全国教师资格证面试小学体育Word格式文档下载.docx
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面试试题分备课（或活动设计）试题和规定回答问题两种：
备课（或活动设计）试题的确定：
考生在备课前登录面试测评系统，计算机从试题库中随机抽取一组试题，考生任选其中一道试题并确认。
规定回答问题的确定：
考生在试讲（或演示）前，考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。
时间分配：
抽题备课准备20分钟（幼儿园活动准备20分钟），试讲（展示）、答辩20分钟。
篇二：
全国教师资格证《面试》
全国教师资格证《面试》
全国教师资格面试流程：
（面试教材参见江苏省考试院首页-证书考试-全国中小学教师资格考试-江苏省中等职业学校专业课、实习指导教师资格考试面试暂行办法，网址如下
候考室：
抽签决定面试顺序（1号、2号、3号、4号、5号、6号、7号、8号、9号等）；
备课室：
进去后先抽签决定试讲章节内容（由于讲课时间只有10分钟，所以选取一个知识点即可）（友情提醒：
准备面试的时候可以只练习讲解每个章节的某一个知识点即可），之后20分钟的备课时间，写好教学教案设计；
【进入备课室只允许带教材、笔、身份证、准考证，连白纸都不能带进备课室】
教案设计如下
课题：
课型：
教学目标
知识目标：
技能目标：
情感目标：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
课时安排：
共课时，进行
教学过程：
（教学内容）
板书设计：
教学反思：
面试室：
1、5分钟：
⑴专业概述（比如专业讲述的内容，需要学习哪些课程，学生毕业时需掌握哪些知识，之后的毕业分配方向是什么等等；
但切记：
不要讲解这门课怎么上等类似说课的形式。
）
⑵回答2个问题：
结构化问题（比如：
你为什么当老师？
你认为一堂成功的课是什么样的？
⑶如果还有剩余时间，考官会让你自己说写自己想说的内容；
如果时间不足，考官可能连问题也不会问，所以“专业概述”多费些心思比较好。
2、10分钟：
讲课
教学实施如下
课前的组织：
起立、问候、坐下
新课的引入：
多种方法、短时间内见主题（1~2min）
课堂的提问：
问题设计、理答技巧、面广-------------------------------新授课
媒体的运用：
辅助、适量；
学案设计-------------------------------------新授课
活动的组织：
设计、组织、效果-------------------------------------------新授课
课堂的练习：
时间足、难度适中、反馈
课堂的小结：
多种方法，精心设计
作业的布置：
适量，适中，分层
板书的设计：
突出重点、有条理（字不如表、表不如图）；
板书姿势；
试讲最后1min的时候会有老师举牌示意；
3、5分钟：
回答2个问题（有可能是专业类的问题），如果还有剩余时间，考官会让你再补充点你自己想补充的（我觉得大家最好说没有什么要补充的了）
篇三：
中小学教师资格证面试“试讲”五大评价标准
中小学教师资格证面试“试讲”五大评价标准：
一、教学目标
教学过程是围绕教学目标展开的，教学目标是考官考查考生教学能力不可或缺的要素。
制定正确的教学目标，考生应注意做到以下两点。
（一）教学目标明确具体不偏离
在考生试讲的过程中，考官会注意考察考生是否能围绕中心内容有条不紊、循序渐进地展开教学。
所以考生在设计教学时，一定要围绕教学目标展开。
教学目标的制定也要符合学生实际以及课程标准的要求。
这里建议各位考生多学习熟悉各学科的课程标准。
（二）传授的知识、培养的能力与思想教育的内容符合学生认知、思维、心理发展特点制定教学目标，应保证传授的知识、培养的能力、思想教育的内容是符合所授学段学生的特点的。
不同学段的教学目标并不是随意制定的，而应符合学生的实际。
一般情况下，教学目标在试讲评测中所占比重大约为10%，主要是考查考生确定的教学目标是否明确具体、符合实际。
在试讲过程中.考官更为关注的也是考生是否完成了教学目标。
二、教学内容
教学内容就是对教材内容进行把握和处理之后传授给学生的内容。
在试讲中，对教学内容也是有要求的，主要包括以下几点。
（一）知识传授准确，科学系统
在试讲中，最应注意避免的就是讲错知识点。
讲错知识点意味着考生的专业知识不扎实，而具备扎实的专业知识是成为一名教师的前提。
在试讲中，考生必须首先保证传授的知识准确无误，其次要挖掘知识之间的联系，使授课紧凑、过渡自然。
（二）教学内容安排适当，突出重点.突破难点
试讲时，有时只是指定一课或者一节的内容，具体讲什么主要看考生个人。
那么到底该选择什么样的内容来进行试讲呢对于这个问题，如果从考官的角度来说，当然是选择重难点来进行试讲最好。
首先，选择重难点能体现考生对教材的处理能力;
其次，重难点的教学可以有效地凸显考生教学水平。
所以试讲中，哪些是重点，哪些是难点，如何突出重点，如何突破难点，都是考生思考、考官关注的内容。
一般情况下，重点突出、难点突破不仅仅体现在时间的分配上，还体现在考生对于教学方法的选用、师生活动的安排等方面。
（三）信息容量适度
信息容量适度也就是指选定的教学内容恰好在规定的时间内讲完。
现在的面试人数非常多，试讲都会有严格的时间限制，时间到了，基本上不允许考生拖延。
超时说明考生对有限时间内教学内容的容量和难易程度的把握产生了偏差。
讲深讲浅不是考生随意决定的，要根据教学目标、学生情况来确定。
所以，建议各位考生平时就在规定的时间里练习，以此来训练自己对于固定时间内授课信息容量的把握。
教学内容在试讲评测中所占的比重约为20%。
三、教学过程
在整个试讲过程中，考官往往会通过考生教学过程中的一些外在形式来测查其是否适合当教师。
对于教学过程的评测主要包括以下几个方面。
（一）教学结构设计合理.层次分明.衔接自然.组织严密，过程完整
教学结构和前面所述的教学内容是相辅相成的。
整个教学内容是否循序渐进地展开，前一知识点和后一知识点之间的衔接是否得当，对于一个知识点来说，讲授是否遵循了导入、新授、巩固、小结等这样一个完整的过程，这些都是考官评测的重要方面。
（二）及时反馈教学信息.能因势利导调整教学
在实际教学中，学生对于所学知识是有反馈表现的。
教师要及时根据学生的反馈，因势利导将教学调整到学生可以接受的水平。
然而，试讲中并没有真实学生的反馈，那么考官如何考查考生是否可以及时反馈教学信息呢这就要看考生在预设生成的学生回答、教师反馈这个环节中，是否能够根据预设的回答调整相应的教学，或层层深人，或另辟蹊径。
（三）刨设和谐的课堂气氛.建立平等、互信、良好的师生关系
新课程改革在理念上强调以学生为中心，要求课堂氛围和谐，师生关系平等、互信。
在试讲中要求考生能够摒弃传统的“一言堂”授课方式，丰富课堂教学形式，以多种多样的教学形式来体现考生对于师生关系的把握以及对于课堂氛围的调控。
教学过程在试讲评测中所占的比重约为25%。
四、教学方法
新课程强调教学不仅要注重教师教法的体现，更应注重学生学法的渗透。
所以是否能够选用恰当的教法和学法也是试讲评价的一个方面。
（一）教学方法选用恰当
教学方法包括教法和学法。
教法、学法选用是否恰当，是根据每个方法的使用范围、学生的特点、教师的特点以及教学内容这几个方面来确定的。
（二）发挥师生双边活动的主动性和创造性
师生双边活动除了传统的问答外，还包括很多其他活动。
教学方法践行的过程就是师生互动的过程。
考生可以针对学生的情况因材施教，体现面向全体学生的教学理念。
教学方法在试讲评测中比重一般为15%左右，主要是考查考生能否有效地进行教学，在试讲过程中是否注重学法的渗透。
五、教学素养
教学素养是教师授课的外在表现，也就是作为一名教师应具备的外显的基本素质。
教学素养的考查主要包括以下几个方面。
（一）板书布局合理，内容精要恰当，书写规范美观
板书是教师的“门面”，是教师的基本素质。
所以板书是否合理美观也成为考查的一个方面。
但有些学科，诸如音乐、体育、美术等，由于学科的特殊性，是没有板书内容的，但是基本的课题是应该板书上去的。
（二）普通话标准
授课的最基本的语言是普通话，普通话是考查考生是否适合当教师的一个基本要素。
在说好普通话的同时还应注意语言清晰、精练，表述要流畅，语速要适中，语调要富有激情。
试讲时，考生容易紧张，紧张的时候就容易重复自己说过的话，吞掉最后一个字或者吐字吐一半，上述这些现象都要注意避免。
另外平时就要加强练习.有意避免重复、吞字的现象出现。
（三）仪表大方端庄，精神饱满，教态自然得体。
有亲和力
在试讲中，考生是否大方得体是考官比较关注的。
考生端庄大方、精神饱满，是一种自信的表现。
考生有亲和力，表示考生能够融入学生的学习生活，实现与学生融为一体的教学。
教学素养在试讲评测中所占的比重约为30%。
考生平时应有意提升自己的气质，在板书、普通话等方面加强练习，让自己更加符合教师的标准。
在全国各地的教师资格考试面试中，试讲评测的细化标准虽有所不同，但都离不开以上的评测要素。
一般而言，教学内容、教学过程及教学素养是分值较高的评测要素。
附：
×
市20xx年教师面试试讲评价标准
注：
此表只代表试讲的测评要素，不涉及其他面试形式。
【备考提示】考生经常会担心自己试讲的内容不出彩，其实将准备好的内容准确无误、流畅地讲出来也很重要。
各位考生在关注内容的同时也应关注自身外在的表现。
以上是中小学教师资格证面试“试讲”五大评价标准，希望对您所有帮助！
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