《有趣的STEAM实验探究之旅》说课稿.docx
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《有趣的STEAM实验探究之旅》说课稿
《有趣的STEAM实验探究之旅》说课稿
环节
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说课稿
封面
尊敬的评委老师，大家下午好，我说课的题目是《幸运大转盘的秘密—有趣的STEAM实验探索之旅》。
下面我将从这六个方面来说课。
（一）
课程背景
首先是课程背景，STEM教育在我国发展如火如荼，纵观三次STEM大会主题，我们发现，STEM越来越聚焦课题教学。
同时，在我们的科学实验教学中，往往聚焦于科学学科，却忽视了，生活中的很多现象，科学原理其实是数学、科学、信息等多学科的综合应用。
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（二）
教材与学生
本节课选自广东省《科创与STEM教育实验教材》小学六年级上册第一单元。
本单元主要学习使用Ardunio硬件，而本节课第三课，是一节实践课，为学生学习编程与智能硬件的结合打下基础。
本课面向六年级的学生，他们对智能硬件、编程非常感兴趣，也掌握了一定的基础，具备了一定的概率与统计的数学知识。
本节课来源于生活，生活中处处有抽奖，抽奖真的是运气吗？
基于真实的问题情境，有趣好玩，然而偏向学生创客实践。
如何发展学生的科学实验探究与跨学科思维呢？
我们对课程进行了改进，引导学生自主制作一个转盘，并利用转盘开展多次实验探究中奖规律，并通过数学课程学习中奖概率。
但是手机上的中奖概率呢，也跟实体转盘一样吗？
从而继续深入实验探究。
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（二）
教材与学生
基于上述分析，我们希望开展以信息技术为主导、多个学科辅助的STEM科学实验探究课程，聚焦科学探究与跨学科思维能力的培养。
（三）
教学理念
本课程主要采用STEM的教育理念，强调让学生使用跨学科的知识与方法解决实际问题。
采用编程生活化的教育理念，强调生活即教育，做中学，学中做。
我们希望基于教材与学生的分析，在STEAM理念、学生为中心、做中学学中做的教育理念支持下，聚焦学生跨学科思维的培养。
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（四）
课程设计开发
四、课程设计与开发
基于上述分析，我制定了课程的整体三维教学目标：
其中，动手实践制作转盘创客作品，开展实验是本节课的重点，而编程制作可控中奖概率的数字转盘，是本节课的难点。
核心是培养学生的学科核心素养与跨学科思维。
同时，也进一步制定科学、信息、美术、数学、语文等分科的教学目标
以及各科的课程内容与课时规划。
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（四）
课程设计开发
为了达到本节课的教学目标，我采用了“学生主体，教师主导”的教学策略，主要使用以下教法与学法展开教学活动。
主要采用基于项目的学习
实验的原理是数学中的随件事件发生的概率方法。
实验的主要思路分4步走：
制作实体转盘，开展实验探究、深入数学理论学习，数字转盘探究。
主要采用探究实验法，通过多次重复实验发现科学规律。
实验方法主要采用探究实验法，通过多次重复实验发现科学规律。
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（四）
课程设计开发
实验器材主要有这些常用的Ardinio器材。
同时我们还设计了学生项目学习手册，帮助学生学习实验探究。
（五）
教学实施过程
教学实施，本课程根据PBL的5个步骤，主要设计了8节分科课程。
首先我们来观看教学过程的精选录像
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（五）
教学实施过程
通过视频，我们可以大概的了解教学实施过程。
首先是选定项目，每次去抽奖，怎么中不到大奖？
从而创设真实的问题情景，激发学生兴趣。
接着第1课：
项目规划。
学生分小组分析项目，制定计划，分解项目，从而培养学生分析分解问题，发展工程思维。
接着是学习探究，第2课学生学习利用工具，搭建外部结构。
从而体现以学生为主体，发展学生的科学探究能力。
第3课引导学生熟练使用Arduio套件，探究转盘的接线与编程。
从而以学生为主体，发展学生合作探究的能力。
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（五）
教学实施过程
第4课学习色彩的对比、推移等美术知识，自主设计奖项，并装饰，从而培养学生设计创造美的能力。
第5课，引导学生展开抽奖实验，发现中奖的规律。
从而培养学生科学实验，发现科学奥秘，发展科学精神。
第6课，数学理论研究。
基引导学生在数学中探索转盘中奖概率的奥秘。
从感性认识到理性数字的记录，发展学生科学与数学思维。
第7课，探秘数字转盘。
实体转盘的中奖概率是由区域面积决定的，那计算机中的抽奖呢？
引导学生编程实现可控制中奖概率的数字转盘，从而发展学生信息意识、计算思维核心素养。
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（五）
教学实施过程
制作实体、实验探究、数学学习，编程揭秘，四个步骤，7节课，也是作品制作的过程，体现了做中学，学中做。
最后第8课是作品交流分享，体验成功的乐趣。
这是我们的项目评价量表，分别针对项目实施过程及项目成果。
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（五）
教学实施过程
纵观整个课程五个步骤，8节课，层层深入，环环相扣，体现了项目的学习。
从问题出发，又回归问题解决，在体验逐步解决问题的过程中，培养学生解决问题的关键能力。
同时本节课也探索在分科教学的情况下开展实验探究，既培养科学精神，也培养学生的STEM思维与素养
（六）
教学亮点与收获
最后是本节课的亮点：
基于STEM教育理念，与基于项目与问题的方法，在课程中培养学生的科学探究、计算思维、创新思维的核心素养，在活动中培养学生实践探究、小组合作、解决问题的关键能力。
从而达到立德树人这一终究目标。
同时，学生综合应用多学科的能力、解决问题的能力、合作意识都有了很大提升。
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（六）
教学亮点与收获
教师们的学习力、合作力、跨学科综合能力都得到提升。
科组及个人收获也很多。
（七）
教学愿景
最后，希望做好玩的课程让孩子们爱上STEAM，用孩子的想象让世界更智能多彩。
谢谢大家的聆听。
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