卡普里岛教学反思教学反思doc文档格式.docx
《卡普里岛教学反思教学反思doc文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《卡普里岛教学反思教学反思doc文档格式.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
成绩取得，虽然我付出了很多。
但是，成绩背后得到了郑丽老师、指导教师成利燕和代主任大力支持。
这次活动，我触动很大，开阔了眼界，引起了我对今后教学深刻思考。
要学习东西很多，要探索东西很多，对于我来说新课标理念还要继续学习，怎样把新课标理念灌输到我今后音乐课堂中是摆在我面前首要问题。
我也必须从观念、方法和素养等各个层面作出战略性调整，我会在实践中学习，在反思中提高，不断提高自身业务水平，在教育沃土上播撒希望。
篇二：
卡普里岛教学反思《卡普里岛》是一首意大利民歌，为带再现三段体结构。
第—乐段欢快流畅，一气呵成，前三个乐句开始都在强拍后半拍起唱，一开始就传递了热情奔放情绪。
第二乐段转为小调式，节奏变得舒展。
第三乐段是第一乐段完全再现。
本课教学难点是唱准后八分休止符，掌握反复记号D.C.用法。
教学实践中，我尝试运用以下几种方法，提高课堂教学效率：
1.情景模拟演示法以往经验告诉我：
音乐理论学习对于学生是枯燥无味，常常是教师讲得口干舌燥，然而真正掌握只有三分之一学生。
为了让学生更加直观形象地了解这一记号用法，区别于以往学过其他反复记号，真正体现“高效课堂”特征，在充分尊重学生前提下，我一改往日在黑板上单调讲解，先从欣赏歌曲入手，请学生聆听歌曲演唱顺序怎样，继而按演唱顺序朗读歌词，最后邀请五位同学共同演示这一记号用法，其中两位同学分别举起写有D.C.及FINE卡片，其他同学则扮演小节线（同学垂直站立则是一条小节线）。
这一环节中，教师没有过多地讲解，而是让学生自己观察、思考如何运用这一反复记号。
为了检验学生是否掌握，我请其他同学下来走一走演奏路线。
事实证明，这一方法是行之有效。
这样做，是把课堂空间还给学生，学生不是固定在座位上，而是根据学习需要变动位置，采取灵活方式学习和活动，以提高学生语言思维能力、动手操作能力。
2.三步解决难点法这首歌曲前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍后半拍起唱，属于弱拍起唱歌曲。
此类歌曲一直是音乐教学难点之一。
课前反思中，我考虑到：
对于弱拍起唱歌曲，任教师怎样示范，始终有部分学生不能非常准确捡掌握。
针对这一情况，教学实标中，我采用三步解决难点法，即：
先读节奏“空嗒嗒塔、空塔嗒塔”；
然后演唱“空513”、“空513”；
最后再唱成“0513”、“0513”，在休止符处可以点头表示，但不出声。
考虑到第—乐句音域跨度大，在练习过程中，运用柯尔文手势辅助学习，在教师引导下，一起用手势高低来表示不同音高。
随着基础教育课程改革不断深入，教师教学方法和学生学习方式正发生着积极变化。
那么，“和谐高效”课堂只追求形式上烘烘烈烈吗？
是否全面否定传统教学？
非也。
“和谐高效”课堂将继承我国传统教学优良传统，还需扎实地进行双基训练，全面体现新课程教学理念，追求教学过程中教学各要素协调与和谐，实现学生高效学习、自主发展。
篇三：
卡普里岛教学反思歌曲《卡普里岛》是一首意大利民歌，为带再现三段体结构。
第一乐段欢快、流畅，一气呵成，有四个乐句，每个乐句分四小节，前三个乐句开始都在强拍后半拍起唱，一开始就传递了热情奔放情绪。
第二乐段转为小调式，节奏变得舒展，与第一乐段热情奔放形成了强烈对比。
第三乐段是第一乐段完全再现，最后在热情情绪中结束。
歌曲具有典型意大利音乐风格：
热情、奔放。
歌曲教学难点是唱准八分休止符后八分音符、掌握反复记号D.C.用法。
在教学实践中，我尝试以下几种教学方法，提高课堂教学效率。
在学习反复记号D.C.用法时，我一改往日在黑板上单纯地讲解，先从欣赏歌曲入手，请学生聆听歌曲演唱顺序，继而让学生按顺序朗读歌词。
这一环节中，我没有过多讲解，而是让学生自己观察、思考如何运用这一记号。
这首歌曲前三个乐句运用了八分休止符，是从强拍后半拍起唱，属于弱拍起唱歌曲，此类歌曲一直是音乐教学难点之一。
为了让学生准确掌握弱拍起唱节奏，我采取了三步走方法：
第一步是让学生划拍读节奏；
第二步是学生划拍唱词；
第三步就要求学生心里打拍子，嘴巴唱。
（）经过循序渐进训练方法，学生很快掌握了节奏，对歌曲演唱也更有自信了。
歌曲音高、节奏学生掌握了，教师才能对歌曲情绪表达作要求，我要求学生第一、第三乐段用有弹性声音演唱，表现歌曲热情、奔放；
第二乐段用连贯优美声音表现歌曲优美柔和。
教师对学生演唱有要求，就要教学生怎样去表现，我学生现在基本能够按照我要求去表现歌曲，希望他们表现越来越好。
国歌教学反思古诗教学反思篇一：
我们民族小学教学反思这篇课文通过描写西南边疆一所民族小学，反映了孩子们幸福学习生活，体现了祖国各民族之间友爱和团结。
在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生注意力。
一、拓展资源，引发兴趣我设计了“民族风情展示会”这一综合性学习活动环节。
我制作了课件让同学们观察：
少数民族风情，学生们兴趣很高，知道在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族风俗人情。
不同民族孩子们也在一所美丽学校共同学习。
二、以想促悟，激发兴趣学生在阅读中转换、补充、生成。
在教学时，充分来唤起学生想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本目。
例如对于边疆民族小学学生上课情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听读书声，给我们留下了想象空间。
我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学同学们上课时情景。
孩子们有说：
“他们听得目不转睛。
”有说：
“他们听得津津有味。
“他们读书声朗朗。
“他们积极举手发言，还受到了老师表扬。
”……整堂课总体感觉教学环节环环相扣，重点也很突出。
但自我感觉自己在课堂上语言还是显得有些罗嗦。
其实，在教学过程中，教师过渡语言、激励语言、提问语言都是非常重要，需要教师细心斟酌、精心设计。
这样，才能调动起每个学生学习积极性，让他们快乐地学有所得！
我们民族小学教学反思《我们民族小学》是一篇抒情散文。
课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐民族小学，反映了孩子们幸福学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间友爱和团结。
上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们服饰，印象更为深刻。
与此同时，我让孩子们念念这些少数民族名称，在认识这些民族同时，也为随后开展深入理解课文铺垫了基础。
在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课，（）我抓住这一点，让学生用自己话来说说民族小学同学们上课时情景。
孩子们各抒己见，十分踊跃，有说：
“他们把课文读得又整齐又动听。
”整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰，重点也突出。
教学设计比较符合孩子年龄特点，能抓住他们注意力。
但我也觉得自己在课堂上语言有时还显得有些繁琐。
其实，在教学过程中，教师提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。
这样，才能在课堂上调动起每个学生学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！
我们民族小学教学反思《我们民族小学》是人教版三年级上册开篇之作，是一篇抒情散文。
几年来我一直教低年级，形成了一些习惯，或许不太适合中年级学生。
慢慢摸索着来——三年级，识字和写字仍然是一项重要教学任务。
和低年级不一样，三年级必须十分注意培养学生独立识字能力。
因为识字量越来越大，老师不可能在课上逐个讲解，如低年级一般。
本课生字较多，涉及新词语也比较，而且学生刚开学，精神还没有集中，上起课来，学习兴趣不浓，有个别学生，拼音没能过关。
识字方面，在以后课文教学中，要先把词语表中词语先全部读准确读流利才在词语中学习生字。
在指导书写方面，也不可能一个个让学生去模仿，除了指导难写字外，其他都放手让学生在课后去掌握。
当然，改变需要老师和学生一起逐步地完成。
田忌赛马教学反思棉鞋里阳光教学反思幼儿园音乐教学反思篇一：
校本培训教学反思转眼间，半年教学工作又结束了。
我担任学科教学工作。
应该说分班后给了我更多地实践我自己教学思想机会。
也使我能够更加深入地去了解和挖掘教材里内容。
这半年来，学校也经历了改制变革，通过这次改制洗礼，也使我更加清醒地认识了自己不足和缺点，并且努力在工作中去不断锤炼和充实自己。
我担任是－－－－1－3三个班－－－－教学工作。
而三个班化学成绩参差不齐，大部分学生基础－－比较差，个别学生－－－基础几乎等于零。
这也给我教学工作带来了很多不便，当然这也迫使我去思考如何才能更好地搞好课堂设计和完成课堂教学任务。
虽然我已经带过三次毕业班，但是这半年来，我仍然认认真真地书写我教案，并且把去年不足地方加以了补充，还有就是更加注重了与学生交流，回忆上一年教学情形，总感觉有一点自己单打独斗味道，所以这半年来我更加注重了解学生听课感受，根据学生反映，从而不断去调整自己课堂设计。
还有就是多向老教师请教，不断提高自己教学水平和课堂组织能力。
具体来讲，有以下几点经验教训：
1、我感觉课堂45分钟是搞好教学最重要环节。
要上好课，关键在于备课。
只有在备课时多花些时间，才能更好地组织课堂教学工作。
就备课来讲，可以从以下几个方面入手。
第一，一定要认真钻研化学教材。
钻研化学教材包括钻研教学大纲、－－课本等。
钻研大纲主要是要使自己明确教学目标及教学重点和难点所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。
而钻研课本对于我来说则是更为重要，如果合上课本就搞不清某一章节整个脉络，那么我在课堂上就不能够更清晰地向学生讲解好知识点，自己一乱，学生肯定听是云里雾里不知所云。
这也就谈不上什么搞好教学了。
第二，了解学生。
只有了解学生，才能使教学工作做到有放矢。
我记得上一年才开始上课时我没有注意学生反映，课后也没有同学生进行交流，结果学生在他们周记中普遍反映我上课太快，听不懂。
这半年我特意注重了这一方面，尽量保证绝大多数同学能够听懂和跟上我上课节奏。
当然了解学生包括很多方面，例如说学生原有知识基础和技能掌握情况，他们学习方法和学习习惯等，这也决定了我在上课时应该把握教学内容、确定重难点、选择教学方式方法等。
例如在1班上课时我经常对教材内容加以了深化，举例时在例题难度上也有所增加。
第三，一定要准备丰富备用资料。
试想一下如果每节课都是照着课本满堂灌，可能只要半个月下来上课时就会有一大半学生要睡觉。
我是从学生过来当然明白这一点。
所以我在上课讲解知识时往往穿插了一些课外趣味知识介绍。
这既培养了学生对化学学科兴趣又加深了学生对课本知识记忆。
我觉得上课时既要把教学大纲、化学课本上要求要掌握知识点向学生传授，也要满足部分学生对化学学习兴趣，适当向他们介绍一些高科技产品以及化学与生活上常识性问题，只有这样，才能激发和培养学生对化学兴趣。
这也就要求我在课前做大量工作，去阅读相关资料和查找相关信息。
事实上我在INTERNET网上确也收集了大量这方面信息。
这一切都极大丰富了我教学知识体系。
第四，要注重实验在教学中作用。
是一门实验科学。
高一几乎每一章都有一些演示实验。
在条件允许情况下，我尽量做更多地演示实验给学生看，并且还补充了一些实验。
这样既把学生引出误区，同时又增强了学生兴趣。
2、要提高教学质量，还应该搞好课后辅导工作。
化学课外辅导是化学教学一种辅助形式，是化学教学工作中不可缺少一个环节。
化学辅导时间安排在晚自习时间里。
在这段时间里，我除了注重加强对少数学习成绩较差和成绩较好学生进行个别辅导外，也对大多数成绩一般学生进行了必要辅导。
化学课外辅导主要内容包括给学生解答学习中疑难问题，指导学生做好课外作业。
当然，在辅导过程中我也发现了很多问题，包括有时候是由于我上课时对知识点讲解不清而造成学生理解困难，这时，我可以把问题拿出来向全体学生再次讲解。
而我也发现有些学生学习方法不对，特别喜欢钻牛角尖，这时也可以对学生学习方法加以引导。
3、要积极并且虚心地向别人请教。
教学过程中总会碰到很多捉摸不定问题，这时千万不要略过，通过老教师指点迷津往往能够使自己获得很大收获。
我请教人不仅包括学校内老教师，还有网上一些朋友，甚至包括我学生。
在讲解某一个习题后我往往向班上同学征求其它解法，学生也乐于起来向大家介绍一些他自己解法。
有时候我发现，学生解题方法比我思考方法要简单多！
这不仅增强了学生自信心，也丰富了我解题思路。
当然，在这半年教学工作上，我也感觉到自身存在很多不足。
首先是在课堂语言表达上，我上课时语言表达仍然缺乏生动性，有部分学生反映听我课没什么劲，尤其在一些比较枯燥概念表述上，不能举一些生动例子来更好地让学生加以理解。
对于这个缺点，我想我只有去了解更多资料和信息，让自己知识面不断拓宽。
另外，我板书较差，经常是一行白鹭上青天，这是我以后一定要改进。
还有就是我对学生要求不太严格，这可能跟我性格有关吧，而有些学生（包括成绩较好）如果你不严格要求他们，他们往往在对待学习任务时就比较马虎。
在下半年教学工作中，我一定要努力去改正这些缺点，认真去搞好自己教学工作。
校本培训教学反思开学之前，学校组织了三天校本培训。
在听完几位专家讲座后感想颇多。
对攀枝花市教科所刘老师《今天有效课堂》深有感触。
有效课堂建立是当今教育改革中教师搞好教学工作必不可少任务。
如何建立有效，高效课堂也成为教师深思问题。
就我自己感悟有以下一些看法。
经过学习，我认识到高效课堂重要性。
构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
那么，在教学中如何来提高课堂有效性呢？
通过反思自己平时在教学中存在一些问题，我认为应该从以下几个方面去努力。
第一，改变教学观念和教学方式。
消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致靠大量课后作业来完成教学任务问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现问题。
有效课堂上教师应以尽可能少时间、精力和物力投入，取得尽可能好教学效果，实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到乐学，促进学生全面发展、主动发展和个性发展目标。
第二，认真学习校本培训。
反思自己教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学效率。
对每个教师来说，上了无数节课，应当静下心来反思一下：
我上每节课都有效吗？
有没有低效无效时候？
低效无效原因是什么？
应如何改进？
怎样才能提高教学高效性？
第三，认真备课，尤其要认真备学生。
平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。
试想如果不去研究学生对所教内容掌握情况，不去研究学生个体差异，一切从本本出发，课堂教学适切性就会大打折扣，课堂教学高效更无从谈起。
1教学目标要有效：
教学目标有效应包括：
一是教学目标要正确。
这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节教学意图和目。
二是目标设置要恰当。
不仅对教材有一个整体、正确把握，还要对学生现状也有准确把握，设置目标不仅要难易适中，还要有切实可行可操作性。
2教学策略要有效：
要设计有效教学环节。
课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确具体目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效，就不能让它占用我们课堂时间。
因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，要精心设计合适思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。
教师应做到精讲。
精讲要讲清，不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位；
该放则放，学生能自学可略讲或不讲，不能包办代替。
要针对学生有疑问或重点去讲，讲解透彻，切中要害。
第四，认真研究和设计好课堂提问。
在真实、常态课堂教学中，经常发现自己所提问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样提问耽误了学生宝贵课堂学习时间，也影响了课堂教学效率提高。
因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问研究，所提问题必须是有价值、有启发性、有一定难度，整个课堂问题设计必须遵循循序渐进原则。
问题设置要追求高效。
问题设置往往反映出教师备课深度、广度，提问要有一定开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜绝随意性简单即问即答，让不同层次学生都能投入思考。
“不愤不启、不悱不发”，如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。
问题要有一定系列性，要将整节课问题系统设计。
问题还可以是课前提问（学案），也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。
总之，要设计出能激发学生思维问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与活泼愉快课堂气氛。
第五，加强对课堂节奏把握和管理。
课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考时间，而且有效性很差。
这种形式主义教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学效率。
有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准要求，学生漫无目地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。
有时只对学生提出比较笼统要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师有效指导。
因此，要给学生一定思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
除此之外，教学调控要灵活，就是教师要善于激发学生学习兴趣。
课堂上，我们应该把更多精彩留给学生。
要努力缩短学生与老师，学生与教材内容距离，使他们从心底爱上这门课。
还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生思维，增加学生想象力。
因此，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效、多向、高质量互动，从而达到优质有效课堂教学这一最终目标。
这次学习正是一种准备，为了下一代，为了基础教育未来，让我们不断前行吧。
校本培训教学反思4月15日下午，外语组在二楼会议室召开教研组会，对刚刚进行月考进行成绩反馈及教学反思。
组会中，各年级根据本年级情况针对考试内容、学生情况进行细致详细分析和反馈，并根据月考成绩初步制定后面教学思路和教学计划。
自上学期期中以来高一年级学生流动较大，学生人心浮动，情绪浮躁，高一备课组4位任课老师在教学同时对学生通过聊天、做思想工作等形式稳定学生英语学习情绪，在备课中加强英语基础学习和巩固，通过词汇小卷测试等方式让学生反复记忆词汇，为阅读和完型类题型打基础；
根据学生能力有针对性挑选阅读理解、完形填空练习，并督促学生每天完成，课堂上讲解，课后归纳总结。
高二年级在学考复习基础上，从头带领学生学起，查漏补缺。
在讲解教材重点同时，精选高考原题进行完型、阅读等题型实战练习，并对每一篇阅读进行精讲，让学生通过阅读记忆掌握所背诵词汇，并真正做到理解运用。
年级备课组老师通过学业水平考试较好成绩，（）对学生学好英语有了更大信心，在今后教学中仍然以鼓励和引导学生增加学生学好英语信心为重点，做好高考复习。
在高三年级刚刚进行模拟考试后，高三年级老师对试题及学生答题情况进行及时分析和反馈，根据教学情况制定了最后复习阶段措施：
做好学生思想工作，稳定学生情绪。
在教学中精选题目，加强练习和指导，尤其是加强高考套题练习，让学生习惯高考题型和题量，克服烦躁心理，适应高考英语节奏。
这次组会各年级备课组对本年级学情和教情分析和反馈，组内在交流中互相学习借鉴，在教学中将有效方法通过实践，不断进行互补，在教学中不断反思、纠正，以期为学生打造良好学习氛围，提供充足和合适学习材料和学习方法，让学生学有所获，不断进步！
培智学校教学反思聋校教学反思篇一：
让我们荡起双桨教学反思本课是一首着名儿童歌曲歌词，作者是着名词作家乔羽。
题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国少年儿童幸福生活真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好生活憧憬。
《让我们荡起双桨》教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福生活”。
在教学第3小节中，我采用多元化联系，情感牵引，突破难点，取得了较好教学效果。
教学时，我首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？
孩子们有说是“开开心心地玩”，有说是“痛痛快快玩”。
“从这个词中你感受到了什么？
”孩子们回答“幸福快乐”。
在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福生活”。
孩子们对于这个问题回答多拘泥于父母、老师等范畴。
我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福生活，但能给全国小朋友创造幸福生活吗？
”将孩子思路拓展开，明确是党给予了我们幸福生活使得难点进一步突破，孩子们情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声情并茂了。
通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。
在重视诗歌朗读同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语理解不够重视。
诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单方法。
因此，教师在诗歌教学中如何将深奥词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。
这是我想在以后诗歌教学重点研究问题。
让我们荡起双桨教学反思这是一首传唱了五十多年经典老歌。
在教学中，如何使《让我们荡起双桨》教学有新突破，为此，对歌曲教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：
在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁联系。
从学生熟悉喜欢北京名胜为主线导入新课，体会荡舟湖面，快乐歌唱情境，将学生带入歌词欣赏、了解创作背景中来，再对歌曲《让我们荡起双桨》进行介绍：
是影片《祖国花朵》插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。
当我介绍到这首歌你们爸爸、妈妈也许都会唱时，学生们十分佩服眼神和表情到现在还在我脑海中呈现。
使学生自然而然地对歌曲产生兴趣。
在音乐教学中注重学生对美感受。
在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用有感情声音朗读歌词，初步掌
升级会员 