《从地球仪上看世界》教学设计Word格式.doc
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1.了解经纬线、经纬度的特点。
2.使学生学会利用经纬网判断方向和位置。
3.掌握南北半球、东西半球的划分。
三、教学方法
1.自主探究法 2.讲解法 3.讨论法
四、预设教学流程
导入新课:
我们生活的地球到底有多大?
师:
假如一个人日行50千米,从地心走到地表要走127天,绕地球赤道一周要走801天,地球表面积约为5.1亿平方千米。
提问:
为了更好地直观地认识地球,我们有什么好办法呢?
答:
使用地球仪。
教师启发学生探究地球仪的概念:
地球仪──模仿地球而制作的地球模型,是人们认识世界的一个工具。
(一)观察地球仪
1.教师展示地球仪图片,学生仔细观察地球仪:
你在地球仪上发现什么?
(地轴、北极、南极、大洲、大洋、国家、经纬线、山脉、河流等)
(1)引导学生观察地球仪上的地轴是地球自转的旋转轴,它交地表于南北两个极点;
北极是地面最北点,南极是地面的最南点。
(2)引导学生观察地球仪表面纵横交错的弧线,以及地球仪的主体颜色。
(3)进一步引导学生观察地球仪,在广阔的海洋上有一些重要的航线,在陆地上分布着一个个国家城市。
让学生在地球仪上找出中国所在的大洲。
(4)引导学生发现地球仪上的山脉和河流,然后让学生找到长江和黄河。
2.指导学生小组合作探究经线和纬线的特点:
经线:
不同的经线相比较,它们的长度相同吗?
经线与南极、北极有着怎样的关系?
东经和西经是以哪条经线为起点划分的?
地球仪上的经度是怎样排列的?
东半球和西半球是怎样划分的?
纬线:
不同的纬线相比较,它们的长度相同吗?
经线与纬线有怎样的关系?
北纬与南纬是以哪条线为起点划分的?
地球仪上的纬度是怎样排列的?
南北半球是怎样划分的?
然后总结完成下列表格:
经线
纬线
定义
圆弧状况
长度
指示方向
起点线
度数划分
代号
半球划分
教师利用图片讲述经纬度的起点和南北半球、东西半球的划分;
反复提问,要求学生学会判断南北半球和东西半球;
(二)使用地球仪
引导学生归纳地球仪的功能:
(1)利用经纬网可以确定世界上任何地点的地理位置;
(2)利用经纬网定向法判断方向;
(3)利用经纬网可以分析一个国家和地区的地理位置的特点;
利用地球仪认识地球上的纬度带和温度带,并填写下列表格;
低纬度
中纬度
高纬度
30°
-60°
北寒带
北温带
热带
南温带
南寒带
66.5°
-90°
利用经纬网分析中国的地理位置:
1.中国的半球位置:
(北半球还是南半球)
(东半球还是西半球)
2.中国的纬度位置:
大部分地区在(纬度带)
大部分地区在(五带)
3.中国大约跨越经度,中国最东和最西相差个小时
4.中国在(大洲)的东部,(大洋)的西岸。
课堂小结:
地球仪的歌谣
地球模型地球仪,经线纬线看仔细;
经天纬地辨方向,SNEW是缩写;
向北变大是北纬,向南变大为南纬;
向东变大是东经,向西变大自然西;
特征纬线有五条,赤道、极圈和回归;
半球划分是难题,二妞六姨分东西;
①
小小为东大大西,判断半球金钥匙。
②
注:
①“二妞”指20°
W,“六姨”指160°
E。
②这句话指小于20度在东半球,大于160度在西半球。
课堂练习:
见多媒体课件
五、板书设计:
(一)观察地球仪:
连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆
与经线垂直并且环绕地球一周的圆圈
半圆
圆
每一条经线长度
都相等
就半球而言,每一条纬
线长度都不相等;
就全球
而言、纬度相同的线,
长度相等
南北方向
东西方向
本初子午线(0°
经线)
赤道(0°
纬线)
向东向西各分作180度
向南向北各分作90度
东经(E)
西经(W)
南纬(S)
北纬(N)
20°
W,160°
E组成的经线圈,是东西半球的分界线
赤道把地球分为南北两半球
(二)地球仪的功能:
(1)利用经纬网可以了解世界上的大洲和大洋、主要山脉和河流、国家与地区的分布。
(观察地球仪)
(2)利用经纬网可以确定世界上任何地点的地理位置;
(学会使用经纬度表示地点)
(3)利用经纬网定向法判断方向;
(学会判断相对方向)
(4)利用经纬网可以分析一个国家和地区的地理位置的特点;
(学会用纬度带和温度带表示地理位置)