幼儿健康领域发展性评价方案.docx
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幼儿健康领域发展性评价方案
幼儿健康领域发展性评价方案：
幼儿发展评估方案篇一：
幼儿发展评估方案
幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体智德美的全面发展。
同时，我们需要定期对幼儿进行发展水平测评，以调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐发展。
定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案，是幼儿园的一项基础性工作。
我园把幼儿发展进程作为幼儿发展水平的评价标准，定期地对幼儿的身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。
具体实施的原则及要求：
一、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况
我们应明确幼儿发展评价的目的是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。
在幼儿阶段，了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要，这样的评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发
展状况。
而这些恰恰是素质教育目标的重要方面。
二、 观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。
教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映。
可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。
在真实的游戏活动情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水平。
在自然生活状态中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理，以保证评价的信度和效度。
随着社会的发展我们已经认识到个人力量的单薄性和有限性，许多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。
小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、游戏活动中正常部分；小组合作完成任务情况以及个人在小组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。
三、 发展评价应强调多元价值取向。
1、答案或问题解决方法的多元化。
应允许幼儿有独特的、合理的回答问题的答案和解决问题的方法，切勿死扣所谓的标准答案。
在评价过程中，应与日常生活中遇到问题时一样，鼓励幼儿寻找不同的、创造性的解决问题的方法。
2、 表达形式的多元化。
素质教育精神倡导现代教育要培养有创造意识、情感和相应能力的人。
现代评价体系理应遵循这一核心精神，允许和提倡幼儿在把所学的内容纳入自己的认知结构后，能自主选择一种适宜的方式展现或表达。
3、 评价方式的多元化。
评价一般可运用日常观察、游戏测评、访谈、家长问卷、作品分析、幼儿自评等多种方式。
鼓励评价者有所创新。
四、幼儿发展的评价应结合描述性评价
教师可以以个案观察记录、事件观察记录、期末评定记录等多种形式对幼儿各方面的发展进行非统一标准的描述性评价。
以便更好地体现以人为本理念，反映幼儿的个性、特质。
幼儿发展评价要求在日常观察记录的基础上，每学年对幼儿进行一~两次的终结性评价。
主要是对日常搜集的评价信息进行汇总，并对日常难以观察到的项目进行专门性的观察或测查，最后将有关信息进行分析、综合，形成价值判断。
目的是使班内教师更全面、真切地了解本班幼儿的实际发展情况，以便制订切实可行的教育目标、策略，及时调整环境和材料的适宜性，更有效地引导幼儿发展。
为实现这一目的，无需了解每个幼儿在总体中的位置。
幼儿的发展受许多具体因素的影响，在某一年龄阶段，在各种因素的相互作用下，一个群体中的幼儿，往往呈现出多种发展特点，而在每一种发展的背后，都存在着独特的原因和不同的发展态势。
评价的目的正是诊断现状，寻找原因。
因此，在幼儿之间进行横向比较，根据评价结果给幼儿排队，对于促进幼儿个体发展没有任何实质性意义。
对每一个处于生命早期的幼儿，无论在队伍中处于何种位置,都不能决定他未来的可能发展。
我们提供的评价标准是对某一年龄幼儿所应达到程度的要求，它提供给教师的信息是：
哪些幼儿在哪些方面还没有达到一般标准，需要进行个别指导和帮助。
具体措施：
1、建立幼儿个体成长档案。
2、 教师在日常生活和各项活动中善于观察，及时捕捉幼儿的发展点，结合图片、活动资料等并对幼儿的发展进行描述性的评价，做好相关的观察记录。
收集、整理幼儿的各项发展性资料，进一步完善、丰富幼儿的个体成长档案。
3、 对新入园的幼儿先要进行发展情况调查，以了解幼儿的现有水平。
4、每学年定期的对幼儿基本动作技能、行为习惯、语言及艺术发展、情绪情感及社会性发展水平进行评估测评和统计分析，促进幼儿的德、智、体、美、劳等各方面的综合发展。
5、 各班每学期末对幼儿的发展水平进行综合性测评，为每一位孩子撰写评语，填写素质报告书。
6、 各班每学年对幼儿的发展水平进行一次整体性评价,填好《幼儿在园实际水平分析表》。
7、 为幼儿定期的开展专项活动，以考察幼儿的发展能力，进一步提高幼儿的活动能力，促进幼儿的健康发展。
篇二：
幼儿发展评估方案
一、 指导思想
本评估活动以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以以人为本、全面发展双向成长为宗旨，以提升集团保教工作质量、完善教师教学行为为根本目的。
二、 评估目的
通过评估，了解幼儿能力发展的基本状况及教育教学实际工作状态，更好地促进幼儿的有效发展、完善教师的教学行为，为下学期教育教学工作布署提供支持。
三、 评估内容：
本学期主要开展幼儿语言理解力能力、运动能力、自理能力三项能力评估。
四、评估标准
以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以已拟定的采三幼幼儿能力发展标准为主要参考依据。
五、 评估对象
本园小班两个班的全体幼儿。
六、 评估方式
本次评估以园评估、年级组互评与班级教师自评三层次评估相结合的方式展开。
其中，幼儿运动能力发展，由园抽调力量集中评估，幼儿语言理解能力园把控、年级组评估，幼儿自理能力以园方把控、教师自查自评为主的方式开展。
七、 评估具体安排
评估组领导成员
组长：
孔雅
副组长：
吴捷阮苗莹
人员分工
1、 幼儿运动能力发展评估
小一班：
吴捷、阮苗莹、支丽虹
小二班：
吴捷、阮苗莹、徐俊芳
2、 幼儿幼儿语言理解能力发展评估
以班级间教师互评，开展对平行班幼儿能力发展评估工作。
具体如下：
小一班评估组：
郑晓萍、支丽虹
小二班评估组：
丁婷、徐俊芳
3、幼儿自理能力发展评估
以班级为单位，以具体班主任为主要评估人，开展班级幼儿能力发展评估工作。
负责人：
各班主任及任课教师。
内容选择
1、 幼儿语言理解力发展：
本学期幼儿园语言理解力评估以幼儿对儿歌意境及相关词语的理解力为主要内容，具体为：
小班：
儿歌《小老鼠上灯台》达标标准：
能较有表情、完整地念儿歌，并用简单的动作表达对儿歌的理解。
2、 幼儿运动能力发展：
1） 单手拍球，了解幼儿的手眼协调能力、以及手指运动的灵活性。
2） 双脚并跳了解幼儿能双脚并拢一起向上、向前跳跃,动作正确、协调。
3） 手脚交替爬了解幼儿手脚协调能力，身体爬行的灵活性。
3、幼儿自理能力发展：
各班级教师在一日生活幼儿学习的力所能及的生活自理内容中选择三项作为本次评估内容，评估幼儿观察力的发展状况。
主要范畴：
生活自理能力
评估开展
1、 自我评估：
由班主任确定班级幼儿自理能力发展评估的具体内容，组织本班教师对幼儿的自理能力进行评估,做好评估总结与反思，形成班级幼儿发展评估小结。
2、 相互评估：
班级间教师互相对邻班级幼儿语言理解能力进行评估，由组长撰写评估报告交幼儿园保教处备案。
3、 集中评估：
由园方确定幼儿运动理解力评估内容，以园领导为主要负责人、中层、教师代表共同参与评估，集中安排下开展幼儿运动能力评估，由二个组组员负责汇总段总体评估情况并撰写评估报告，就评估进行总结与反馈。
篇三：
幼儿发展评估方案
在二期课改精神的引领下，为了更好的促进每个幼儿健康、和谐、快乐的发展，实现我园的健康教育理念。
本学期想通过对大班阶段幼儿进行调研，能够比较真实、有效的反映整体幼儿能力、思想方面的实际情况。
对我园幼儿的特长以及存在的薄弱之处进行分析，帮助幼儿园为孩子的健康、快乐成长创设良好条件，提供改进依据，以全面提高幼儿素质和办园质量。
一、调研目的
1、通过调研，分析大班阶段幼儿在生活、运动、学
习、游戏方面的发展能力情况。
2、按期完成幼儿园教育教学常规工作任务。
3、能体现幼儿园整体教育情况，提高幼儿园教育教学质量，确保幼儿全面和谐、健康快乐的成长。
二、调研项目
生活方面：
1、 自理能力：
例如：
能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床铺；保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确等。
2、 适应集体：
例如：
能和同伴友好交往，学用礼貌用语；能自觉的、主动的和幼儿园同伴及老师打招呼；能与同伴合作完成一定的任务等。
运动方面：
1、 常规训练：
例如：
学习听信号立正、稍息、向前靠拢走等常规动作。
2、 运动能力：
例如：
半分钟连续跳绳、幼儿做操时，精神饱满，动作整齐有力，动作协调等。
学习方面：
1、 语言表达：
例如：
会朗诵儿歌、讲述故事。
能看图编故事，并能用丰富的语言来表达等。
2、 数形时空：
例如：
认识左右、认识圆形的变化；能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果等。
幼儿健康领域发展性评价方案：
健康领域幼儿发展评价核心指标
大班幼儿发展评价核心指标XX03
指标使用说明1.“指标”适用于园长、班级教师对本园、本班幼儿个体或群体的发展情况自评；适用于教育主管部门对各幼儿园幼儿发展情况的评估。
2.评价主要采用自然观察法，通过现场观察采集相关的信息，依据信息所反映的幼儿行为表现，对幼儿的发展情况做出评估。
3.当日常活动的自然状态下没有采集到相关信息或对采集到的信息无法做出判定时，可以根据“监测点”的提示，让幼儿在相应的场景中进一步观察，针对幼儿的行为表现做出评估。
4.当“指标”用于对群体幼儿的行为评价时，50%幼儿具有这一行为时给予1分；70%幼儿具有这一行为时给予2分；90%幼儿都具有这一行为时给予3分。
5.当“指标”用于对个体幼儿的行为评价时，幼儿在老师的明确提醒下出现这一行为时给予1分；幼儿能在老师的暗示和同伴的提醒下出现这一行为时给予2分；幼儿自然主动的出现这一行为时给予3分。
1
幼儿健康领域发展性评价方案：
大班幼儿健康领域发展评估表2
大班幼儿健康领域发展评估表
幼儿健康领域发展性评价方案：
小班健康领域评估
XX/XX学年第一学期班幼儿健康发展评估
一、评价目的
1、 通过对班级幼儿进行生活习惯《干净小手人人爱》的测评，了解幼儿能否在手脏时主动去洗手，并用正确的方法洗手。
2、 通过对班级幼儿进行安全《安安全全滑滑梯》的测评，了解幼儿在滑滑梯时能否自觉排队，是否知道保护好自己和同伴友好地游戏。
二、评估对象及说明：
全年级进行测评，其中小一班15名幼儿，男9名，女6名。
小二班15名幼儿，男8名，女7名。
三、测评时间:
XX年1月21日一-XX年1月25日
四、评估指标与评价标准：
本测评采用定性与定量相结合的方法，将指标划分为五个等级，先对各级标准的含义进行定性描述，然后每个等级采用定量方法进行刻划，相应分数分别为5分、4分、3分、2分、1分
健康
五：
测评记录
六：
评估分析
1、生活习惯《干净小手人人爱》
小一班得5分的有12人占80%,得4分的有2人占
13%,得3分的有1人占7%小二班得5分的有12人占75%,得4分的有3人占19%,得3分的有1人占6%
两班幼儿都能够说出养成良好的生活习惯的重要性。
知道手脏了要及时洗干净，大部分幼儿能说出或作出正确的洗手方法和步骤。
总体上，幼儿的卫生习惯良好。
个别幼儿还需要在老师的帮助和提示下说出正确洗手的方法。
2、安全常识《安安全全滑滑梯》
小一班得5分的有10人占67%,得4分的有4人占27%,得3分的有1人占6%小二班得5分的有11人占69%,得4分的有4人占25%,得3分的有2人占6%
大部分幼儿能够在户外游戏环节中配合老师组织自觉排队，并在滑滑梯等大型玩具的使用过程中遵守游戏规则，不推不挤。
能够和同伴友好地相处，共同游戏，有自我保护意识的同时知道保护他人。
七、改进措施
1、 对个别年龄较小的幼儿需要进行针对性的指导。
帮助他们掌握正确洗手的方法。
改掉不正确的
卫生习惯。
在平时的学习和生活中给予巩固和强化。
2、 个别幼儿在游戏的过程中出现情绪波动较大的现象,异常地兴奋，导致幼儿在游戏的过程中忽
略游戏规则。
对其他小朋友造成不必要的安全威胁。
针对此类幼儿平时应多实施一些安静性的活动，让幼儿养成在活动中自觉控制自己的情绪的良好习惯，知道不过分激动。
幼儿健康领域发展性评价方案：
大班健康发展评价
幼儿健康领域发展性评价方案：
小班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标
小班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标【幼儿健康领域发展性评价方案】
小班第二学期健康领域幼儿发展水平评价指标中班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标
幼儿健康领域发展性评价方案：
幼儿发展性评价报告班级幼儿发展情况调查报告
上兴中心幼儿园中
这学期我们班有43位幼儿，男生22位，女生21位。
在这之中有很多孩子有了不小的进步。
现在的孩子都是独生子女，在家父母及长辈对其百般照顾，可以说是百依百顺，因此孩子们都比较任性，也比较调皮。
开学初通过一段时间的接触和观察，发现我们班多数孩子性格活泼好动，聪明大方，同时还存在几大特征：
娇气、霸道，依赖性强。
下面我就从各方面分析一下孩子们的表现：
一、在语言发展方面：
【幼儿健康领域发展性评价方案】
通过这一学期的学习，我班幼儿在语言方面有了很大的提高，能较清楚、连贯地甚至有表情地描述事物，讲得生动形象，能较好的用语言与同伴、成人进行沟通交流，能表达个人的观点和主张，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强，能注意倾听别人讲话；能专心地阅读自己喜欢的图书并能简单讲述图书内容。
有少数几个幼儿语言方面进步不大，不太爱与大人或陌生人交谈，如史佳艳、高成志、高康、刘定涛。
但还是有孩子能表现的很棒，如陈嵌、陈阳、陈怡璇、白梦媛、袁梦、陈嘉凯等等。
二、 社会性发展方面：
一学期下来，多数幼儿和同伴友好相处，有相对稳定的爱好和朋友，自我控制能力增强了；知道我国的一些主要节日；能自己的事自己做，会整理自己的学习用品；有团结合作的意识，愿意为同伴和集体服务；能初步控制自己的外部表现，规则意识增强了，能遵守集体制定的行为规则，在共同玩游戏和完成某项任务时有了一定的合作意识。
三、 艺术表现方面：
喜欢唱歌、跳舞、玩音乐游戏，能初步区别和表现不同风格的歌曲。
我们班的孩子很喜欢玩音乐游戏，能两两合作的玩，合作情况很好。
对唱歌孩子们也很喜欢，当然也有孩子不太爱唱如杨欣宇、黄涛、王依然。
四、身体和动作发展方面：
我们班的孩子的精力充沛、体力较佳，可以步行一定的路程。
基本动作更加灵活，可以自如地跑、跳、钻、爬、攀登。
五、认知能力方面：
对自己感兴趣的活动，能保持较长时间的注意，且专注程度较高。
有意注意
的时间从10~20分钟左右。
孩子们几乎能做到。
思维活跃，爱提问题，求知欲旺盛，遇到新奇的事物时喜欢动手尝试。
我们班的孩子大多达标，但表现得较好的有陈嵌、陈阳、陈怡璇、白梦媛、袁梦、陈嘉凯。
对事物的理解能力开始增强，有了初步的时间、空间概念，开始能进行简单的事物运算，自如的数rio的数。
说到这方面的能力，我们班数袁梦、陈嵌等人能力强。
因为他们理解的能力增强了，对世界的想象力越变丰富了，喜欢玩游戏，会根据社会上的各类角色来玩，游戏的情节丰富。
总的来说我班幼儿整体表现较好。
力图在各方面培养幼儿的良好习惯，我们将继续从五大领域和主题活动中开展教育教学工作，关注个体幼儿能力的发展，本着尊重、平等的原则，开展好各项活动，并综合以上方面，观察我班幼儿的发展，细心地做好幼儿在园的学习与生活等方面的工作，将付出自己最大的努力。
幼儿健康领域发展性评价方案：
健康领域案例活动设
计
健康领域案例活动设计
中班体育游戏《争取胜利》
一、设计意图：
在游戏中锻炼身体，体验快乐，集于运动、认知、审美、安全、环保与一体，体现了一物多玩的功能，根据孩子的年龄特点，设计活动，让幼儿能够充分的发挥自己的想象，在游戏中锻炼其身体。
《争取胜利》运用废旧易拉罐、纸箱、沙包让幼儿练习肩上挥臂投掷的技能，体验互相合作的快乐。
二、 活动准备：
1、 物质准备：
梅花桩若干、纸箱两个、沙包若干、场地布置
2、 知识经验准备：
幼儿事先尝试练习肩上挥臂投掷和单手抛接物的技能
活动重点：
锻炼幼儿身体，促进幼儿的身体发展。
活动难点：
训练幼儿从肩上挥臂投掷和单手抛物接物的能力。
三、 活动过程：
组织幼儿到场地上，观察场地的布置情况，进行热身运动，复习已学的基本动作。
走成一路纵队，新授游戏
1、教师示范挥臂投掷。
讲解动作要领：
双脚前后开立，下体保持正直，上体转成侧身，投掷手在肩上准备，投掷时身体扭转，手向斜上方投。
2、 幼儿练习动作，教师纠正动作。
3、 将幼儿分成4队，进行游戏。
教师引导：
“今天，我们来当小士兵，去打敌人的城堡,大家一定要客服困难，争取胜利，首先大家要跨过小河沟,到阵地上投手榴弹打敌人的城堡，然后炮灰，拍第二个小朋友的首，第二个小朋友跑出时，第一个小朋友站在队尾,小战士们听明白任务了吗？
”要求动作要准确，投准多的一对为胜利。
教师小结：
表扬姿势正确的而幼儿，纠正姿势不正确的而幼儿。
幼儿两人一组玩抛接沙包
幼儿每人一组，练习单手抛接沙包要求：
看准对方在投，集中精神。
放松活动，教师总结课堂情况。
课后反思：
游戏的情节孩子非常喜欢，只是运动量不够，需要加强。
活动名称：
我们爱运动小精灵儿童网站
一、活动目标：
1、能为自己做简单的周运动计划，了解多运动对身体有好处。
2、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
二、 活动准备：
1、 幼儿用计划表格每人一张，教师用计划表一张。
户外活动器械。
三、 活动过程：
谈话引出主题，激发幼儿的活动兴趣
春天是个春暖花开的季节，也是容易生病的季节，请幼儿说一说怎样避免生病？
总结预防疾病的方法，多喝水可以及时补充水分，使身体中的病菌随小便排出，多吃水果，补充维生素，多运动，可以提高身体提抗疾病的能力，能使小朋友身体长高长结实，还能锻炼小朋友的反应能力，变得很聪明。
鼓励幼儿交流知道的运动方式及运动器械的玩法。
1、请幼儿说说你都做过哪些运动。
2、 鼓励幼儿说出塑料杠铃、呼啦圈、平衡木等器械都可以怎样玩，还有哪些不同的玩法。
教师介绍自己的运动计划，引导幼儿制定自己的运动计划。
1、教师按照一周7天的时间顺序介绍自己的运动计划,包括运动器械和运动内容。
2、引导幼儿说说自己想制定怎样的运动计划，要求幼
儿计划要完整，内容包括多种器械、运动方式和在幼儿园、
家中运动的不同内容。
幼儿开始制定自己的运动计划。
1、幼儿制定计划，教师巡回观察幼儿的完成情况，适时的给予帮助和指导。
2、引导幼儿相互展示交流自己的运动计划。
五、讨论运动时要注意的安全。
1、 小朋友运动的时候要注意哪些安全？
2、 在运动的时候应该怎样保护自己？
四、活动延伸：
1、把幼儿制定的运动计划布置成班级的春季运动专栏。
2、引导幼儿说说自己喜欢什么样的运动。
五、活动反思：
【幼儿健康领域发展性评价方案】
在活动的过程中，我只是注重让孩子学习图片，掌握运动项目，但是却没有考虑到，图片是可以活动的，可以让孩子自己先观察图片，然后动手操作，提升孩子的参与性与动手操作能力，这样课程的效果更好，避免了孩子的视觉听觉的疲劳。
在与孩子的互动中，我对孩子的问答回应有所提升，比如有个孩子很兴奋地上来表演他喜欢的运动，并且大胆的说出：
“我喜欢水上运动。
”这个时候我可以深入挖掘：
“你喜欢水上运动的哪个项目呢？
”。
中班体育活动《快乐的小乌龟》
一、 活动目标：
1、通过玩大纸筒，发展想象力和创新能力
2、在大纸筒内探索前进的不同方法，使机体协调、灵活
3、乐于体验、探索身体运动的乐趣
二、 活动准备
1、场地：
软质
2、器材：
印有乌龟花纹彩色大直筒每人一个，录音机、磁带小山、小鱼，若干珊瑚图片经验准备：
会做模仿操，有钻爬经验，了解小乌龟的生活习性，
三、 活动过程：
开始部分
随音乐开汽车进场地，跟随音乐做修理汽车模仿操基本部分
1.学做小乌龟
语言、道具激发：
那边是什么，你想不想把自己变成小乌龟，请你去选一选，试一试。
2.小乌龟练本领——自由探索在大纸桶内前进。
自由练习，教师观察指导
相互学习，共同提高一一请幼儿介绍演示前进本领
小乌龟旅行：
练习用各种方法向指定方向前进。
小乌龟回家，一一听信号，用不同方法前进。
鲨鱼来了，快快爬，用情境给幼儿信号，带幼儿随音乐、信号，用不同方法前进。
结束部分 庆祝小乌龟回家成功
点晴评说：
健康领域的内容和要求中指出，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高机体的灵活性、协调性。
本活动采用小乌龟游戏的方式贯穿始终设计活动，且活动情景富于变化，很好地激发和维持了幼儿活动的兴致。
注重幼儿主体经验的发展，在小乌龟练本领和小乌龟路行活动中，放手让幼儿以自己的方式活动，掌握活动的自主权,发挥幼儿活动的能动性和创造性；也更好地促进了幼儿在自己水平上的发展。
班健康领域《动一动真有趣》活动设计
一、 设计意图：
通过观看课件，让幼儿模仿几种常见的运动项目，既让幼儿对各种运动有所了解，体验运动的快乐，又增强了幼儿的体质。
二、 活动目标
1、探索身体的哪些部位能动，能用这些部位做一些体育运动。
2、 模仿几种有趣的运动，体验运动的快乐。
3、 知道运动能使人健康。
三、 活动重难点
重点：
模仿有趣的运动，体验运动的快乐。
难点：
引导幼儿探索身体的哪些部位能动，并用这些部位做体育运动。
四、 活动准备
1、 音乐《和快乐在一起》、《牛奶歌》、《雪绒花》、《去郊游》。
2、 运动项目、动物、健康与生病幼儿的课件，会动的小人一个。
五、 活动过程
播放音乐《和快乐在一起》，师幼随音乐做动作入场。
师：
孩子们，让我们一起随着快乐的音乐动起来吧。
引导幼儿自由探索身体哪些部位能动，鼓励幼儿用这些部位做体育运动。
1、教师阅读老虎大王的邀请函，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师：
老师刚收到老虎大王送来的邀请函，我来念念上面都说些什么：
“亲爱的小朋友们你们好，下个月我们动物王国说要举办一次全民运动会，想邀请你们也来参加，不管是谁，只要能把身体练得棒棒的，都可以来报名，我们还准备了丰厚的奖品呢！
顺便送上一份特殊的礼物。
期待你们的参加。
”哇，真是太棒了！
小朋友，听到这个消息你们高不高兴呀？
那你们想不想去参加运动会呀？
不过老虎大王说了，先要把身体练得棒棒的才能报名，那就让我们先来做做运动，锻炼锻炼身体吧！
2、 播放动感音乐，幼儿一起运动，并请幼儿说说运动的部位。
教师：
小朋友，想一想，刚才你们都用身体的哪些地方做运动了？
你们身体的哪些地方会动呢？
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