新版PEP小学五年级英语上册全册教案Word格式.docx
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第三课时：
A部分Let’sspell
第四课时：
B部分Let’stryLet’stalk
第五课时：
B部分Let’slearnWriteandsay
第六课时：
B部分ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup
C部分Storytime
第一课时
◎教学内容
A部分Let’stryLet’stalk
◎教学目标
认知目标
1．能听、说、读、写句子Isheyoung?
Yes，heis．／No，heisn’t．并能够灵活运用在日常对话中。
2．能独立完成Let’stry部分的练习。
能力目标
能结合所学的形容人物体貌特征和性格特征的形容词来描述周围的人。
教育学生尊重师长；
培养辨别是非的能力。
◎重点、难点
重点：
初步培养学生的听力技能。
突破方法：
通过对学生进行听力训练突破难点。
难点：
运用所学知识简单描述人物的体貌、性格特征。
通过创设情景、做游戏、教师讲解，让学生掌握，突破难点。
◎教法与学法‘
示范法、讨论法、交流法。
◎教学准备
课件，相关的教学磁带，录音机，相关教学图片。
◎教学过程
Step1Warm-up
（教师复习与本单元相关的形容人物体貌特征的形容词）
1．Listenanddo．
Tall，tall，tall!
Makeyourselftall．
Big，big，big!
Makeyoureyesbig．
Long，long，long!
Makeyourarmslong．
Short，short，short!
Makeyourselfshort．
Small，small，small!
Makeyoureyessmall
Makeyourarmsshort．
（教师复习与本单元重点句类似的句型）
2．Listenandrepeat．
A：
Who’sthatwoman?
B：
She’sMissWhite．
A：
Issheyourteacher?
B：
Yes．sheis．
Step2Presentation
Let’stry
在听Let’stry部分的录音之前，教师先告诉学生题干的意思，以及一些听力技巧，并进行讲解：
听录音之前要先分析每幅图的不同点与相同点。
如本题，根据后面两幅图可以知道是老师正在教课，由此推出本题的关键词应该是“teacher”，听音时要注意听懂关键词前后的内容，便可做出正确答案。
待学生完成听力题目后，教师再播放听力录音，并让学生跟读，培养学生的英语语感。
Let'
stalk
在教师正式进行教学之前，先将本部分的Let’stalk中所给出的单词tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old进行简单地讲解，教师带读Let’stalk部分的内容，学生跟读j对于本课时的重点句子Isheyoung／funny?
Yes，heis．／No，heisn’t．可让学生标记出来，进行重点讲解。
1．教师向学生讲解句型Who’syour…teacher?
Mr／Miss…Ishe／shekind?
Yes，she／heis．No，he／sheisn'
t．．并指出与句子相关的基本语法点或相关的句子的运用。
如：
句型Who’syour·
…teacher?
因为提问内容是与人相关，所以是“who'
’引导的特殊疑问句，回答的是人名。
还可拓展：
句型中“…teacher·
”可以用其他类似的单词，如sister，brother…也可以用人名替代，回答也相应地变成人物身份的单词。
Who’sMrJones?
Heismyartteacher．
句子Ishe／shefunny?
中人称代词的变化要根据上一句的回答来变化。
2．听录音，跟读Let’stalk部分的对话，引导学生根据图上不同人物的体貌特征替换关键词操练句型。
可以两人一组或小组间进行练习。
3．教师快速呈现所在班级的教师的相片，让学生回忆是哪位教师并对他的体貌特征进行描述，然后进行师生对话。
T：
Who'
syourEnglishteacher?
S：
MissLiu．
Issheyoung?
s：
Yes，sheis．（尽量多运用几位教师的相片进行对话）
4．看课件，画面呈现赵本山等典型人物形象，教师要求学生对这些人物进行描述。
先由教师示范，再两人一组或分小组进行情景对话。
T：
sthisman?
He'
sZhaoBenshan．
Ishequiet?
No，heisn’t．Heisfunny．
Step3Practice
教师挑选一位学生到讲台上画出心目中好老师的画像，再请一位学生向讲台上的学生用英语提问这名老师的体貌特征和性格特点，并猜猜她（他）是谁。
Isshe／hefunny?
Yes．she／heis．
Isshe／heold?
No，she／heisn’t．She／Heisyoung．
Isshe／hekind?
Isshe／heourartteacher?
Step4Consolidationandextension
1．让学生回家后用新学的句子来描述自己父母的体貌特征和性格特点。
2．做练习册上的配套练习。
板书设计：
教学反思：
第二课时
A部分Let’slearnAskandanswer
能够听、说、读、写单词kind．strict,funny，young,old，并灵活地运用在句子中来描述自己老师的性格特点。
能完成Askandanswer中要求的情景对话练习。
教育学生要关心和爱护身边的每一个人。
掌握本课时的四会单词，并能在学习过程中结合所学句型替换关键词进行练习。
通过教师示范，让学生在模仿、学习、表演的基础上掌握。
完成Askandanswer中要求的情景对话小练习。
教师通过对上节课的内容进行复习，小组情景对话练习，突破难点。
◎教法与学法
示范法，跟读法，讨论法，讲解法，情景交际法。
课件，单词卡片，人物图片，录音机和磁带。
教师播放上节课Let’stalk部分的录音，学生先静听一遍，教师再带读，学生跟读，并且指出学生读音中不标准的地方。
教师可引导学生替换关键词，进行对话。
WuYifan：
DoyouknowMrYoung?
Oliver：
No。
Idon’t．Whoishe?
He’sourmusicteacher．
Isheyoung?
No．heisn’t．He’sold．
Ishefunny?
Yes．heis．
Great!
Ilikefunnyteachers．
Let’slearn
1．教师出示一个老人和一个年轻人的照片，并对比。
教师指着老人的照片并引导学生说：
“Thisisanoldwoman．”（注意“old”前面的冠词）
教师指着年轻人的照片并引导学生说：
“Thisisayoungman．”
教师用单词卡教单词old，young，并用old，young造句。
Sheisold．／Heisyoung．Mysisterisyoung．／Mygrandmaisold．
2．教师请一位学生站在讲台上，让他做个搞笑有趣的动作。
T：
Heis…
S：
有趣的。
Yes．heisfunny．Doyoulikehim?
Yes．
教师用单词卡教读单词funny，并用chant的形式进行操练。
Funny，funny，I’mfunny．
Funny，funny，he’sfunny．
3．教师出示一个和蔼亲切的老师的照片，并引导学生说：
Whoisshe?
SheisourChineseteacher．
Sheiskind．
教师用单词卡教单词kind，指导学生用kind造句。
S1:
Mymotheriskind．
S2：
Mymathsteacheriskind．
4．教师请一位学生站在讲台上，让他做出严厉的表隋。
严厉的。
Yes．heisstrict．Doyoulikehim？
Eh…
教师用单词卡教读单词strict，并用chant的形式进行操练。
Strict，strict，I’mstrict．
Strict，strict，he’sstrict．
5．教师播放Let’slearn部分的录音，让学生听录音跟读，并指导学生读音中应注意的地方。
Askandanswer
1．教师准备好一些人物照片，如：
滑稽有趣的小丑、严厉的老师等，组织学生进行对话练习。
教师向学生解释Mrs（夫人）以及headteacher（校长）的意思。
2．教师请一位学生与自己进行课本第五页Askandanswer部分的对话。
Who’sMrsSmith?
She’stheheadteacher．Sheistall．She’sstrict．
3．同桌或小组讨论并练习Askandanswer部分的情景对话，教师随机抽查学生讨论练习的效果。
游戏：
快指快说。
教师可利用课本第五页Let’slearn部分的五位教师的配图进行快指快说游戏，可打乱图片的顺序，学生快指快回答。
Who’sMrLi?
He’sourmathsteacher．
No，heisn’t．Heisstrict．
1．试着用英语写一写、说一说自己及他人的名字。
2．运用所学句型询问他人是谁及其性格特点。
3．做练习册上的配套练习。
第三课时
A部分Let’sspell
了解Let’sspell中列举的单词中字母“y”的发音规律并完成相应习题。
能够掌握字母“y”发短音／i／的读音。
培养学生自主学习、合作学习的习惯。
掌握字母“y”在Let’sspell中的示例单词的发音规律。
通过教师示范，让学生在模仿、练习中突破重点。
能读出符合字母“y”发音规律的单词。
老师指导并进行示范，学生跟读，突破难点。
朗读法，练习法，拆音法。
课件，相关录音磁带，录音机，音标教学视频。
1．复习前面所学的四会单词old，young，funny，kind，strict，并将单词写在黑板上，教师指单词，让学生口头回答单词意思并用这些四会单词造句。
如：
WuYifanisveryyoung．（教师指着单词young）
2.请学生复习第一课时中所学Let’stalk部分的情景对话，并请两组学生仿照对话进行表演。
DoyouknowMrZhang?
No，Idon’t．Whoishe?
He’sourChineseteacher．
Ishestrict?
No，heisn’t．Heisveryfunny．
No，heisn’t．He’sold．
Let’sspell
本单元的Let’sspell由Read，listenandchant,Listen，numberandsay和Listen，writeandsay．组成。
其中Read，listenandchant主要通过听读和教师教学让学生初步了解字母“y”在单词中的发音规律，掌握类似单词发音方法。
Listen，numberandsay则是通过听力练习进一步巩固学生刚才所学习的知识，并检测学生的掌握情况，加深印象。
Listen，writeandsay通过听录音写单词的方式让学生用所学的字母“y”发音规律来拼写单词，并通过抄写句子来巩固记忆。
Read，listenandchant
1.教师出示一个婴儿开心笑的图片，并讲解道：
Thebabyishappy．将这句话写到黑板上。
教师引导学生拼读并向学生解释单词baby,happy的中文意思，并在单词旁标上音标。
2.教师出示一张刮风天气的图片，并讲解道：
It’swindy．将这句话写到黑板上。
教师引导学生拼读并向学生解释单词windy的中文意思，并在单词旁标上音标。
3.教师出示一张晴朗天气的图片，并讲解道：
It’sasunnyday．将这句话写到黑板上。
教师引导学生拼读并向学生解释该词的中文意思，并在单词旁标上音标。
4.教师出示一张向人道歉的图片，并讲解道：
I'
msorry．引导学生小组合作，拼读单词sorry并请学生尝试写音标。
5.教师可用拆音法讲解这五个单词，并将这些单词中的字母“y’’的音标用红色粉笔突出，引导学生发现这些单词词尾字母“y”都发相同的短元音／i／。
6.教师播放录音，让学生跟读单词，并教学生短元音／i／的读法，并列举其他单词来证明字母“Y”在单词中发短元音／i／的情况，如study，city。
7.教师可以向学生展示事先准备好的音标教学视频，如教师可使用BBC音标教学视频，帮助学生更清楚如何发准短元音／i／。
8.教师可适当提及字母Y在词尾发／ai／音的情况，如单词mywhy，shy等。
Listen，numberandsay
1．听录音前，教师向学生讲解该题要求以及大意，并让学生独立审题。
2．听录音，学生独立完成书上的习题，教师核对答案。
3．再放录音，学生跟读。
教师将在“Listen，numberandsay"
中出现的单词candy（糖果），many（许多的），family（家庭），party（聚会），进行简单地讲解。
4．最后教师带读，学生跟读。
Listen，writeandsay
1．听录音之前，教师解释题目的意思，并让学生观察三幅图，了解大致内容。
2．播放录音之前，可先让学生推测答案。
3．播放录音，让学生做书上的听力习题，并核对答案。
4．核对答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。
再放录音，学生跟读。
1．游戏：
跟我来。
学生三人一组配合表演。
第一个人表演动作，用口型说出单词。
第二个人大声说出该单词。
第三个人拼读出此单词。
比比看哪一组拼出的单词又多又准确。
2．游戏：
眼疾手快。
把图片和单词卡片在学生眼前一闪而过，要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，并让学生对图片上人物进行简单介绍。
1．让学生回家复习本课时Let’sspell部分的内容。
2．让学生准备一些家人、朋友的照片，课后利用本单元所学的句型进行描述。
第四课时
B部分Let’stryLet’stalk
1．能听、说、读、写句子What’sshelike?
She’skind．能在日常对话中灵活运用
该句型，并能结合A部分所学习的句型，运用在情景对话当中。
2．能听懂Let’stry部分的内容，完成相关练习。
结合A部分的单词与句型，能对老师、同学以及周围的人进行更好更全面的描述。
培养学生积极进取，勇于挑战学习意志，提高学生道德修养，学会正确地评价自己。
掌握句子What’sshelike?
She'
skind．
通过教师讲解，学生跟读，小组操练，突破重点。
将所学单词与句型实际运用在情景对话中。
创设情景、合作表演、小组情景对话，教师指导，突破难点。
朗读法，练习法，对话法，造句法。
课件，相关录音磁带，录音机。
1．教师先请一位学生与自己进行第一课时中所学的情景对话，然后给学生两分钟左右的时间与同桌进行情景对话，如：
syourartteacher?
MrJones．
2．利用单词卡片复习第二课时所学的四会单词old，young，funny，kind，strict．，教师将所有单词卡片放在手中并请学生抽出其中一张，让学生用抽到的单词造句。
抽到单词“strict”，造句：
Myfatherisstrict．
抽到单词“funny”，造句：
Ourscienceteacherisfunny．
Step2：
Presentation
因Let’stry的听力内容涉及本课时的新课内容，为方便学生完成习题，教师可先带领学生学习Let’stalk部分的内容，待学生掌握新课内容后，教师再指导学生完成Let’stry的听力题目。
stalk
1．听录音，学生跟读Let’stalk部分的对话。
教师对该部分中的对话的意思进行讲解，并向学生展示该部分的课件。
2．教师请一组学生朗读该部分的对话。
如果学生读音或发音有问题，教师应该纠正读音的错误之处，并根据该组学生的朗读，发现对话中读音的易错点，并向全班讲解。
3．教师向学生讲解重点句子What’she／shelike?
He／Sheiskind．并指出与句子相关的基本语法点或相关句子的运用。
（1）句子“What’she／shelike?
”是“what’’引导的特殊疑问句，句子中的“he／she”可以用其他人称代词或词组替代，如：
What’syourbrotherlike?
也可以用人名替代，如：
What'
sAmylike?
（2）句子中的单词“like”在句中的意思不是“喜欢”，而是“像……样”的意思，它可与b。
动词连用，也可与系动词“look”连用，构成词组“looklike”，意思是“看起来像”。
4.教师引导学生利用Let’stalk部分中所提供的单词funny，kind，quiet，strict，nice，friendly或以前所学过的四会单词，并结合已学习的句型讨论自己的同学或老师，以此进行情景对话：
Who’syourartteacher?
What’sshelike?
Isshequiet?
No，sheisn’t．Sheisfunny．
1．听录音之前，教师带领学生看题并且理解题干的意思。
2.该题听力技能运用：
与第一课时相同，B部分的Let’stry部分的听力题技巧依旧是“关键词”。
通过阅读题干，可以得知该题关键词部分为题目给出的句子“WhatisMsWanglike?
”所以学生听录音时，要注意听MsWang的性格特点，便可得出正确答案。
3.学生做完题目，教师核对答案。
然后教师可再放一遍录音，让学生跟读，帮助学生感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
1.教师制作两组卡片，一组为班上学生的名字卡片，另一组为描述人的性格特点的单词卡片，根据两组卡片的内容进行对话练习。
2.教师出示所在班级任课教师的图片，指导学生进行会话练习。
3.教师指导学生写四会句子，可以采用小组或男女生比赛的方式进行。
_
1.将本部分的内容读给朋友或家长听。
2.设计一些有关教师或亲友的性格特点的单词卡片，用已学句型进行日常会话。
3.做练习册上的配套练习。
第五课时
B部分Let’slearnMatchandsay
能够听、说、读、写单词polite，helpful，shy，clever’，hard—working，并灵活地运用到句子当中
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