北师大六年级下册语文第四单元导学案.docx
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北师大六年级下册语文第四单元导学案
小学语文六年级下册第四单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
野草
总课时：
二
分课时：
第一课时
课型：
自学展示
学习目标：
1、我能用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、磨炼、傲然”等重点词语并做
录笔记，摘录笔记。
2、我能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。
3、我能理清文章脉络，初步感知课文内容。
【知识链接】
夏衍（1900—1995）：
文学评论家、文学艺术家。
《野草》一文写于抗日战争时期。
共产党奋起抵抗日本帝国主义的侵略，但国民党却采取不抵抗政策，致使大片国土沦陷，并散布“亡国”的悲观情绪，当时主持报刊编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文。
【自主学习】
1.查找资料，帮助理解课文内容。
（我查找）
（1）关于文章写作的时代背景。
（2）关于赞美“野草”的诗句：
2、读课文：
扫障碍
（1）自由读文，发现不认识的字有：
易写错的字词有：
我发现易读错的字：
（2）我能用多种方法理解词语：
悲观
纷纭
致密
解剖
特殊
磨炼
傲然
3.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
4、再读课文:
知大意
（1）理清文章脉络，试着说说每段的意思。
（2）通过读课文，我知道课文的1-5自然段通过说明了，6—8自然段作者借赞美小草来鼓舞。
（3）思考课文讲了有关野草的哪些内容？
野草有何特点?
【合作交流】
1、组内交流不理解的词语。
2、同学们用自己喜欢的方式读课文，读通顺课文。
3、交流文中介绍了野草的哪些内容。
4、我的阅读视角：
（我认为）
如：
我了解了文章写作的时代背景，让我更深入地了解到作品在当时的意义。
我来谈谈自己的看法：
你有什么要与同学交流的？
（感受较深的字、词、句都可交流）
【展示激励】
1、小组分工展示：
（我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
）
【质疑问难】
【达标检测】
1、比一比，在组词。
狮（）剖（ ）械（ ）殊（ ）笋（ ）嚷（ ）鹏（ ）
师（）培（ ）诫（ ）珠（ ）伊（ ）壤（ ）棚（ ）
2、选择正确的字。
众说纷（芸 纭） 骨（胳 骼） 坚（仞 韧）
3、根据词语解释写出相应的词语。
①（言论、事情等）多而杂乱. （ ）
②严密；紧密（ ）
③特别，不同一般。
（ ）
④在艰苦困难的环境中经受锻炼（ ）
⑤高傲不屈的样子（ ）
个案补充/反思纠错
小学语文六年级下册第四单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
野草
总课时：
2
分课时：
第二课时
课型：
展示提升课
学习目标：
1、我能理解并背诵课文中的重点句子。
2、我能通过重点词、句的品读，体会野草面对磨难，仍坚定信念，奋发向上的顽强生命力。
3、体会作者借赞美小草所蕴含的思想感情，体会借物抒情的写法。
重点：
目标2
难点：
目标3
【自主学习】
通过上节课的学习，种子给你留下了怎样的印象？
从哪些词语可以看出来？
【合作探究】
1、请同学们读课文第六自然段，感受一下野草的生长历程。
“它为着向往阳光，为着达成它的生之意义，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它他必要曲曲折折地，但是顽强不息地透到地面上来。
他的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。
这是一种不的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
”
①感受生长在瓦砾下面的小草的生长历程，这种力如此之大，文中用了三个动词分别是什么？
②用心读一读，从这几个动词中，体会到了野草的什么精神？
2.请同学们朗读课文第七自然段。
①文中作者把野草的这种力成为（）的力，（）的力，（）的力。
②结合以下信息，再次谈谈作者为什么赞颂小草的这种力量？
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
【展示激励】
各小组分工展示。
看哪个组展示最成功哦
我能说说学习这篇课文后的最深切的感受
【深化引领】
1.战争年代的爱国作家夏衍的作品，鼓舞着人们拿起武器奋力抗敌，身在和平年代的我们，生活中有这样具有野草精神的人吗？
2.生命的力量是巨大的。
生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人，讲一讲这方面的故事？
【拓展延伸】
写一段描写一种具有野草精神的人或者植物（选做）
【达标检测】
先课文填空，再回答问题：
①它为着向往阳光，为着达成它的生之意义，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它他必要（）地，但是（）地（）到地面上来。
他的根往土壤里（），它的芽往地面上（）。
这是一种不的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
通过所填写的动词，你体会到了什么？
②这种力，是一般人看不见的（），只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。
因为它是一种（）的力，有（），（）的力，有（），（）的力。
这种不落在肥土而落在瓦砾中、有生命力的种子绝不会（）和（），因为有了阻力才有（）。
生命开始的一瞬间就带来了斗争来的草，才是（）的草，也只有这种草，才可以（）地对那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。
学完课文后，再读本段，结合具体的词句，谈谈蕴含着作者怎样的情感？
教学反思：
个案补充/反思纠
错
小学语文六年级下册第四单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
琥珀
总课时：
二
分课时：
第一课时
课型：
自学展示
学习目标：
1、我能正确读写本课4生字，认读8个生字，并做摘录笔记。
2、我能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在课文中的意思。
3、我能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。
【知识链接】
琥珀：
古代松柏树脂的化石。
透明，外观像松香，有淡黄色、褐色或红褐色等多种没了的颜色，有的还带香味。
琥珀很娇气，怕敲击，怕暴晒，怕高温，怕汽油，怕酒精…包裹着小生命的琥珀很珍贵，市场上见到的多是人造品。
【自主学习】
看到课题“琥珀”，我想知道关于课题的那些问题？
带着问题读课文吧！
一、用自己喜欢的方式读文，扫清障碍
1、我能给下列字注音。
（）（）（）（）
琥珀掸黏
2、我能用工具书理解
琥珀
松脂
约莫
澎湃
前俯后仰
黏稠
推测
飒飒
二、再读课文，理清课文脉络
1、正确流利朗读课文，感知文章大意
通过读课文，我知道课文主要讲了两部分内容，一部分是关于琥珀的过程，另一部分是琥珀的过程。
其中描写较为细致；（）部分描写了真实的情景，（）部分描述了想象的情景。
2、根据课文脉络（如：
琥珀形成时间、形成过程、发现过程及其在科学上的价值）分段。
（也可用其他分法）
【合作交流】
1、交流不理解的词。
2、组内交流段落分步
3、课文讲了有关琥珀的哪些内容？
文中所讲的琥珀有何特点？
我的阅读视角：
（我认为）
【质疑问难】
【达标检测】
1.看拼音，写词语。
cāngyingzhīzhū
（）和（）都淹没在老松树的黄色泪珠里。
huǒlàlà
正午的太阳光（）地照射着整个树林，许多老松树都渗出了厚厚的松脂。
2、我会填。
（）腾（）吼前（）后（）
（）掸翅膀（）的琥珀
（）的松脂
3、下列加点字音、形无误的一组是（）
A、澎湃（pài）琥珀（pò）黏稠（nián）
B、飒飒（shà）掸灰尘（dān）淹没（méi）
C、腐烂（fǔ）美餐（cān）祥细（xiáng）
4、写出下列词语的近义词。
约莫（）推测（）前俯后仰（）
个案补充/反思纠错
小学语文六年级下册第四单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
琥珀
总课时：
二
分课时：
第二课时
课型：
展示提升课
学习目标：
1、我能理解琥珀形成的过程，培养、提高想象力。
2、我能体会科学家想象的合理性，激发对自然科学的新趣和爱好。
【知识链接】
琥珀数千万年前的树脂被埋藏于地下，经过一定的化学变化后形成的一种树脂化石，是一种有机的似矿物。
琥珀的形状多种多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。
【自主学习】
1.通过上节课的学习，我知道了文章主要写了琥珀的（）过程和琥珀的（）过程。
2、仔细读文，我能知道
（1）琥珀形成化石之前是怎样的？
（2） 松脂球的形成有什么条件？
（3）琥珀的形成过程必须具备哪些条件？
（4）这块琥珀给我们提供了什么样的研究依据?
仔细读最后一段。
【合作探究】
1、松脂球的形成必须具备哪些条件？
科学家的想象合理吗？
说一说他的依据。
如：
约摸算来，总有一万年了。
提示：
（“约摸”大概估计。
因为这个时间是推测、估算的。
总有一万年了的意思是：
至少有一万年了，不会少于一万年。
这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久）
文中还有相关的语句，读一读，划一划，议一议。
3、松脂球怎样转变为琥珀的?
4、琥珀的价值是什么？
【展示激励】
1、各小组分工展示各个问题。
2、我能组织语言，流利连贯地说说琥珀的形成和发现过程哦。
【拓展延伸】
这个故事你喜欢吗？
讲给你的家人听哦。
【盘点收获】
了解了琥珀的形成之后，你有什么收获呢？
在大自然中，你发现了有趣的事物了吗？
【达标检测】
1、在括号里填上带点字的正确解释条。
（只填数码）
漫：
①到处都是，遍。
②不受拘束，随便。
③水过满，向外流。
（1）海水渐渐漫上来。
（ ）
（2）这儿，漫山遍野盛开着野花。
（ ）
（3）无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。
（ ）
渗：
①液体从物体的细小空隙透过。
②比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。
（1）老松树渗出许多松脂。
（ ）
（2）这些教科书渗透着烈士的血。
（ ）
2、说说琥珀的形成，它的科学价值。
教学反思：
个案补充/反思纠错
小学语文六年级下册第四单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
蝶恋花·答李淑一
总课时：
一
分课时：
第一课时
课型：
自学展示
学习目标：
1、我能学认读生字“淑、吴、飏、嫦、娥",并能理解词文中重点字词的意思。
2、我能正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、我能联系上下文和写作背景理解重点词句，理解诗歌内容。
重点：
通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。
难点：
领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。
【知识链接】
1.“词”又叫长短句，词，又名长短句，诗余，曲子词。
词的特点：
每首词都有词牌名（表示音乐性的词调，往往与词的内容相关）一首词大都要分片、“阙”，以分两片居多。
押韵的位置各个词调不同，但可以换韵。
句式参差不齐。
用字分平仄，每个词牌的平仄都有规定。
2.根据篇幅分为：
小令，58字以下中调，58—90字长调，90字以上
【自主学习】
一、查找资料，帮助理解课文内容。
（我查找）
（1）关于本词写作的时代背景。
（2）关于“嫦娥”和“吴刚”的神话传说。
二、我能用自己喜欢的方式朗读《蝶恋花·答李淑一》。
1、我能理解题目。
本课是一首词，牌是词的格式的名称。
词的标题和词牌有着严格区别，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
词牌是一首词调的名称。
如：
《沁园春·雪》这首词，“沁园春”是词牌，雪是词的标题。
《卜算子·咏梅》这首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词的标题。
本文的词牌名是，标题是。
2、我能用多种方法认识下面的字，注音。
（）（）（）（）（）
淑飏嫦娥吴
3、我能用多种方法理解词语。
杨柳
重霄九
舒广袖
轻飏
伏虎
二、再读词文，试着说说词文的意思。
1.我能初步理解词的大意：
2.我再把词文一遍，画出自己感受最深的词句，摘录下来，并做批注。
【合作交流】
1、 组内交流各自对字词的理解
2、 有感情地朗读
3.我的阅读视角：
（我认为）
如：
文中的“杨柳”指杨开慧和柳直荀烈士。
也指杨花柳絮。
就文中感受最深的词句，我来谈谈自己的看法：
4. 讨论词展现出了怎样的画面？
5、 讨论抒发了作者怎样的情怀？
【质疑问难】
【达标检测】
1、我能给下列字注音。
（）（）（）
淑飏嫦娥
2、先补充词文，再回答问题。
我失（）君失柳，
杨柳轻飏直上（）九。
问讯吴刚何所有，
吴刚捧出桂花酒。
（）嫦娥（），
（）且为（）。
忽报人间（），
泪飞顿作（）。
解释下列词：
轻飏
伏虎
重霄九
舒广袖
3.词文抒发了作者怎样的思想感情？
个案补充/反思纠错
教学反思：
小学语文六年级下册第四单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
生命奏鸣曲
总课时：
一
分课时：
第一课时
课型：
自学展示
学习目标：
1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。
2、我知道本文用到的说明方法。
3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。
【知识链接】
本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体能到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞手法。
【自主学习】
1、初读课文，扫清字词障碍。
（1） 我能给下列字词注音。
（）（）（）（）（）
蠕动黏膜痉挛分泌酣睡
（）（）（）（ ） （ ）
滞留梗阻咣啷节律哨鸣
（２）我能用多种方法理解下列词语。
蠕动
节律
痉挛
黏膜
酣睡
梗阻
麻痹
滞留
2、再读课文，理清文章脉络。
（1）本文在说明时采用了的结构形式，结构分明，条理清晰。
第一部分总写， 第二部分（—自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
第三部分照应首段，说明。
（2）请给中间的第二部分的三层分别加上小标题。
第一层（第自然段）说明与人体健康的关系。
第二层（自然段）说明与人体健康的关系。
第三层（自然段）说明与人体健康的关系。
3、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。
【合作交流】
1、组内交流文章脉络。
2、我能说说本文的说明方法。
3、说说课文运用了哪些比喻？
有什么作用？
如：
作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。
【拓展延伸】
你还知道人体的哪些声音？
能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗？
【达标检测】
1.选出正确的字形。
（蠕儒）动痉（挛孪）（酣蚶）睡（梗埂）阻（滞蹛）留
2.仿写：
肺脏就像一支鼓乐队，肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管，末端连着一个个小泡-肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
就像
3.文章在谋篇布局上，采用了的结构形式，首尾呼应，条理清晰。
4.说说，填填
本文介绍了人体各个内脏器官（）（）（）（）。
心脏是（），每分钟跳动（）次。
肝脏像一支（），有（ ）（ ）（ ）（），末端连着一个（）。
胃肠手术后听到（）表示胃肠功能已经恢复。
胃的出口是（），当发生病变时会出现（）（）。
人体到处充满着生命的活力与音响，组成了一支（）。
个案补充/反思纠错
小学语文六年级下册第四单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
伟大的日子
总课时：
一
分课时：
第一课时
课型：
展示提升课
学习目标：
1、我能自读课文，理解“截然不同、朦胧、手舞足蹈、倦怠、焦灼、震颤”等词语，并做摘录笔记。
2、理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。
3、我能联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。
重、难点：
说说“伟大的日子”为什么伟大。
【知识链接】
今天，让我们一起走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋姑娘——海伦·凯勒不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。
【自主学习】
1、查找资料，帮助理解课文内容。
（我能多方面了解海伦·凯勒）。
关于海伦·凯勒的资料或故事：
2、读课文，解决不认识的字词。
（1）我能给下列生字注音。
噙满了泪水（）颤动（）衣襟（）模仿（）
打颤（）模样（）
（2）我能用多种方法理解文中的词语：
截然不同倦怠
焦灼朦胧
奇迹震颤
手舞足蹈一声不响
有声有色
3、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。
4、通过读课文，我知道课文描写了一个的小女孩在莎莉文老师的帮助下学会了认字，并通过学习“”个字的独特方式，唤醒了唤醒了她的灵魂，给她带了，让她的生命有了一个新的开始。
【合作探究】
1、海伦·凯伦在莎莉文老师来之前，是什么样的心情？
从文中找出相关语句，并做批注。
2、当莎莉文老师想尽办法，一再来教“water”时，“我”做出了怎样的举动？
我的心情怎样？
为什么？
4、当莎莉文老师把清凉的水流冲在“我”手上时，在“我”另一只手的掌心里写了w-a-t-e--r（水）这个字时，“我”的心情又有了什么变化？
划出相关语句，说说自己的感受。
5、我能说说“伟大的日子”为什么伟大？
【深化引领】
让我们再次诵读课文，谈谈你对下面句子的理解。
“我怀着渴望学习的心情离开了井房。
每一个东西都有一个名字，每个名字产生一种新的思想。
当回到屋里去时，我所摸到的每一件东西都好像有生命在颤动。
那是因为我用出现在心里的那种奇怪的视觉“看”到了每一个东西。
”
【拓展阅读】
海伦·卡勒的名言：
我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。
我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。
我的任务是练习，练习，不断地练习。
失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。
残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的；但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。
朗读这些句子，你从中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质？
推荐阅读《假如给我三天光明》。
【达标检测】
1、根据词语解释写出文中对应的词语。
①疲乏，懈怠
②看不清楚，模糊。
③有意义；精彩。
④两手舞动，两只脚也跳了起来。
形容高兴到了极点
⑤焦躁忧虑；指心情急切，焦灼不安。
2.文中“爱的光明”指什么？
3、“我突然朦胧地感到一种被遗忘了的东西。
”“被遗忘了的东西”指什么？
个案补充/反思纠错
小学语文六年级下册第四单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
日积月累
总课时：
二
分课时：
第一课时
课型：
自学展示
学习目标：
1、我能理解、积累与“生命”有关的名人名言。
2、我能课外搜集有关生命的名人名言
【知识链接】
生命是宝贵的，我们应该珍惜生命。
穿越生命的长河，我们更重要的是让生命有价值，有意义。
【自主学习】
1、我能朗读有关生命的名言。
2、我还能背诵哦
3、我能真正理解名言，用自己的话说出名言的意思。
【合作交流】
1、我通过多种方法理解了名人名言
2、组内讨论名人名言。
3、积累课外名人名言。
【展示激励】
1、我能很好的朗读名人名言。
2、我能背诵哦。
3、我能说说名言的意思及内涵。
【拓展延伸】
我能说出课外的名人名言，我能理解名言的意思
【达标检测】
我搜集到的名人名言有：
个案补充/反思纠错
小学语文六年级下册第四单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
综合活动
总课时
分课时：
课型：
活动目标：
使同学们了解生命的起源和意义，理解生命的珍贵和价值。
建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心他人、关心自然、关心社会。
我们在行动
——珍爱生命，感悟生命。
活动内容：
学生自主选择活动内容和形式，分组拟定活动方案，从各个方面探讨生命的价值，生命的意义，从而认识到我们新世纪的青年一代，如何来面对生命。
活动准备：
1、全班学生分组选择活动内容和形式，讨论拟定活动方案，如活动内容、方式和方法、注意事项、程序等。
2、清明节扫墓，缅怀先辈，思考怎样是自己的生命更有意义。
扫墓要了解程序，应注意事项等。
3、参观植物园或动物园，观察植物和小动物的初生，成长，感受生命力来那个的伟大。
农村的小鸡出壳、小蝌蚪变青蛙……都可以观察到生命，如果观察小动物，要仔细观察，准备好纸和笔，随时记录现象和感受等。
4、去敬老院看望老人，听他们讲述过去的故事。
了解老人过去的事情，让我们更珍惜今天的生活。
5、采访敬老院或医院，了解老人与病魔的抗争，了解器官捐献、移植的情况，体会生命的坚强与脆弱。
如果采访，要拟好采访提纲、记录活动程序等。
6、开一个故事会，讲一讲有关生命的故事，知道生命来之不易，更加珍惜生命，同时知道生命的坚强和伟大，会后
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