四下语文教学计划402孙梦婷Word文件下载.docx
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（二）阅读
1.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.
2.初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典,词典和生活积累,理解生词的意义.
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受.
6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号,引号的一般用法.
7.学习略读,粗知文章大意.
8.积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.
9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇（段）.
10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字.
（三）习作
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.
2.能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容.
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.
4.能用简短的书信便条进行书面交际.
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.
6.根据表达的需要,使用冒号,引号.
7.学习修改习作中有明显错误的词句.
8.课内习作每学年16次左右.
（四）口语交际
1.能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨.
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述.
3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法.
4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人.
（五）综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论.
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作.
4.在家庭生活,学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题.
教
材
体
系
理
解
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；
教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。
依次是：
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；
“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
另外，教材后附有两个生字表。
表
（一）是要求认识的字，200个；
表
（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
生
情
况
分
析
学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。
学习习惯较好，回家作业基本上能够认真完成。
而且班级内优秀生比较多，但是差生也不少，两极分化比较严重，上课举手发言也不够热烈。
在语文教学中，主要问题在于作文水平较差，虽能真实地描述事件，但是过程不够具体，缺少自身的感受，语言表达能力也较差。
期
目
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。
在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
重
点
1.体会课文中关键词句表达情意的作用。
2．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
4．留心周围事物，勤于书面表达。
5．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
难
1.在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。
培养学生一边默读、一边思考的习惯。
默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问。
2能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。
在不断的练习和讲评中逐步达到写具体。
让学生学会用自己的语言表达，形成朴实、自然的语言风格。
主
措
施
或
改
思
路
1.准确把握教学目标，分层施教。
继续对学生的识字、写字给予重视，少抄多听写和运用，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
2.注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
继续通过收看儿童电视剧，记录剧情的方法，培养学生的听和表达的能力，积累语言。
3.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。
课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
4.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
试
卷
命
制
安
排
区统一提供的单元样卷8张
学期教学进度安排
周次
日期
课题或内容
课时
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2.17-2.21
2.24-2.28
3.3-3.7
3.10-3.14
3.17-3.21
3.24-3.28
3.31-4.4
4.8-4.11
4.14-4.18
4.21-4.25
4.28-4.30
5.4-5.9
5.12-5.16
5.19-5.23
5.26-5.30
6.3-6.6
6.9-6.13
6.16-6.20
6.23-6.27
1古诗词三首
2桂林山水
3记金华的双龙洞
4*七月的天山
语文园地一
单元测试、讲评
5中彩那天
6*万年牢
7尊严
8*将心比心
语文园地二
9自然之道
10*黄河是怎样变化的
11蝙蝠和雷达
12*大自然的启示
语文园地三
13夜莺的歌声
14*小英雄雨来
15一个中国孩子的呼声
16*和我们一样享受春天
语文园地四
17触摸春天
18*永生的眼睛
19生命生命
20*花的勇气
语文园地五
21乡下人家
22*牧场之国
23古诗词三首
24*麦哨
语文园地六
25两个铁球同时着地
26*全神贯注
27鱼游到了纸上
28*父亲的菜园
语文园地七
29寓言两则
30*文成公主进藏
31普罗米修斯
32*渔夫的故事
语文园地八
单元测试、评价
机动
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