四年级写游戏作文教案Word文件下载.docx

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台上

台下

2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的

同学仔细观察，说一说自己看到什么？

3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及

时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容

3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个

同学传话的情景。

5、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。

三、揭不游戏的意义

笑过之后，你们会想到什么呢？

四、学生构思如何组织材料

附学生作文

最后一句"

变了味儿”

喂，朋友！

你来看看我们班的教室吧！

你看了绝对脑子里有一个大问号：

你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似

乎想偷听什么，一定疑惑不解。

别急，现在我就讲给你听!

写上两个大字：

传话。

同学们兴奋不已，有的说:

"

yeah!

有的说：

“太棒了！

”还有的说000000老师笑着说出规则:

“首先，请一些同学到讲台前，我把要传的话小声传给第一

名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。

但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，不能让第三者听到呦！

老师选中了我来参加游戏，游戏开始了！

台下同学的眼

睛一动不动地、紧紧地盯着老师和韩致颖。

吉老师把韩致颍拉到一旁，搂着他，贴着他的耳朵说了些什么，同学们一个个竖起耳朵，睁大了眼睛，后面的同学都站了起来，可惜他们都没听到！

韩致颖笑着点了点头，转向我，贴着我的耳朵说了要传的话，我的顺风耳不起作用了，跟着风跑了。

好些内容根本就没有听清，只好自认倒霉。

我心慌了，于是干脆就把没听到的两句删去，再把所听到的大概意思胡乱的组织了一下语言传给郑卓涵。

郑卓涵好像听的很认真，一脸严肃,不知有没有传错。

传到张庆这儿时，他好象把听到了话吞进去了一大半，只传了大约一秒钟就没有内容了，终于到最后一个同学了，只见他愁眉苦脸，又开始对前一个同学赵薇格格小声地议论着、争执着。

最后他满脸委屈地讲传到他那里的话大声地宣布：

“奶奶给我们故事，小羊喜欢咪-啦-咪，小狼喜欢啦-咪-啦。

”。

话音刚落，同学们笑得声音大得快把天花板震破了！

我也笑得快趴在前面的课桌上了！

你们知道吉老师告诉第一位同学的原话是什么吗？

你听了一定会笑破肚皮。

“外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事，她一会儿学狼'

嗷嗷嗷'

，一会儿学羊'

fl羊fl羊fl羊'

，夸张的表情都得我哈哈大笑。

啊，同学的传话最后一句完全"

老师发话了：

“你们知道这个游戏的意义吗？

”同学们异口同声地说：

“要认真倾听！

“哈哈，你们只说对了20%,游戏意义的主角是懂得:

眼见为实，耳听为虚。

我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别啊。

哦，这就是吉老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。

两分钟有多长

——小学四年级快乐作文轻松作文教学设计

京房希望小学马宏丽

设计意图

1、改变传统意义上的学生习作观，寓教于乐，激发兴

趣，变被动的苦恼的习作为主动的快乐的习作。

2、通过游戏活动与老师的指导，使学生不惧怕作文，让孩子觉得写作文其实就是一件简单的事。

3、通过游戏创设生

活情境，让学生细心观察，切身体会，再通过习作把这种生活情境写下来，从而培养学生在生活中运用语文的习惯。

1、引导学生主动参与游戏，留心体验所处场景的氛围,细心观察人物表情、动作的变化，体会自己的内心感受。

2.指导学生口头交流观察及体会所得，在此基础上把观察及体会所得有条理地、具体地写下来，然后再交流习作成果，达到相互学习，取长补短，共同提高的目的。

教学重点、难点：

引导学生主动参与游戏，指导学生认真观察他人的动作、神态，细心揣摩其心理活动；

交流观察所得；

把印象较深的游戏和自己的观察、感受具体地写下来。

教学过程：

一、做游戏，寓教于乐，为写作创设情境。

1、写词语

同学们，这节课我们来上一节作文课，写作文之前先做做游戏好吗？

我们都知道描写人的词语很多，比如笑呵呵、全神贯注等等，下面咱们就来写一写，可以写两个字的、三个字的，还可以写四个字的，咱们来比一比，看谁写得多。

写得多的将在“我是积累小能手”的评比中加上十分。

好，准备好笔和本，开始！

好，时间到！

同学们数一数你写了多少个词语？

来，你来说一说，你写了多少个词语？

念给大家听一听。

有比他多的吗？

你多少个？

奥，你写的最多，把你的念给大家听听吧！

真不错，掌声祝贺他获得十分！

同学们，刚才我们用二分钟的时间做了写词语的游戏，你们觉得二分钟是长还是短呀？

2、结冰——融化

接下来我们再用二分钟的时间做个游戏，游戏的名称叫结冰一融化，游戏怎么个玩法呢？

大家来看一看规则：

现在，大家起立，准备好了吗？

开始：

，对就是这个样子，各就各位，预备，结冰。

还有5秒，4秒?

?

融化！

师：

同学们，感觉如何？

这次的二分钟过得是快还慢

呢？

我想同学们在结冰的两分钟里，身体虽然定格了,可我们观察到了许多。

现在请同学们回顾与思考把看到的、听到的、想到的说一说：

我想大家都想说一说，这样咱们在小组内说一说，开始！

同学们在小组内说得很热烈，哪个人愿意把自己看到的、听到的、想到的和大家分享一下呢？

注意：

他在说的时候大家认真听，看看他看到了什么，听到了什么，又想些什么？

谁来说一说，他看到了什么？

这是他看到的，能说一说你自己看到的吗？

这是我们看到的，某某同学还听到了什么呢？

谁能重复一下。

我们听到的和他一样吗？

我们还听到些什么？

我们不仅看到了、听到了，也有很多的想法，来,快说一说当时我们是怎么想的吧！

二、学生写作

同学们，这堂课上，我们用两个两分钟做了两个游戏，那么两分钟到底有多长呢？

我想同学们通过游戏一定都有自己的感受，现

在请同学们回忆刚才做游戏的过程，拟好题目把自己的所作所为及观察到的写成一篇完整的文章，老师这里还有一些金点子送给大家：

三、习作展示

好，离下课还有三个两分钟，老师想看看同学们写得，谁想展示：

四、教师总结

同学们，这节课，老师和大家共同用两个两分钟做了两个游戏，相信大家都体会到了游戏的乐趣，也感受到了时间的长短与我们的内心感受有关。

愿我们都能拥有快乐的每一分钟。

没有写完的同学利用课下几个两分钟时间把作文写完。

神态

两所见动作

分外貌

钟所闻：

语言？

所想：

心理

四年级作文教案：

写一项体育活动或游戏

教学要求：

1、初步学会有条理地记叙一项活动的经过，注意语句完整通顺。

2、懂得写好一项活动首先要自己参加过这项活动，并且在活动中留意观察这事物，从而要求自己积极参加学校的各项活动，初步养成留心观察周围事物的习惯。

重难点分析及突破方法：

重点是指导学生把活动经过写完整写清楚，难点是指导学生留意观察，把活动经过写具体。

教学准备：

请体育老师配合在体育课中让学生玩一些活动或游戏。

为了便于评改，可将学生的习作用实物投影仪展示来重点讲评活动经过教学时间：

二课时

第一教时

教学要点：

.明确习作的要求，打开习作思路，回忆习作的材料开始作文。

教学过程

一、课前交流

谈谈你最喜欢的一项体育活动或一种游戏谈谈在这项活动、游戏中让你影响最深的地方

二、审题

看课题，这次习作规定了我们怎样的写作范围？

这个课题是不是

作文题目？

2、写好一项活动，有什么条件？

学习第二自然段

3、习作时，要注意什么？

1）、要把活动过程分解成几个步骤？

2）、写清每一步同学们怎样活动，自己是怎样参加的？

三、选材定题，拟好提纲同学们我

活动开始经过

结果

四、动手写作。

第二教时

学生交流作文，指导充实，修改草稿，抄写作文。

一、交流学生作文。

1、了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流,

2、学习范文《跳绳比赛》评评文章中写得好的地方第五册《跳高》同第七册《我和姐姐争冠军》。

二、指导修改。

让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？

文章是否空洞？

内容是否具体？

条理是否清楚，语句是否通顺？

老师指导几篇后，学生自己讨论修改三抄写作文。

三、抄写作文