、碧水、绿地三家园林处在综合实力上旗鼓相当，难分高低，工作人员只好带回了这三家园林处的相关信息，请领导选择。
出示课件：
蓝天园林处负责的１号路段中，现在成活树苗有２３棵。
碧水园林处负责的２号路段中，现在成活树苗有１９棵。
绿地园林处负责的３号路段中，现在成活树苗有４７棵。
看了以上信息各位领导请发表一下看法，该选择哪家园林处呢？
选择绿地园林处，因它成活的棵数多。
我不同意，因不知道它们各种多少棵树苗，无法判断谁的水平高。
看来只有成活的棵数无法比较出哪家园林处最好，还要知道所种树苗的总棵数。
（师板书：
成活的棵数总棵数）
2、再读信息
（二）
按领导的要求工作人员又采集到下面的信息：
出示课件：
蓝天园林处负责的１号路段中，共种树苗２５棵，现在成活树苗有２３棵。
碧水园林处负责的２号路段中，共种树苗２０棵，现在成活树苗有１９棵。
绿地园林处负责的３号路段中，共种树苗５０棵，现在成活树苗有４７棵。
现在看了这则信息各位领导能比较出哪家园林处最好吗？
请各位领导先独立做出决策，有了自己的想法以后再与小组其它领导交流讨论一下，该选择哪家园林处，并说明自己的理由。
（1）生先独立思考
（2）小组交流讨论
（3）汇报
选择碧水园林处
谁还能从不同的角度来证明碧水园林处水平最高吗？
蓝天：
死亡2棵碧水：
死亡1棵绿地：
死亡3棵碧水园林处死亡棵数最少所以我选碧水园林处。
我不同意，在它们所种棵数不相同的情况下，只比较它们的死亡棵数是不准确的，应比较它们的死亡率：
指着=……像这样分母是100的分数，为了更便于统计
和比较它们还有另一种特殊、简便的书写方法，哪位同学会写吗？
生上前板写：
92%
你是从哪能知道这种写法的？
（师评价表扬）
3、师指导百分数读写法：
【篇三：
百分数的意义教案设计】
百分数的意义
一、教案背景
1、面向学生：
小学
2、学科：
数学
3、课时：
1
4、教学准备：
（1）、教学之前用XX在网上搜索“百分数的意义”的相关教学材料，找了很多教案作
参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
（2）、根据课堂教学需要，利用XX搜索在网上找到有关“百分数”的多媒体课件
（ppt），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。
二、教学课题
教养方面：
1、使学生经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解百分数的意义，明确百
分数为何又叫百分比或百分率，能正确地读写百分数。
2、使学生理解百分数与分数的联系与区别。
3、使学生感受到数学源于生活，又服务于生活，培养学生的分析、概括能力和收集、
统计、处理信息的能力。
教育方面：
1、培养学生积极探索解决问题的良好习惯。
2、结合实例对学生进行环保意识及爱国主义教育。
三、教材分析
1、教学内容：
苏教版小学数学六年级上册第98-100页。
2、教学重难点：
百分数的意义和百分数的意义在现实生活中的运用。
3、内容分析：
百分数是在学生学过整数，小数特别是分数的意义和应用的基础上进
行教学的，在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，在认识百分数以后，教材
又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一
步体会百分数的意义。
教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解
决实际问题。
4、学情分析：
百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：
出勤率、
投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。
所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，
如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构是本课教学
的关键。
四、教学方法
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，让学生始终参与教学活动中。
在教学方
法上，鼓励学生自主探索与合作交流的精神，并通过创设的现实情景，让学生投入解决问
题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观
察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
五、教学过程
一、课前谈话，创设情境
1、谈话。
2、交流信息。
（课件出示：
1、我国的人口约占世界的22﹪
2、我国的耕地面积约占世界耕地的5﹪）
从这两条消息中，你知道了些什么？
你觉得我们国家针对这种人多地少的情况，应该
采取哪些措施？
3、师：
最近老师又在报纸上看到这样一条消息。
我国每年约有0.02﹪的土地被沙侵吞，
相当于一个淮安市总面积的确1∕5。
看了这条消息你想说什么？
（要保护环境，植树造林，防止土地进一步沙化）
你们知道哪些植物适合在沙漠环境中生长吗？
【XX收索】仙人掌、胡杨、长穗柳、骆驼刺的图片
%b3%a4%cb%eb%c1%f8%a1%a2%c2%e6%cd%d5%b4%ccct=201326592lm=-1
二、分析数据，探究新知。
针对我国土地沙漠化严重这种情况，我们必须对沙漠进行整治，而种树就是一种好方
法，但并不是所有的树都适合在沙漠生长，下面是建设农场在沙漠进行种树的实验情况：
1、课件出示：
建设农场在大沙漠进行了种树实验情况如下：
师：
看了这张表，你能说说哪种树最适合在大沙漠生长吗？
（不能，还不知道三种树分别栽种了多少棵）
2、教师顺势出示完整的表格：
现在你知不知道哪种树最适合生长在大沙漠：
小组讨论一下，看看谁的方法最好。
让学生说清楚比较过程和结果，为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
（1）从比得角度来考虑：
成活棵数与种树棵数比，谁占得比率高。
（2）从分数的角度考虑：
成活棵数是种树棵数的几分之几，适时引出百分数。
（3）提问：
90／100表示哪两个数量比较？
表示哪个数量是哪个数量的百分之几？
仿照
上面说法，再说说88／100、92／100的实际含义。
请同学们归纳一下，什么叫百分数。
3、教学百分数的写法和读法。
（1）阅读教材99页“试一试”上面的内容。
提问：
通过阅读文字，你知道了什么？
教师进一步示范百分数的读、写方法。
（2）做“练习十九”第1题。
4、生活中的部分百分数图片，说说它们的含义（让学生明白数学与生活的联系，进一步体会百分数的意义）。
【XX收索】生活中百分数图片
ord=%c9%fa%bb%ee%d6%d0%b5%c4%b0%d9%b7%d6%ca%fdistype=2z=0fm=rs1
5、出示判断题，讨论百分数和分数之间的联系与区别。
看下面的两道题，哪几个分数可以用分数来表示？
哪几个不能？
为什么？
（1）一堆煤重85／100吨，用去了它的85／100。
（2）23／100米相当于46／100米的50／100。
根据学生的回答，利用课件出示表格。
三、实验应用，解决问题。
1、这节课，咱们班同学表现真棒，每一个同学都非常认真听讲，积极动脑思考问题，下面我们看短片放松一下。
【XX视频】天宫一号发射视频
“天宫一号”目标飞行器于2011年9月29日晚成功发射，“天宫一号”目标飞行器是搭载“长征2f火箭”升空的。
这次发射是“长征f”系列火箭自1999年11月以来，连续实现第7次成功发射，其中没有一次失败，你能用一个百分数来表示这样的成功率吗？
这么高的成功率你能用一个成语来表示吗？
2、你还知道哪些成语和百分数知识有关？
下面成语你会用百分数来表示吗？
十拿九稳百里挑一一箭双雕半信半疑一无所获
【XX知道】百分数成语
四、全课总结。
这节课我们学了什么？
你的收获有哪些？
能用一个百分数来表示自己本节课掌握了多少知识吗？
五、作业：
补充习题
六、教学反思：
1、创设情境。
一节课学生的兴趣和情绪很重要，所以课堂导入我采取谈话的方式，既拉近了与学生的距离，又激发了学生的兴趣。
开始出示的两条消息中有两个学生还没有正式学习过的百分数，从课堂效果上看，学生回答的很好，因为这个问题上学生有充足的生活经验作保障。
从这里直接引入了“百分数”，学生感到自然，并产生了求知的欲望。
2、让学生懂得数学是应生活的需要而被创造出来。
关于适合沙漠种植的植物，在这里进行XX图片收索，找到很多在沙漠地区生长的植物的图片，增加了学生的见识。
3、“百分比”“百分数”“百分率”三名合一，有助于学生理解其意义。
教师与学生、学生与学生之间进行了较为深刻的过程，而这互动的学习过程深深植根于“哪种树最适合在沙漠生长”这一现实问题情境之中。
学生亲身经历了百分数的产生过程，在讨论交流的过程中“再创造”出了百分数。
对百分数为何叫“百分比”、“百分率”，由于学生没有学过比，所以课堂上我引导学生通过XX收索，指导理解“百分比”和“百分率”。
在过程中一步一步逼近百分数的本质，从而理解百分数后面不能带单位的含义。
4、让学生在充分感知中领悟百分数的意义。
分数与百分数的区别和联系是很抽象的，我是结合具体的练习题，把区别与联系放到具体的情境中进行研究，进一步突出了它们之间的异同点，难点得以突破，对小学生来说，真切感受百分数的意义，不是容易的事，而XX收索中有很多这方面的知识，正好弥补这一不足。
5、学科融合，渗透爱国主义教育思想。
最后我设计的题目把数学与语文、思想品德内容结合起来，让学生感受到生活无处不数学，进一步激发了学生的学习数学的兴趣，我充分利用XX视频“天宫1号”成功发射，挖掘出其中的数学信息，同时也让学生看到祖国的强大，增强了民族自豪感，从效果看，学生情绪高昂，知识再次得到提升和巩固。
七、教师个人介绍
省份：
江苏省学校：
淮安市淮阴区古寨中心小学姓名：
陈正军
通讯地址：
江苏省淮安市古寨乡中心小学邮编：
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