二年级语文第十次备课Word文件下载.docx
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2、学会本课7个生字。
3、初步感受大自然的美好。
教学进程:
一、揭题设疑,激发兴趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!
今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题。
)谁想变成大大的荷叶呢?
为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
二、初读课文。
1、学生自读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
2、出示生字:
戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说,你在读书前已经认识了哪些字?
是怎样认识的?
3、出示本课词语,学生自由读,四个人小组读。
4、把句子读给同桌听。
5、检查,分节指名读。
提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。
6、指名读全文。
7、读了课文,你知道了什么?
教师板书:
雨滴
8、再读课文,要求:
不指着读,不出声音,边读边想,不懂的地方做上记号。
三、指导生字。
1、带拼音读,去拼音齐读。
2、找朋友游戏
小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
3、说一说你用什么方法记住了这些字?
4、学生描红。
5、教师范写指导,学生练习写字。
布置作业:
1、朗读课文,以及田字格中的生字。
2、抄写生字,各组词一个。
第二课时
朗读感悟。
2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
一、复习旧知,导入新课。
1、出示词语,指名领读。
领读的读准了就跟着读,读得不准就举起手帮助他纠正。
2、夏天到了,“我”真想变成什么呢?
二、指导精读,体会课文内涵
1、指名读,谁来了?
出示挂图,夏天小姐姐给我们带来了什么?
(看图说话)”她热情地问“我”什么?
过渡:
“我”想变点儿什么呢?
2、学生自读,“我”想变成什么呢?
(1)“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。
(2)“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
(3)边看图边想象:
雨滴“睡”在绿叶上,小鱼“游”到小河里,它们心里会怎么想?
“我们”看到这些景象,心里会怎么想?
指导朗读第二节。
3、学生自读,小组讨论:
为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?
(可运用学习第二节的方法来充分展开想象)指导朗读第三节。
4、指导读第四节。
启发学生根据自己的亲身体验,一边读一边回忆夏天天空的景象。
出示夏夜的画面,突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”
“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?
联系第二、三小节反复诵读,
引导学生体会“我”的感受:
想把自己变成身边可爱的事物(雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈),
过渡:
当“我看见小小的荷塘”时,最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?
5、自读第五节。
大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。
(理解“一柄大伞”“静静地……举着”。
)
为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?
让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。
“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?
6、有感情地朗读第四、五节
三、配乐齐读课文。
1、夏天来了,你想变成什么呢?
你也来做一个小诗人,学着课文写一写,还可以配上图。
2、找描写夏天的诗读一读。
板书设计:
21、真想变成大大的荷叶
雨滴蝴蝶星星
小鱼蝈蝈新月
(大自然的向往)
22、猴子种果树
备课时间:
2008年4月14日
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、继续练习默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得做事要有恒心,有主见,不能急于求成。
教学重点:
练习默读课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读、表演理解课文内容,感悟寓意。
教学方法:
讨论法、引导法
投影片、挂图、生字卡片
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
一、导入
1、(出示挂图)这是谁呀?
(一只小猴)它在干什么呢?
(它在种果树)
2、猴子是怎样种果树的?
结果怎样?
今天,我们一起来学习第22课。
板书课题,齐读。
1、自己小声轻读课文,要求:
读准字音,不添字,不漏字。
2、出示词语:
猴子浇水施肥哇耐心拔掉改种喜欢喜鹊桃三樱二
(1)自由读,这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?
(2)开火车读词,指名读,齐读。
3、再读课文,要求把句子读通顺。
4、指名分段读课文。
5、默读课文,勾划出文中不理解的词句。
6、讨论交流:
(1)农谚:
有关农业生产的谚语,是农民从长期生产实践中总结出来的经验,对于农业生产有一定的指导作用。
(2)施肥:
给植物上肥料。
7、再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,注意停顿看谁读得最通顺。
8、读了这篇课文,谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事?
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字?
3、学生描红。
4、教师范写指导,学生练习写字。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外,你还知道哪些农谚,请写下来。
朗读感悟
1、有感情地朗读课文。
2、教育学生做任何事情要有耐心,不要盲目地听从别人的话。
一
、复习检查:
1、听写词语:
浇水施肥耐心拔掉
改种
等不急不着急
2、默读课文,思考:
猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?
为什么?
你是从哪个小节看出来得?
二、新授
1、指名读,齐读
。
2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树,拔了杏树种桃树,拔了桃树种樱桃,到头来什么树也没种成。
(教师一边说一边板书)
3、猴子为什么要这样做呢?
它都听了谁的话而不断改种果树的?
贴画
4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?
你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?
表演给你的合作伙伴听。
(1)、小组表演
(2)、小组派代表表演
5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?
你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
6、采取多种形式读三只鸟说的话。
如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。
7、师:
听了三只鸟的话
,
我们知道它们都说了一句农谚,都是哪些农谚呢?
(板书)
乌鸦说了哪句农谚?
(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨树要等五年才能结果,
你说猴子有这个耐心吗?
10、(出示句子)梨树要等五年才能结果,
你有这个耐心吗?
换个说法,
使意思不变。
11、猴子听了乌鸦这么一说,它是怎么想的,怎么做的?
12、听喜鹊说“杏四桃三”,
猴子又是怎么想的,怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!
(没有)
14、那这次猴子一定吃到樱桃了!
(樱桃好吃树难栽)
15、齐读第8自然段
16、就这样,猴子到头来什么树也没有种成。
三、拓展延伸
1、小朋友,如果你是这只猴子,
你会种哪棵树?
(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)
2、学了这篇课文,
你现在最想干什么?
(表演)
(1)、小组之间练一
练
可以加动作、神情等。
(2)、愿意展示的小组,上台表演。
(其他同学做评委,选最佳表演奖、最佳创艺奖等)
3、表演。
4、学生评价。
5、师:
小朋友们,猴哥到头来,什么树也没有种成,
那么你想对它说什么呢?
(把表演猴子的同学留在台上?
6、师:
猴哥听了这么多好伙伴的话,
你今后会怎么做呢?
7、知错就改,仍然是个好猴子,
相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。
四、小结
通过学习,希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心,有主见,争取把事情做成功,
不要半途而费。
布置作业:
1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、说说为什么这只猴子什么树也没种成。
“梨五杏四”没有耐心
“杏四桃三”没有主见一事无成
“桃三樱二”急于求成
23、会走路的树
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解生字组成的词语。
3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
识字、写字、朗读课文。
领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
小组合作情境法朗读法
教具准备:
挂图、识字卡白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰。
初读课文,学习生字。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
一、导入。
1、板书课题,齐读。
2、看了这个题目,你想知道什么?
早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚
(1)自由读。
(2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?
(3)开火车读词,指名读,齐读。
(4)去拼音读。
4、课文有几个自然段?
指名分段读课文。
师生一同评议。
驯鹿大概激动
8、默读课文,思考:
树怎么会走路呢?
会走路的树到底是指什么?
3、学生描红,注意姿势。
观察“丽”字,写时应注意什么?
学生发言后范写。
观察“角”字,生板演,其他注意看,评。
四、作业:
2、给生字扩词。
精读课文
2、品读课文,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1、播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:
“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。
”(驯鹿爸爸的图)
2、孩子们,听了朗读,你有什么感受?
3、春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。
这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?
(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?
(指名读、
评议、挑战读)
4、小鸟看到了,小鸟是怎么做的?
请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。
(学生自读,同桌交流)
5、谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。
(指名读有关的句子)
6、是呀。
小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。
那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达来。
7、小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?
看到了哪些有趣的东西?
请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。
8、小鸟与小树告别时会说什么呢?
请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。
(学生4人小组交流)
(全班交流)
10、是呀。
小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。
二、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1、一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。
春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。
这时,一只美丽的小鹿走了过来。
他们会说些什么?
请自读第5~9自然段。
(学生自读)
2、小鸟问了些什么呢?
通过美妙的朗读来回答。
为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?
(指名说)
请你来学着小鸟的样子问一问?
(指名读、评议、推荐读)
3、小鹿是怎么回答的?
谁来读一读?
(指名读)。
孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?
再仔细读读,会有新的感受。
你还知道了什么?
你从哪里体会到的?
4、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?
谁来读读小鸟说的话?
5、小驯鹿也激动起来,怎么说的?
(指名读、齐读)
6、请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。
7、请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。
三、拓展、续讲故事。
1、小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。
小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?
请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。
2、续讲故事
四、总结全文。
23会走路的树
/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄
爬
坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
第一年小鸟
树(鹿)
↖____
带
天天陪____/
问
叫
 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘
第二年
小鸟
小鹿
↖____抬起头来
激动___/
24问银河
2、学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
3、激发学生探索天文知识的兴趣,培养热爱科学的情感。
1、有感情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
1、结合课文内容,大胆展开想像。
2、有感情地朗读每个小节中的问句。
合作法、情境法、朗读法
1、了解与银河有关的科学知识。
2、词语卡片和生字卡片。
3、制作课件
初读课文,整体感知。
课时目标:
1、读准9个生字的字音,正确流利地朗读课文。
结合课文内容,大胆展开想像。
2、培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
3、激发学生热爱科学的热情。
教学进程:
一、交流谈话,引出课题
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。
借助拼音读生字的音。
2、播放录音。
思考:
你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?
3、老师带领学生读课文。
4、指名朗读课文
5、检查。
指名读由生字组成的词语。
三、感情朗读,回归整体
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?
2、学生练习有感情地朗读每小节中的问句。
四、展开想像,学习提问
1、课间律动,师生共唱《小星星》。
2、我们接着看第二小节,“银河,银河,请你告诉我……”这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。
挥自己的想像,小作者还会向银河问哪些问题?
帮小作者把第二节补充完整。
3、“银河,银河,请你告诉我:
你那里有没有?
有没有?
”
(1)试着说给你的同桌听一听。
试着说给小组里的同学听一听。
(2)全班交流(每个学习小组派代表发言)
布置作业:
1、有感情地朗读课文,选自己最喜欢的两个小节背一背
2、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗?
大家都来画一画,看谁画得好。
精读课文。
1、培养学生的书写能力。
2、进一步激发学生探索天文知识的兴趣,培养热爱科学的情感。
一、复习导入
1、出示生字卡片指名认读,指名朗读全文。
2、师:
丁丁到底向银河提出了哪些问题?
(让学生自己说)
二、检查生字认读情况
1、教师出示生字卡片,学生认读。
2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。
三、巩固识字,指导书写
1、课件出示要求书写的生字,学生自读,口头组词。
2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。
3、学生观察每个字在田字格中和占田字格中的位置,教师指导书写。
(1)指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。
(2)师:
这四个字分别是什么结构?
你还能说出几个左右结构的字?
(重点指导学生书写“郎”字:
先请学生观察这个字的形状?
4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。
5、学生练写,教师指导。
1、书写本课的生字。
2、你还有什么问题问银河吗?
像课文那样写下来。
实践活动八
活动内容:
我爱吃蔬菜
活动目标:
1、基础性目标
(1)让学生观察蔬菜,认识蔬菜并了解蔬菜的种类。
(2)初步了解蔬菜的营养情况,培养学生从小养成爱吃蔬菜,常吃蔬菜的好习惯。
2、发展性目标
(1)培养学生的观察能力。
(2)发展学生的分析、比较、概括、归纳能力。
(3)培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力。
(4)引导学生体验探究的快乐。
了解蔬菜的种类。
了解这些蔬菜是植物的那部分。
活动准备:
常用蔬菜、蔬菜种子、各类蔬菜、蔬菜头饰。
教师指导
活动一:
实物整体感知
(观察蔬菜)
观察指导:
我们吃的蔬菜是怎样的?
归纳指导:
说出蔬菜的名称、形状、颜色
看看、摸摸、闻闻、添添自己带的蔬菜,
想想、议议、交流自己的发现。
充分调动学生多种感官投入学习活动,让学生在实践活动中认识蔬菜。
活动二:
探究蔬菜的种类
探究指导:
我们吃的蔬菜是植物的哪一部分?
以合作组为单位,以出示的植物为研究对象,看一看,摸一摸,想一想,讨论讨论探究的结果。
活动三:
归纳蔬菜的种类
引导学生从蔬菜的根、叶、茎、花、果实逐一进行归纳,着重对探究的方法进行指导,引导学生多角度地思考。
交流,汇报,进一步探讨,归纳出蔬菜的种类。
(集体活动)对活动的结果进行分析、比较、概括、归纳,提高学生综合能力。
活动四:
了解蔬菜的营养
讨论指导:
多吃蔬菜有哪些好处?
戴上头饰,扮演蔬菜,汇报所收集的资料。
寓教于乐,让学生在乐中延伸知识。
活动五:
总结、评价
说说:
我的收获
学生自由发言深化认识,让学生表达自己的见解。
练习八
1、认真写好铅笔字。
2、熟记4条成语。
3、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。
4、激发学生保护动物的感情。
1、熟记4条成语。
2、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。
1、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。
2、激发学生保护动物的感情。
小组合作探究、观察法
挂图、字典生字卡片、水彩笔白纸
教学时间:
教学1—2题
一、教学第二题
1、审题
2、指导。
(1)出示生字卡,依次认读生字。
(2)教师范写,讲述写字技巧。
3、练习。
学生按照要求练习描红和临写,教师巡视。
4、展示写得好的字,进行评讲,存在的问题。
二、教学第一题
(1)四人小组读资料《庄稼的保护神》,遇到生字,查字典,在书上注上拼音。
(2)四人小组选派一名学生朗读。
(3)在学生读资料时,检查“粘住小虫,卷入口中,常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。
(4)巩固练习。
小明中一回家就听说爸爸中奖了。
在“警察和小偷”的游戏中,谁中枪了?
(5)练习朗读短文。
自由练习读,指名读,集体读。
(6)指导看漫画,说一说这漫画画了什么?
(7)指导看漫画,你有什么想法?
它主要想告诉我们一个什么道理呢?
(8)你还知道哪些动物也是人类的朋友?
(9)把你刚才说的,再用几句话写下来。
1、背诵4条成语。
2、完成写话。
第3—4题
1、熟记4个成语。
…
2、培养学生的想象力以及说话、写话的能力。
一、教学第三题
1、熟读4个成语。