青少年作Word下载.docx
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11、12——25岁左右
其中11、12——18岁的显著特点是性成熟，因而被称为青春期。
角色：
主要是学生（特别是中小学生）
2、青少年期的基本特征：
矛盾动荡性
青少年心理发展呈现出过渡性,矛盾
动荡性,社会性进一步增加等特征.
二、青少年心理发展的主要特点与教育策略
v
（一）智力发展显著
（二）自我意识高涨
（三）心理矛盾突出
（四）性意识的发展
（五）苦恼感强烈
（六）逆反心理明显
3、影响青少年心理发展的因素
1）遗传与生理成熟（早熟,晚熟）
2）家庭:
家长特点、家庭结构、家中排行、生活环境等
幻灯片12
3）学校:
教师的个性，教师的管理方式，教师的期望，教师的能力，教学与课程设置，学校环境等。
4）社会环境:
文化、风气、传媒等
5）个人因素
••教养模式：
权威型、专制型及放任型父母3种类型的教养模式，并认为权威型才是比较理想的教养模式，这类父母比较温和、对待孩子真心诚意，亲子间有良好的交往，父母对孩子有严格的要求，又能尊重与鼓励孩子的自主性，他们培养出来的孩子多有能力、有独立性、自信、知足、爱探索、喜交往、能控制自己。
••兄弟姐妹：
兄弟姐妹有助于促进青少年个性和社会化的发展，并随自身性别、兄弟或姐妹性别、排行、间隔年龄、家庭中姐妹数以及父母的对待等因素而变化。
在和兄弟姐妹的相互作用中，个人习得忠诚、助人、合作、保护弱者等行为，同时也习得如何处理冲突、相互支持和竞争，这些行为模式是青少年以后社会交往和生活的重要基础。
一、影响青少年心理发展的因素
二、青少年心理的发生发展是个体在一定的遗传、成熟的基础上，在现有的心理因素制约下，通过活动与周围环境的相互作用的结果。
随着年龄的递增，上述各个因素对青少年心理发展的影响呈现出动态的变化。
生物因素
个体的生物因素是青少年心理赖以存在，发展的物质基础，它是心理发展的生物前提。
生物因素具体的有遗传、先天素质和生理成熟。
1．遗传（heredity）
遗传是指亲代（父母）通过基因（DNA）也称核酸，把自己的性状传递给子代（子女）的现象。
例如，身高，肤色，气质特征等。
基因虽然是稳定的，但并非不变，只是它的变化要经历一个很长的历史过程，由许多微小的变异逐渐积累成巨大的变异，进而导致生物的不断进化。
2．先天素质（遗传素质quality）
先天素质是指机体从母体降生后所具有的解剖生理特点，它包括机体的形态，构造，感官特征和神经系统的结构和机能等，是基因与影响胎儿发育的母体理化环境相互作用的结果。
3．生理成熟（physiologicalmature）
生理成熟是指由基因引起和控制的器官的形成，机能的展开，以及动作模式的有程序扩展。
个体的有些能力是按照生物进化的规律，以一定预先安排好的程序随年龄的增长和身体的发育而发展的，极少受个体经验的影响。
例如，尽管人类的婴儿都能直立行走都能说话，但所有的孩子在9个月以前都不能独立行走，在1岁之内都不可能独立的说出完整的句子。
所以，教育和训练只有与成熟相配合，才能有效的促进心理的发展。
生理因素虽然在一定程度上影响着青少年心理的发展，但它仅为其心理发展提供了必要的生理基础，心理发展还受其他一些因素的制约。
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三、环境因素
心理发展在生物因素提供的可能性的基础上，其发展方向，发展内容，发展水平则决定于环境因素。
环境因素是指客观现实中围绕并影响着个体发展的外在事物和现象，它是由自然环境和社会环境组成的多水平的环境系统。
这一系统无时不在发生着变化，并对心理发展产生着影响。
所以人的心理发展是变化着的个体与变化着的环境之间相互作用的过程。
由于人的社会性，使社会环境在人的心理发展中有更大的影响。
社会环境因素包括社会文化背景，社会阶层，学校教育，家庭，同龄人团体。
社会文化背景是范围最广阔、最基础的因素，它由社会制度，经济发展水平，文化传统，民族心理以及重大的历史事件、社会变革等因素构成。
社会阶层是影响个体心理发展的又一因素，处于不同社会阶层的青少年会因其经济情况，教育水平和职业类别的影响而导致心理发展的不同，他们还会因处于某一社会阶层的父母的不同价值取向，教育思想，教养态度的差异形成心理发展的相应特征。
家庭、学校教育、同龄人团体是青少年所处的具体生活环境。
因此，它对青少年的心理发展的影响就更直接，更重要。
社会的影响正是通过这些因素对他们施加作用的。
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四、主观心理状态
心理一经产生便自成一个相对独立的系统，具有自己的组成要素，独特的结构和功能。
任何环境因素，必须通过青少年已有的心理发展系统和心理状态才能发生作用。
例如，不同抱负水平的学生对同样的考试分数，有着不同的反应。
主观因素更重要的作用是对自己目前的状态，以及未来发展的状态作出解释和判断，并主动采取措施向着预期的方向改变。
活动因素
活动作为一个中介因素把主体与客体连接起来。
因此，青少年心理的发生、发展和变化都离不开活动。
活动的方向和内容制约着青少年心理发展的方向和内容。
各种因素的交互作用。
青少年心理发展是生物因素，环境因素，主观因素，活动因素之间相互作用的结果。
这些因素中一个因素作用的大小、性质依赖于其它因素的水平。
*青少年心理发展的动力
青少年心理自身的内部矛盾构成了青少年心理发展的动力。
具体来讲，就是青少年在实践中，通过主客体的交互作用而形成的新需要与原有的心理水平之间的矛盾。
在新需要与原有心理水平的矛盾运动中，当原有心理水平得以提高，达到新的需要水平时，心理便得到发展；
而当新的需要产生动摇，被原有的心理水平否定时则心理保持原来状态。
影响当代青少年心理发展的因素及其教育上的启示
青少年时期是人由儿童走向成熟的过渡阶段。
由于生理上性的成熟，引起青少年一系列既不同于儿童又不同于成人的变化和特点，包括身体、生理，社会生活和心理等各方面的过渡，其心理的发展受到以下几个方面的影响。
一、遗传与心理成熟
遗传素质作为青少年心理发展的先天条件，这些先天条件的不同也导致了青少年心理发展的差异。
青少年正处于性成熟、性觉醒的时期，对于自己的外貌的注重也成为这一时期的特征，因而先天的容貌往往会影响青少年的自我评价。
然而生理成熟的早晚也会影响青少年的心理发展，生理成熟，我们也称为性发育。
特别是性成熟早的男、女生会表现出一种成熟感，往往能取得同龄人的信任，成人们的重视，而性发育相对迟缓的青少年则会产生担忧，不如人的心理状态，这些都影响了他们能力的发展。
二、家庭
家庭是个体生存、成长和发展的最重要场所之一，是学生的第一所学校。
父母是孩子的第一任老师。
因而父母的素质、品性、行为对青少年的学习成绩和品行均有重要的影响。
父母对孩子的期望和教育，家中的经济条件影响着学生的个性和情绪的发展。
三、学校
学校不但教授青少年各种专门的知识和技能，同时还向他们传授着各种社会精神和世界观，学校是青少年走向社会的实验场和准备基地。
教师的教学风格、个性，教学与课程在不同程度上影响着学生的精神世界。
四、社会传媒
随着科技的发展，社会信息快速的传播着。
学生的心理发展每时每刻都受着社会传媒和社会文化的影响。
其中影响最大的是图书、电视和电脑网络。
以上是影响青少年心理发展的四个主要的方面。
从上面我们可以注意到教育对于青少年来说是非常之重要的。
但处于青少年时期的学生情绪不稳，易激动，烦躁，易冲动发脾气，对外界及自身易产生怀疑，不信任，处于青春期的学生又是开始对自己在社会性别角色认识，以及对异性的认识阶段，这些常常困扰着他们的心理方面的发展。
因此，在家庭中经常与家长发生冲突。
很多家长反映“我们对他是一点办法都没有的了；
他们最听老师说的话，我们说什么都没有用”。
家长们简单的把对孩子的教育问题推卸给学校、老师，这是极不负责任的，也是不正确的。
学校只不过是孩子成长历程中的过渡时期。
当青少年离开学校后，有一段较长的自由活动的时间，这时同伴和社会传媒在起着主导的作用，家长对于孩子行踪的把握，一定程度的可以减少孩子结交不良的玩伴及接受不良传媒的侵害。
所以，让家长重塑信心，积极主动的参与到青少年的教育问题上来，这是前提条件。
其次，学校作为青少年接受教育的正规的机构，在孩子的教育问题上，有不可推卸的责任。
老师应该形成平等的思想，与学生多交流与沟通，多倾听孩子们的心声，尊重和认同孩子们的选择和想法，改变旧式的老师高高在上的旧传统，建立平等的朋友关系，处理好师生关系。
只有这样才能减弱孩子们反叛的性格，使之对自己充满信心，对生活和学习充满热情。
总之，对青少年这一特殊时期的心理发展的教育问题，是一个全民教育的问题，是整个的社会的责任，他们的成长与否关系到国家的发展。
因此关注青少年的心理健康，引导他们树立正确的人生观和世界观刻不容缓，家庭、学校、社会共同承担着这一艰巨的任务。
影响人际关系的因素有哪些？
1.自我概念
自我概念是指个人对自己的看法，例如：
觉得自己是美丽、聪明、或害羞、没有指望的，不论这一些看法是有正确，是否与别人对它的看法一致，将影响个人以后的行为和生活，也会影响个人和别人的关系。
2.自我坦诚
人际关系，必须人与人之间发生关联之后才能产生，因此除了对自己、对别人有一个适当的概念之外，还需进一步第开始与人互动，经由彼此的自我坦诚，让对方知道你，让你知道对方。
经过自我坦诚，我们才能与别人作有效的沟通。
3.个人特质
（1）真诚人们喜欢以真心待人的人，不喜欢富有心机、欺骗、算计别人的人。
（2）温暖一个亲切、温和、面带微笑的人通常比一个冷淡、漠然、面无表情的人更让人乐于亲近。
（3）能力人通常喜欢跟聪明、有能力、有智能的人，主要原因是因为跟有能力的人在一起，对我们比较有利的。
他们可能帮我们解决问题，想出新点子，让生活更有趣、更容易等。
（4）外表吸引力研究发现，在其它条件都相等的情况下，一个外表较具吸引力的人，比外表较不吸引力的人，来得更受人喜爱。
（5）其它令人愉快人格特质拥有开朗、心地善良、不自私、关怀体贴…等等特质人也较令人喜爱。
4.两人间的情境因素
（1）接近性人的人际关系的发展是以接触为基础，只有彼此相当接近，才能在需要的时候，适时地提供支持获帮助，维持感情。
接近性使人们彼此接触机会增加，熟悉的可能性增加，因而导致吸引。
（2）熟悉性熟悉可以减少我们的不确定性，使我们较为安心。
5.两人特质之间的关系
（1）相似性彼此之间态度，价值观，以及人格特质的相似性变成影响友谊的重要因素。
（2）互补性需求上的互补，及一方所需要的，正式另一方所能提供的，或一方所缺少的，正是另一方所具备的，也都可能导致彼此间的吸引。
一、认知偏差的影响对自我认知的两种偏差。
一是过高评价自己，孤芳自赏：
一是自我评价过低。
对他人的认知偏差一是以貌取人，二是以成见待人，三是从众，缺乏主见，人云亦云，二、情绪失控造成人际交往的障碍三、态度对人际交往的影响.四、语言对人际交往的影响.五、个性对人际交往的影响.交往中，一个人热情、诚实。
高尚、正直、友好。
讨人喜欢，人们易于接受他而与之交往；
相反，一个冷酷、虚伪、自私、奸诈、卑劣的人就会令人生厌，于是人们回避他，疏远他。
人际交往的功能
一、人际关系的定义
人际关系是指人与人之间心理上的关系、心理上的距离。
自有人类社会以来，人就有交往上的需要。
所以人际关系是得以生存、人类社会得以存在和发展的基础和保证。
也就是说，人际交往将个人与个人、个人与群体相联结并形成相互作用，相互影响共同发展的网络系统。
二、人际交往的功能
1.获得信息的功能
随着时代的发展，信息呈几何级数地增长，能直接从书本上获得的知识和信息总是有限的，这需要人们以更迅速的方法直接沟通信息。
如电脑上网，可以交友、购物、等。
当今社会是信息的社会，信息就是知识，信息就是财富，有人由于获得了某一信息，而成为百万富翁；
而又由于信息的滞后使你落后，甚至企业倒闭。
在当今的护理工作中，更需要大量的信息，新的知识，新的技能，才能使我们的护理事业不断发展、更新、壮大。
2.心理保健的功能
人们进行交往不仅获得信息交流，而且实现心理上的沟通，情感上的交流。
如：
在交流过程中，双方对某一问题或某一观点都有相同的认知，双方会产生情感上的共鸣，越说越投机，彼此成为力量汲取和情感宣泄的对象。
大家在生活中都有这样的体验，有时遇到好友有谈不完的话题，真是久逢知己千杯少，即使对方的某一观点不一致，也不会予以指责或排斥，而会采取接纳、容忍的态度。
这说明他们在交往时彼此相容，心理上的距离很近，双方都会感到心情舒畅，愉快。
因此，人类心理健康的适应，其实质是人际关系的适应。
相反，心理病态，是人际关系的失调所致。
如彼此采取消极、否定、排斥的态度，削弱了人际关系朝不利的方向发展，而产生分离性情感。
如两人有矛盾，也不愿沟通。
你看不惯我，我也看不惯你，彼此心理距离很大，易产生抑郁情绪及孤独寂寞感。
如婆媳关系不和、夫妻之间以及父母与子女之间的分歧，都会产生心理上的不良因素，有损心身健康。
因此，作为护士我们在与病人交往过程中应该采取积极、肯定、接纳的态度。
3.促进自我意识发展的功能
榜样的力量促使人成长。
自我意识的发展是通过交往实现的，在与他人的交往中，会产生改变自我的兴趣、动机、能力、意志和行为。
人在从他人对自己的态度和评价中认识自我形象，自我意识的发展也在不断交往中趋于客观、成熟、完善。
1获取信息功能。
2，自知和知人功能。
3，社会化的功能。
4，自我表现功能。
5，结识更多朋友，建立和谐人际关系。
6，身心保健功能。
7，人际协调功能（与人合作，运用资源）
１．减轻寂寞（toalleviateloneliness）
２．寻求刺激（tosecurestimulation）
３．满足需求（tofulfillneeds）
Weiss（1974）认为人际关系可以提供个人下列六种需求的满足：
（１）依附；
（２）社会整合
（３）价值的保证
（４）可靠的同盟
（５）得到指导
（６）抚慰
Suhutz则认为人们有三种重要的人际需求：
爱、归属、和控制，必须在与人互动中，才能得到满足。
４．增进自我了解（toestablishcontactforselfknowledge）
1、产生合力。
2、形成互补。
3、互相激励。
1、教师要为学生创设一种互相信任、互相支持的安全学习氛围。
2、
多下功夫教孩子学会爱和尊重，善待同学
。
3、科学教育，建立和谐的异性关系。
二、中学生建立良好人际关系的策略
1、自信主动2、真诚守信。
3、善于欣赏别人。
4、付出和索取平衡。
5、适当保持距离
6、消除依赖感。
三、家长如何帮助初中孩子建立良好人际关系
1、培养孩子良好的道德修养。
2、鼓励孩子参加集体活动。
，3、教会孩子人际交往的原则和技巧。
要塑造“好人缘”的公众形象
第一，要有容人之量
第二，做人要厚道
第三，为人处世要有人情味
第四，要诚以待人
学会与不同性格的人打交道
良好的人际关系对学生的学习有很大的帮助。
一、良好的人际关系为同学们的学习提供一个和谐、舒心的环境。
没有人能够在矛盾重重、人为干扰众多的环境中安心地学习。
人际关系的不
良会使你的心情常常处在压抑、愤怒、烦躁之中，就更不能静下心来学习。
建立良好的人际关系，实际上就是保证了你心情的愉快，是你学习成功的重
要保证。
二、同学之间关系良好会互帮互学，促使学习的进步。
一种有效的学
习方法是几个同学在一起学习，互相讨论，这样可以取长补短，共同提高。
因为一个人学习难免会失之偏颇，顾及不到许多知识点。
如果一个人人际关
系不好，大家不愿意和你在一起，就谈不上共同切磋，互帮互学了。
三、和老师和谐相处会赢得老师的真诚耐心的指导与帮助。
老师是
有喜怒哀乐的人，从某种意义上说，老师的情绪决定着他对学生的态度和行
为方式。
如果学生不注重老师的工作，上课不认真听讲，对老师批改的作业
不闻不问，老师自然不会对他给以耐心的指导和帮助了。
四、对所学知识的交流与表达反映出你学习效果的好坏。
一个人学
习时，你自己或别人都很难判断你对知识的掌握到了什么程度，只有通过与
别人的交流、沟通，才能真正体现你的水平高低。
在中学阶段，能否成功地
交流和表达所学习的知识，更是老师评判你口头、笔头作业的主要标准。
1．要有正确的自我意识：
2．豁达大度3．温和亲切：
4．正直诚实：
如何拥有良好的人际关系
人们常说：
“在家靠父母，出门靠朋友”，这话并不一定全对。
但我们
都希望自己能讨人喜欢，与他人保持亲切，友好、和谐的关系。
怎样才能与
同学、老师、兄弟姐妹及社会上各种各样的人处理好关系呢？
怎样才能具有
人际吸引的魅力，逗人喜欢？
如何才能寻觅到知心的朋友？
这自然是许许多
多的同学感兴趣的问题。
有关人际关系方面的专家认为，要想达到这一目的，需注意以下几个方
面：
1、真诚地关心别人。
每个人都希望得到别人的关心。
你关心别人，别
人才会礼尚往来，转而关心你。
这就为建立良好的人际关系奠定了基础。
2、改变自己在性格、习惯等方面的毛病。
清高、气傲、狭隘、
自私、吝啬、刻薄及令人讨嫌的举动。
避免卖弄自己，夸夸其谈，目中无人，
唯我独尊的习惯与观念。
改变自己的一些所谓“小节”如爱打听别人的隐私，
爱插嘴多舌，乱翻别人的东西等等。
3、了解别人，能宽容、接纳别人，真诚地从心底里将别人视为朋友。
对别人的一些非原则性的不足与毛病能加以理解、宽容，并用适当的方法帮
助别人纠正。
待人随和、平易近人，讲究文明礼貌，笑脸待人，也就是要学
会微笑外交，习惯在与人交往时含真诚的微笑，从而消除别人对你的疏远与
恐惧，给人以温暖亲切之感。
4、加强与人的沟通与交往。
要想让别人理解你，喜欢你，首先要让别
人了解你。
包括你的一般情况、人品、双方较接近的特点，以及你希望与之
交往成为知心朋友的愿望。
这就需要与人适度交往，实现心灵的互通。
可在
学余、业余时间找人聊聊天、谈谈心，玩一玩，从而创造更多的了解别人，
也让别人了解你的机会。
5、注意自己的形象，加强自身的修养。
如服饰整洁，与陌生人交往
时，注意在外表及内心等各方面给人以良好的第一印象，形成与你继续交往
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的吸引力，使之产生相见恨晚之感，进而与你深交。
6、善于称赞。
赞美的话语最能激起别人的自尊心，这也是每个人都追
求的。
宜多注意发现别人的优势长处，不吝啬真诚的称赞与肯定，从而获得
别人的好感。
但赞美也得注意方法、方式、以免弄巧成拙，特别是要防止虚
伪与阿谀之辞。
7、多多帮助别人，助人为乐。
在学习上帮助某门学科有困难的同
学，自己有好的书就主动借给别人，别人有求于你时，尽心尽力地予以帮助。
特别是要注意“雪中送炭”。
这样，你投之以桃，别人就会报之以李，自然
就会有更多的人喜欢你了。
你也不会再感叹知音难觅，会发现天涯处处有朋
友。
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