株洲市初中毕业生综合素质评价实施方案文档格式.docx
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二、综合素质评价实施办法
（一）建立组织机构
为保障综合素质评价工作顺利进行,实行“权责统一、分层监管”的机制,建立“市、县（区）、校、班”四级评价组织监督机构。
1、全市成立初中毕业生综合素质评定工作指导小组,成员由市教育局、纪检、各区、县（市）教育局相关人员以及教育评价研究人员组成。
其职责是负责制定全市初中毕业生综合素质评定实施办法,组织实施全市初中毕业生综合素质评定各维度抽样监督工作。
2、各区、县（市）成立初中毕业生综合素质评定工作领导小组,成员由县区教育局分管领导、纪检、相关教研人员和各中学校长组成。
其职责是具体组织实施本辖区内初中毕业生综合素质评定工作,对学校综合素质评定工作进行指导,对评定者进行培训,监控评定过程,接受申诉和举报,对评定过程中的违规行为进行查处。
3、学校成立初中毕业生综合素质评定工作委员会,成员由校长、年级组长、教师、家长和其他社会人士代表组成,并报区、县（市）综合素质评定工作领导小组备案。
其主要职责是制定评定工作的实施细则,对校内各班级评定工作进行指导,监督评定过程,接受咨询、投诉和举报,及时纠正评定中的错误。
4、班级成立综合素质评定工作小组,成员由班主任和科任教师组成,人数为5人。
班级综合素质评定工作小组由学校综合素质评定工作委员会提名,经公示后确定。
评定小组成员担任本班级学生授课的时间一般不能少于1年,对本班级学生应有充分的了解,同时具有较强的责任心和良好的诚信意识。
评定小组成员拟定名单,应向校内所有初中毕业生公布,并听取意见,有突出反应者应予更换。
评定工作小组主要职责是具体组织实施班级学生的综合素质评定工作。
班主任担任评定小组长,负责组织评定小组成员审核学生原始实证材料,协助学生完成综合素质评价档案,组织完成学生互评和师评,接受社会与家长的咨询,并清晰地解释学生各维度评定的结果。
（二）作好前期准备
1、学校首先要对班级评定工作小组进行培训与指导,认真组织评定工作人员学习综合素质评定工作的内容、方法、评价标准以及电子平台操作的流程与技术。
同时要召开全年级家长会,在班级评定小组的配合下,认真搞好家长培训。
2、班级评定小组认真对学生自评和互评工作进行指导。
对照《株洲市初中毕业生综合素质实证材料标准》（附件2）,指导学生收集、整理有效的实证材料,并将证据材料按五个维度分类整理并按先后顺序装订成册放入《初中毕业生综合素质评价档案袋》。
3、加强对评定工作人员和学生的诚信教育。
所有参与评定工作的教师均需签署诚信协议,建立诚信档案。
班级综合素质评定工作小组成员要认真审核学生的每一份原始材料,确保材料的信度与效度。
学生所提供的证据材料必须客观、
原始、真实、有说服力,学校在审核过程中,发现学生实证材料有弄虚作假的情况,将影响该生相关维度的评定结果。
全市抽样检查过程中,发现学校实证材料有弄虚作假的情况,将影响学校相关维度的抽样比例。
4、要充分利用学校计算机房,配备技术指导教师,为上传相关数据提供最大的便利,并及时将结果反馈公示,尽可能地降低错误率,减轻学生、家长与教师的负担。
（三）评价具体流程
1、学生自评。
将《株洲市初中毕业生综合素质评价各维度体系说明》（见附件1）、《株洲市初中毕业生综合素质实证材料格式标准》（见附件2）及《毕业生综合素质自评用表》（见附件3）下发至学生手中进行自评,学生根据综合素质各个维度评定标准的要求,收集整理相关的实证材料,提交成长自传,形成自己的档案,同时完成自评过程。
2、学生互评。
在学生自评完成之后,班主任组织全班学生进行互评。
首先,被评学生携带实证材料上讲台,在三分钟时间内将自我介绍（成长自传）及相关证据材料呈现给评委,对有疑问的材料评委们可要求被评学生作简要说明。
然后,评委们分别在《初中毕业生综合素质评价生（师）评用表》（见附件4）中给被评学生计分,全部学生评完后评委签名,分数表统一上交学校,由学校初中毕业生综合素质评定工作委员会组织人员及时输入计算机。
在数据输入过程中,如发现学生对某个其它同学的评分明显偏低,如低于被评学生该维度平均分20%以上的,要做好记录并提交该班评定小组,由班级评定小组调查是否属于恶意评分,凡认定属于恶意评分的,该评分无效,不参与计算。
3、教师评价。
学校应向家长公布每个班级教师评价的时间,欢迎班级家长委员会成员参与监督。
班级5人评定小组根据学生关键性表现档案,结合学生的互评结果和学生在校三年的日常表现,经过集体讨论,对学生综合素质各个维度进行等级评定。
4、全市插标。
市评定工作指导小组分别对城市四区的城区、农村、民办学校分三类进行抽
样插标,根据学生的关键性表现档案及相关资料,结合学生的互评结果,确定各区各类学校初中毕业生综合素质各维度A等级比例。
五个县市据此办法抽样插标确定所辖各学校初中毕业生综合素质A等级的比例。
（附件7）
5、等级评定。
每个维度的自评得分占10%,生评得分占40%,师评得分占50%,三项合计为该维度最终分值,最终分值四舍五入保留两位小数。
例如:
张某在“实践能力”这个维度自评得9分,生评得8分,师评得7分,则张某在“实践能力”这个维度的最终得分7.6分,确定为B等。
其余维度均按此办法进行确认,并将结果填入《初中毕业生综合素质评价统计用表》中,以此作为高中招生工作的重要依据。
（见附件5）
6、关于运动与健康状况的评定。
此维度自评、互评、师评评定方法和其它四个维度一致,三项评分合计的结果占整个维度的30%,初中毕业体育测试成绩占整个维度的70%。
初中毕业体育测试成绩则由测试单位输入,分数折算由计算机程序自动完成,得出此维度最后评价结果。
（四）公布评价结果
各学校按照抽样插标确定的各维度A等级比例进行调整后,应将学生综合素质评价结果以反馈意见表的形式向学生及家长公布,听取学生、家长的反馈意见,以学生家长的签字表示对结果的确认（见附件6）。
学校初中毕业生综合素质评价各维度A等级的最终比例不得超过抽样插标的比例。
三、综合素质评价注意事项
（一）学校在向市县区综合素质评定数据库中心提交电子文档的同时,要上交“学校初中毕业生综合素质评定实施细则”。
电子文档统计表格一律用市教育局提供的Excel格式制作。
实施细则的主要内容包括:
①实施的组织机构与职责（学校评定工作委员会与班级评定工作小组名单及人员职责）;
②实施的办法;
③实施的流程（什么时间,做什么,步骤要清楚,任务要明确）;
④制度建设（公示制度、诚信制度、监控与评估制度、举报与申诉制度等等）。
“学校初中毕业生综合素质评定实施细则”要加盖学校公章,一式两份,一份交县市区教育局基础教育股数据中心,另一份学校留档。
城区基础教育股统计好本区数据后,打印一式
两份,加盖区教育局公章,一份交市教育局综合素质评定数据库中心,同时上交电子档案,另一份区教育局基础教育股备案。
（二）各县市区综合素质评定工作领导小组与学校综合素质评定工作委员会要对教师评价的全过程进行监控。
（三）时间保障。
3月底前,完成师生和家长的培训;
5月上旬,各校指导学生整理、充实学生综合素质评价表现材料,完成学生综合素质评价工作;
5月中旬市教育局组织抽样插标;
5月下旬,各校依据抽样插标确定的各维度“A”的比例完成调整和反馈、公示学生综合素质评价结果并上传市教育局。
附件:
1、株洲市初中毕业生综合素质评价各维度体系说明
2、株洲市初中毕业生综合素质实证材料格式标准
3、初中毕业生综合素质评价自评用表
4、初中毕业生综合素质评价生（师）评用表
5、初中毕业生综合素质评价统计用表
6、初中毕业生综合素质评价家长反馈意见表
7、初中毕业生综合素质评价抽样插标办法
株洲市初中毕业生综合素质评价各维度体系说明
维度
评价要素
有关证据（关键表现）
评定标准
道德品质与公民素养
1、有进取心,爱心和责任心,能抵制不良诱惑。
2、诚实守信,遵纪守法,维护公德;
能自我接纳,有错即改。
3、对师长有礼貌,与同学友好相处;
乐于帮助别人,不做损人利己的事。
4、珍惜集体荣誉,维护集体利益。
5、具有环保意识,维护环境卫生。
0、学生自传材料。
1、初中三年期终评语的原始证据。
2、参加学校集体组织的社会公益活动的原始记录（包括社区环保活动、社会考察与实践活动等记录）。
3、初中三年获得优秀学生干部或三好学生奖励以及符合本维度评价要素的其它荣誉或者违纪、违规等处分的原始证据。
4、家长提供的学生在家行为习惯表现。
5、为集体争得荣誉的原始证据。
如:
参加校级或校级以上运动会、艺术节、读书节、演讲赛、航模展、文化交流等活动。
A:
完整提供0-5条规定的证据;
在校三年有在校级或校级以上获得“三好学生”或“优秀学生干部”以及符合本维度评价要素的其它荣誉称号的记录。
B:
完整提供0-2条以上规定的证据;
在校三年无严重违纪违规的记录。
C:
有违法犯罪行为记录。
学习能力
1、有自主学习的愿望和兴趣,学习态度认真,能努力克服学习中的困难。
2、善于搜集整理分析信息,通过自主学习获取知识。
3、能总结与反思自己的学习过程和结果,能听取他人建议,不断改进学习方法。
4、理解并尊重他人的观点,善于与他人交流。
1、初中五个学期终结性学业考试与考查成绩的原始记录（含语文、英语口语交际测试成绩）。
2、一本最能反映学生学习态度、学习能力的作业材料（作业本等）。
3、一份适合自己的学习计划和反思。
4、一份课外阅读的书目和反思笔记。
5、校级与校级以上学科获奖记录或证据（主要是指基础性学科:
语文、数学、外语、文综与理综等学科）。
完整提供1-5条规定的证据;
英语口语测试成绩为优秀;
平时所学课程学期终结性测评平均成绩达到良好以上;
学习认真、不旷课、作业完成得很好。
完整提供1-2条以上规定的证据;
英语口语测试成绩为合格以上;
平时所学课程学期终结性测评平均成绩达到合格;
学习态度一般。
缺乏良好的学习习惯,学习能力与学习态度差;
不能评价和约束自己的行为,所学课程平时测评平均成绩为待合格。
实践能力
1、善于发现问题,并能综合运用所学知识和技能制订计划,尝试解决问题,有创新意识。
2、能在活动过程中根据条件的变化调整设计方案,达成目标。
3、有较强的合作意识,能与小组成员共同完成任务。
4、有较强的社会交往能力,能与相关的机构或个人联系,获得必要的支持。
5、有较强的动手操作能力。
积极参加力所能及的劳动和社区服务、环保活动,有自己的实践活动成果作品。
1、初中理、化、生实验操作成绩。
2、一个综合实践活动主题实施案例
3、一份校本课程表现性活动测评作品、记录或评价卷。
4、一个理科实验研究报告。
完整提供1-4条规定的证据;
实验操作成绩均为优秀。
理科实验操作成绩为合格以上。
理科实验操作成绩有两门为不合格。
审美与表现能力
1、能在日常生活中发现美,欣赏美。
2、能积极参加各种艺术活动。
3、有创造与表现美的欲望,有自己的艺术作品。
1、初中三年艺术（音乐美术）课程阶段性学习考查成绩。
2、有运用多种形式进行艺术创作,表现其审美情趣的作品。
3、有参加学校或校级以上艺术活动获得成绩与奖励的证据
完整提供1-3条规定的证据;
有初中三年艺术作品以及参加艺术活动获奖的证据。
初中三年艺术课程阶段性学习考查成绩合格。
初中三年艺术课程有两次考查成绩为不合格。
运动与健康状况
1、能坚持锻炼身体,积极参加体育活动。
2、有良好的身体素质,精力充沛,不受疾病困扰。
3、能保持健康的心理状态,情绪稳定,没有不良嗜好。
1、初中三年的体育与健康（体育）课程阶段性学习考查成绩。
2、体检表。
3、有参加学校或校级以上体育活动获得成绩与奖励的证据。
（前三项评分占整个维度的30%）
4、初中终结性体质健康测试成绩（成绩在体育毕业测试后由教师统一录入）。
（体育毕业测试成绩占整个维度的70%）
完整提供1-3条规定的证据,初中毕业体育测试成绩与评价折算总成绩为优秀。
完整提供1-2条以上规定的证据,初中毕业体育测试成绩与评价折算总成绩为合格。
体育测试成绩与评价折算总成绩不合格。
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