新人教版小学数学三年级上册导学案Word格式.docx

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2、（）新年钟声就要敲响了。

像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位（）。

3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒（）、（）、（）。

4、你认为哪些钟表是可以计量“秒”（）、（）、（）。

5、钟面上有（）个小格,每两个数间是（　）个小格．

6、时针从一个数走到下一个数是（　）．分针从一个数走到下一个数是（　）．秒针走一圈是（　）分．

学

研

讨

交

流

解

惑

展

示

合作探究

1、请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？

（提示：

分针走（）格，秒针走（）。

秒针走（）圈，分针走（）。

2、秒针走（）小格是（）秒，分针正好走（）小格，由此得出1分＝（）秒。

3、1分钟到底有多长呢？

请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。

4、现在给你们1分钟时间，1分钟我们能画（）、能写（）、能算（）。

（要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4、5、6组的同学想干什么就干什么。

）

5、尽管（）很短，但好好利用它可以做许多事情。

汇报展示

1、小组汇报探究结果。

2、今天学会的知识完成下面的练习。

（1）、深呼吸1次用（　　）秒，15秒内能深呼吸（　　）次。

15秒能由1写到（）。

从1数到30用了（）秒。

（2）、人1分钟脉搏跳（　　）下，1分钟做（　　　）道题，1分钟写（　　　）个字。

从1数到30用了（　　）秒。

反

馈

测

评

过关检测

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（　　　）　　　　

穿衣服大约需要20（　　）

烧一壳开水大约需要25（　　　　）

2、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

拓展延伸

总结评价

今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

时间的计算

1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

2、使学生学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质

1、掌握时间单位之间的简单换算。

2、求经过的时间的方法。

钟表模型

复习

1时=（）分1分=（）秒

１、学习例１．

看主题图２时等于分。

你的想法是;

因为１时是分，所以２时是，也就是分．所以２时=分.

2、学习例2.

观察主题图钟表上所表示的时间，小明离家，到校。

小明从家到学校用了。

你是怎样算的？

。

合作探究、归纳展示

1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算：

分针从走到走了大格，每大格是分，所以一共是分；

也可以这样想：

减，也就是分。

2、用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。

3、新闻联播开始结束。

计算出播放的时间。

达标检测：

1、3时＝（　　）分4分＝（　）秒4时＝（　）分　

3分＝（　）秒5时＝（　）分　　　　8分＝（）秒

2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：

00开门，晚8：

00开门，她又看看自己的手表，心想：

“现在才8：

40，到开门的时间我还要等多久呢？

”

课后作业

1、练习一8、9、、10、11题

2、拓展提高：

*1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。

小力比小强多用了多少秒？

*2、小明从家到学校要走15分。

他每天早晨要在7：

35分到学校，应该在几时几分前从家出发？

两位数加两位数的口算

、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2、在计算的过程中体会算法的多样性。

学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

一、自主学习

看第9、10页主题图，思考下面的问题：

1、由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一共买多少张票用（）法

列式为：

35+34的口算方法

方法一：

方法二：

2、二年级一班有（）人，二年级二班有（），求一共买多少张车票用（）法。

39+44的口算方法

二、合作探究、归纳展示

（一）、小组讨论

1、这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点：

—————————

不同点：

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？

（二）、汇报交流

两位数加两位数的口算方法：

把其中一个两位数拆成（）和（），再用另一个两位数先加（），最后加（）。

先把其中一个两位数拆成（）和（），再把另一个两面三刀位数拆成（）和（），先算（）加（），再算（）加（），最后把两次所得的和（）

三、达标检测：

1、完成课本10页做一做

2、口算下列各题

26+39 

52+1826+43 

52+18 

26+63 

52+38

两位数减两位数的口算

1、使学生掌握两位数减两位数的口算方法。

2、在计算的过程中体会算法的多样性。

学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题

自学第11页例题2

1、普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。

普通快客的票价比动车贵多少元用（）法计算

65—54的口算方法

2、求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。

列式：

65—48的口算方法

2、买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？

（二）、交流展示

两位数减两位数的口算方法：

把两位数拆成（）和（），（）减（），（）减（）（够减时），再把两个差（）。

方法二、把减数拆成（）和（），先用被减数减（），再用所得的差减（）。

1、完成课本第11页做一做

2、口算下面各题

85—43=71—28=35—17=55—28=

四、课后作业

1、完成练习二5、6、7、8题

2、拓展提高

小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是61，正确的差是多少？

几百几十加减几百几十的笔算

1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。

掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

自学第14页例3

1、

（1）由题可知，上午卖出（）个“海宝”，下午卖出（）个“海宝”。

要示上午和下午一共卖出多少个，用（）法计算。

（2）、探究380+550的计算方法

口算

笔算

2、

（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。

（2）探究550—380的计算方法

1、十位相加满十向（）。

2、十位不够减，从（）位（），在十位上加（）再减。

1、几百几十加几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。

2、几百几十减几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。

1、完成课本14页做一做

2、完成坚式

230490390340

+540—130+260—260

1、完成练习三第1、2、3、4题

三位数加减法的估算

1、理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

2、能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。

理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

自学第15页例4

1、一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。

巨幕影院有（）个座位。

2、要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进行比较。

如果大于441，就（）；

如果小于441，就（）。

3、因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。

4、自己尝试估算一下，能不能坐下？

1、221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能）确定是否大于441。

2、将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。

221＞220，239＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，441＜450，所以肯定（）。

3、规范解答

4、如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

三位数加（减）三位数的估算方法：

把每个三位数看作与它接近的（）或（），再进行计算，取（）数还是（）数，要视情况而定。

1、一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？

2、幼儿园有男生286人，女生193人。

一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？

1、完成练习三第七、6、7、8题

妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？

故事丛书裙子电扇电饭锅

118元孙134元230元248元

毫米的认识

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养估测意识和能力。

1.认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

2.培养估测方法

1、复习

我能填

1.我以前学过的长度单位有（）和（）

2.我知道1米=（）厘米

3.我能填：

2米=（）厘米300厘米=（）米5米=（）厘米

4.1米+9米=（）米2米-80厘米=（）米（）厘米

2、自主学习

认识毫米

1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。

2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。

3、读教材第21页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作单位。

1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？

1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。

三、合作探究、归纳展示

小组讨论

1体验1毫米的长度

2估计一下一分钱硬币，厚度大约为。

3闭上眼睛想一想1毫米有多长？

4、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。

5、完在教材第22页的“做一做”。

四、达标检测：

1.在下面画一条长3厘米7毫米的线段

2、在括号里填上适当的长度单位。

（1）橡皮擦长5（）

（2）教室长10（）

（3）玻璃厚5（）（4）铁皮厚2（）

3、完在教材第22页的“做一做”。

分米的认识

1.通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。

2.认识分米，建立1分米的长度概念。

3.培养估测意识和能力。

认识分米，建立1分米的长度概念。

选用合适的单位测量物体的长度。

1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。

2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。

3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1。

厘米就是1分米。

4、我用手比划一下1分米多长。

5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。

6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是分米厘米，课桌面的高是分米厘米。

1、我会填：

1分米=（）厘米1米-2分米=（）分米

14厘米+26厘米=（）分米1分米=（）毫米

2、填上合适的单位

（1）茶杯的高约1（）

（2）跳绳的长约2（）

（3）直尺的厚约（）毫米

（4）我的身高是（）厘米

1.在下方画一条一分米长的线段。

2.完成23页“做一做”

完成数学史24页第1.2.3.4.5题

千米的认识以及米和千米的单位换算

1、结合问题自学课本第26页，用笔勾画出疑惑点；

独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

建立1千米的长度概念，

会用千米表示实际长度。

同桌互相说说我们已学过哪些长度单位？

2、下列测量活动用什么长度单位合适？

填在括号里

（1）测量铅笔的长度。

（）

（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高度。

（4）测量教室的长。

（5）测量辰溪到怀化的路程。

二、自主学习

1、自学课本26、27页内容

2、运动场的跑到，通常一圈是（）米，2圈半就是（）米。

3、测量地方与地方这样较长距离我们就用（）做单位。

4.我们学校跑道一圈长200米，（）圈就是1千米。

（1）、小组讨论

1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。

人15千米

飞机800千米

自行车4千米

小汽车80千米

2、单位换算

4千米=（）米3000米=（）千米

9千米=（）米6000米=（）千米

3、在括号里填上合适的长度单位。

（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（）

（2）北京到广州的铁路线约长2313（）

完成数学书26、27页“做一做”。

估计一下学校到你家有多远？

吨的认识

1、结合问题自学课本第31页，用笔勾画出疑惑点；

认识质量单位吨，

建立1吨的概念。

一、课前复习

（1）1.我们学过的质量单位有（）与（）。

测量比较轻的物体用（）做单位，测量比较重的物体用（）做单位。

（2）2.1千克=（）克5千克+8千克=（）千克

（3）3.如果我们测量汽车的重量，应该用什么做单位？

观察书第31页主题图

1、一袋大米（）千克，10袋大米（）千克

2、我得出（）是比千克更大的质量单位，用字母（）表示；

我还知道1吨=（）千克

3、一个小朋友的体重约25千克，40个小朋友的体重约（）千克，也就是（）

说说你是怎么算的

思考：

通常在什么情况下，要使用质量单位“吨”呢？

在我的生活中，（）的重量用吨作单位。

1、在括号里填适当的质量单位

（1）.一桶水重5（）

（2）.一支粉笔重5（）

（3）.一辆大象重5（）

2、我能填：

6吨=（）千克想：

1吨是1000千克，6吨是（）个1000千克

9000千克=（）吨想：

1000千克是1吨，9000千克里面有（）个1000千克

3、1只熊猫约重100千克，（）只熊猫约重1吨。

4、有100吨货物，用6辆载重8吨的货车，2次能将这些货物全部运走吗？

为什么？

汇报交流

三、达标