中考生物试题分析及复习策略Word文档下载推荐.doc

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2:

1的比例命题，考察基础知识的试题约为70%，灵活运用基础知识的能力型试题约为20%，体现一定综合能力的试题约占10%。

各专题内容：

①细胞与遗传部分内容在试题中所占比例约为40%；

②生物与环境部分内容在试题中所占比例约为35%；

③生活与健康部分内容在试题中所占比例约为25%.试题类型包括选择题及非选择题，选择题占36%，非选择题占64%。

根据复习时间和具体内容，安排三轮经行总复习。

第一轮，以教材（天水市初中毕业与升学学业考试复习指导）章节顺序做系统全面的复习：

第二轮把握命题方向以考促练，查缺补漏；

第三轮梳理冲刺，综合模拟训练强化提高。

时间安排：

3月26——5月11日第一轮复习，5月14——6月1日第二轮复习，6月4日——6月15日第三轮模拟训练。

复习策略：

首先中考生物复习要按章节进行，系统复习、夯实基础。

在教学过程中，教师要进行知识讲解，帮助学生进行知识梳理，通过由浅入深的讲解，突出重点、攻破难点，注重近几年、的中考题的研究，并在此基础上把相关的重点及近几年的中考题涉及到的知识前后联系起来，形成知识网络，由识记水平上升到理解水平。

复习课教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的、零碎的知识进行归纳、概括、比较、归类、串联，使知识系统化，使学生在较深层次上同化这些知识。

1、对知识进行整理、概括：

教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。

如，学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题：

四大系统（循环、呼吸、消化、排泄）在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。

2、对知识进行比较：

就是对不同对象进行对比，确定其异同，从而抓住事物的本质。

在初中生物教材中，有不少内容可以通过对比、分析。

如光合作用和呼吸作用，应激性与反射、动脉血和静脉血等等，

这些内容都可以用比较的方法复习，使学生弄懂它们之间的区别和联系。

3、对知识进行归类：

即将教材中一些相关的带有共性的知识划归成块、分门别类，便于记忆和掌握。

如生物学中往往遵循一个基本原理，

即生物的结构和功能总是统一的，基于此，我们可以把生物学中一些器官的结构归在一起复习。

如心脏的结构、肺的结构、肾的结构等等。

通过复习，使学生进一步理解结构和功能的统一。

4、对知识进行串联：

就是根据概念之间的包含关系，外延大小将一些有联系的知识连成一体。

如学了植物体的组成，可以将细胞→组织→器官→植物体这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，因为这些知识都不是孤立的，是有联系的。

复习生态系统时，可以根据由生物个体形成种群，由种群构成群落，由群落构成生态系统这一线索，将种群、群落、生态系统按照它们概念的外延大小排列进行串联复习，学生易懂、易记，效果将会比较理想。

5、在复习基础知识的基础上，拓展知识面，前后相关知识相连接总结规律。

在复习基础知识的基础上，把前后相关的知识结合起来，形成统一的系统来复习，这样在大脑中形成一个完整的知识体系。

如：

复习细胞这一部分时，还可以联系后面学到的细胞核中的染色体、DNA基因几者之间的关系，以及生物体的结构层次。

其中动物和人体发育的起点是受精卵，可将这一规律延伸到植物有性生殖发育的起点也是受精卵，只要记住这个规律，无论题怎样变答法是一样的。

6、全面复习、突出重点、强化训练。

从历年生物中考试题来看，章节知识覆盖率均在80%以上，所以基础复习必须全面。

但又不能平均主义，尤其是今后的试题逐步以知识立意转化能力立意，不太强调覆盖面，因此必须在全面复习的基础上突出重点。

加强训练是一种高强度的知识运用训练，通过训练能

大大地提高学生输出知识的能力，提高成绩。