二年级语文上册20《画鸡蛋》教案鄂教版.docx
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二年级语文上册20《画鸡蛋》教案鄂教版
月亮姑娘
1教学目标
1、知识与技能：
理解课文内容，明白月亮姑娘为什么没有穿上一件合身的衣裳。
运用“月亮姑娘像”的比喻句式，进行口语训练，培养学生的想象能力和口头表达能力。
2、过程与方法：
利用信息技术创设情境，激发学生的朗读兴趣，引导学生通过自主学习，合作探究，在读中体会，在读中想像，在读中感悟课文内涵。
3、情感态度与价值观：
在阅读中得到美的熏陶与情感的升华。
初步培养学生用发展的眼光看待问题，激发学生从小爱科学、学科学的兴趣。
2学情分析
对于二年级上期学生来说，语文学习已具备一定的基础。
但以往，教师一直把低年级的教学重点定位在识字教学上，对阅读教学关注并不多，所以，学生对语言文字的感悟理解能力比较薄弱。
此外，他们又有着对天文科学强烈的神秘感和好奇心，对动画、声、像等视听资源特别有兴趣。
因此，在教学过程中，教师力以饱满的情感感受童心，以生动的语言激发童趣，利用直观形象、富有感染力的信息资源整合课件，引导学生以积极主动的学习状态走进文本、走进科学，从而营造一种轻松愉快的课堂氛围。
3重点难点
本课的教学重点在于学习品读课文中的优美语句，了解月亮圆缺变化的特点。
难点则是探究月亮姑娘没能穿上合身衣裳的经过、原因。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激趣导入：
音乐欣赏。
（课件出示）
师：
小朋友们，我们先来欣赏一首有关月亮的歌曲，请听《弯弯的月儿小小的船》。
导入：
弯弯的月儿小小的船。
动听的歌声、美丽的画面已经把我们带进了月亮的童话世界了。
2、揭题板书。
今天这节课我们继续学习——板书：
20、月亮姑娘
齐读课题。
（师：
读得真有感情！
）
解题。
月亮和许多小姑娘一样爱美、爱穿漂亮的衣裳。
让我们把课题读得更美一点吧！
（3）师：
你们猜猜月亮姑娘得到了满意的衣裳吗？
活动2【讲授】二、整体感知：
1、师：
同学们快快打开课本，翻到113页，一起来听听课文录音。
（课件出示）：
要求：
1、听课文朗读时，标好自然段。
我能行
2、想一想：
裁缝师傅一共给月亮姑娘做了几次衣裳？
月亮姑娘最终穿上了合适的衣裳吗？
2、学生们带着这问题用自己喜欢的方式自由读课文，勾画出相关的语句。
活动3【讲授】三、品读赏析：
教师点拨，师生交流：
抓重要文段，品词赏句，探究课文。
【品读眉毛月图】
1、师：
哪位同学愿意把第一自然段大声地朗读出来？
（读得真流利。
）
（课件出示）：
细细的、弯弯的眉毛月图
师：
我们知道月亮是什么时候出来的呢？
你们瞧，月亮出来了！
她是什么样的，谁说说？
2、师：
你能用课文中的句子来描述吗？
（要求把句子说完整。
）
我会说
出示：
月亮姑娘模样的句子1。
描述：
月亮姑娘像小姑娘的眉毛。
3、认识比喻句
齐读句子。
点出“好像”，什么好像什么？
它们在哪些方面很像呢？
（形状上：
细细
的、弯弯的）。
在这句话中：
把月亮姑娘比作了小姑娘的眉毛，我们把这样的句子叫做比喻句。
运用这种手法，就把月亮的形状描写得形象又具体了。
4、指导朗读。
师：
你们觉得月亮姑娘美吗？
谁能月亮姑娘的美读出来？
A、指名读。
（师：
从你读的“细细的”、“弯弯的”词中，我已经看到了月亮的美丽。
读得真好！
）
B、再读。
（师：
还有谁愿意来试试？
……读得真有感情。
）
5、师：
这时，晚风凉凉的，月亮姑娘感到有点冷，她就怎样呢？
（生：
扯了一片云儿披在身上。
）后来她想到了什么？
（生：
她想去找裁缝师傅做衣裳。
）这真是一个好办法！
那同学们，裁缝师傅第一次给月亮姑娘做衣裳是哪一个自然段？
【品读镰刀月图】。
1、全班齐读第二自然段。
想一想：
这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？
月亮姑娘找裁缝师傅做衣裳，裁缝师傅是怎么做的？
（师：
“量体裁衣”）衣裳在当时就做好了吗？
（生：
不是，是过了几天）
2、指名朗读月亮模样的句子。
师：
瞧，过了几天，月亮姑娘来取衣裳了。
她是什么模样的？
（课件出示）：
弯弯的镰刀月图
我会说
出示：
月亮姑娘模样的句子2。
描述：
月亮姑娘像弯弯的镰刀。
3、女生齐读句子。
比喻：
把月亮姑娘比作镰刀。
4、指导朗读。
衣裳做得怎么样？
（生：
非常漂亮！
）那月亮姑娘穿上了吗？
从哪句话可以看出来。
（出示句子。
）（指名表演：
“扣不上”，谈感受：
很紧。
）如果你就是月亮姑娘，你会有什么样的感受？
（生：
太可惜了！
）
A、指名读。
师：
谁来用可惜的语气读这一句话？
（老师发现你把“非常”、“可惜”、“扣不上”读得很重，让我们都感受到了月亮姑娘的遗憾。
）
B、生齐读。
【品读小船月图与圆月图】
师：
衣裳不能穿怎么办呢？
（生：
裁缝师傅只好给月亮姑娘重做。
）接下来，又做了几次？
你从课文中的哪几个自然段看出来的？
（生：
三、四自然段）
自主学习，小组讨论。
1、四人一组，自由朗读第三、四自然段。
自主学习：
月亮姑娘又发生了怎样的变化？
2、讨论交流。
说说她没有穿上合适衣裳的真正原因。
（指名回答）
（课件出示）：
小船月图
我会说
出示：
月亮姑娘模样的句子3。
描述：
月亮姑娘像小船。
3、指导朗读。
A、男生齐读。
比喻：
把月亮姑娘比作小船。
B、全班齐读。
这次的衣裳做得更漂亮了！
月亮姑娘穿得下吗？
可惜连套也套不上。
月亮姑娘又一次失望了。
让我们带着失望的语气读这一句话吧！
师：
裁缝师傅给月亮姑娘已经做了两次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁缝师傅感到很不
好意思了，我们从哪个词可以看出来呢？
（涨红了脸）理解“涨红”一词。
师：
裁缝师傅一而再，再而三地做，月亮姑娘这次总该穿到合适的衣裳了吧？
同学们赶
快到书中找找答案！
（课件出示）：
圆盘月图
我会说
出示：
月亮姑娘模样的句子4。
描述：
月亮姑娘像圆盘。
比喻：
把月亮姑娘比作圆盘。
此时，裁缝师傅是什么反应？
（吃了一惊）
4、请找出描写裁缝师傅语言的句子。
出示：
句子——裁缝师傅看到月亮姑娘变得像一只圆盘，吃了一惊：
“啊，你又长胖了！
唉，我没法给你做衣裳了。
”
5、指导朗读。
谁来把裁缝师傅吃惊的语气读出来？
A、指名读B、师范读C、齐读
活动4【练习】四、总结全文
1、小结课文内容，板书。
2、一边引导学生说，一边相机课件出示。
仿说比喻句。
你还能说一说：
红红的太阳像（）。
天上的白云像（）。
（）像（）。
活动5【活动】五、拓展升华
1、动画演示
师：
通过学习，我们知道月亮在不断地变胖，那同学们想过没有：
接下去的日子里，月亮还会不会发生变化呢？
又会怎样变化？
先别急！
看完这个动画你们就知道了！
一定要仔细观察月亮姑娘哦！
（画面一边演示月亮变化过程，一边出示儿歌《看月歌》。
）
A、讨论：
每一个月，月亮姑娘总是在不停地变胖，又一个劲儿地消瘦，也就是说，月
亮在不断地变化中。
B、引导：
一年有十二个月，每个月，月亮都是这样有规律地变化的。
我想：
细心的同学
一定注意到了！
是的，平时我们多留心观察身边的事物，那你将会有许多新奇收获的。
2、动脑筋
我能行
过渡：
看来月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她难过啊！
谁能帮帮她，想办法让她穿上合适的衣裳呢？
讨论交流：
（做各种形状的衣裳、发明变形衣……）
活动6【练习】六、结束新课
1、师生合作朗读课文。
第一自然段老师读，第二自然段女生读，第三自然段男生读，第四自然段老师旁白，生读语言。
2、结束语。
（略）
20、美丽的丹顶鹤
一、教学内容：
《美丽的丹顶鹤》是小学语文苏教版二年级上册第七单元中的一篇课文。
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。
课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
二、设计思路：
《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。
本教学设计立足以学生发展为本，全面提高学生的语文素养，引导学生通过对语言文字的感悟，并结合画面的体验，从而产生情感的共鸣，很好地实现“三维”的统一。
本课设计紧紧扣住“美丽”，植根于文本，透过语言文字，引导学生发现美、感受美、欣赏美，同时不拘泥于文本，或引导想象或联系实际，使语言、画面、情感交融，激发学生热爱美。
三、 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
四、教学重点、难点：
1、理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽，懂得要保护丹顶鹤。
五、教学准备：
多媒体课件、丹顶鹤图（生每人一幅未涂色）
六、教学过程：
（一）导入
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来，瞧，她们来了！
（播放课件）
1．看了这一幅幅的画面，你喜欢丹顶鹤吗？
你觉得这是一群群怎样的丹顶鹤？
是呀！
从你们的回答中，我听出来了：
丹顶鹤长得非常美丽！
（板书：
美丽）
今天老师就和小朋友们一同去领略丹顶鹤那与众不同的美！
一起学习课文《美丽的丹顶鹤》。
（二）学习课文第二小节
1、课文是怎样描写这群美丽的丹顶鹤呢？
请大家自由地朗读课文第二小节，想一想：
丹顶鹤美在哪儿？
A洁白：
是呀，美得纯洁，让人想起美丽的白雪公主！
B黑的：
丹顶鹤的脖子上围着一条黑色的纱巾，白纱裙上还有黑色的镶边呢！
显得那么端庄、典雅！
（指导朗读）
C红宝石：
（1）你觉得红宝石是什么样的呢？
（指图）你们看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，怪不得人们都叫她“丹顶鹤”，“丹”在这儿就是“红”的意思！
（2）课文中用了两个“鲜红”，让人觉得红得更深更美了，你还能说出这种表示颜色的词语吗？
（粉红、通红、碧绿、雪白、乌黑、金黄、火红、瓦蓝）
（3）老师这儿有这样一段话，请你们用上颜色的叠词填一填。
（4）正是这鲜红鲜红的一抹，给丹顶鹤增添了几分高贵。
指导朗读。
2、小结：
丹顶鹤洁白的羽毛，黑色的镶边，鲜红的头顶，她的颜色真美啊！
（板书：
颜色美）
谁来读一读这一小节，向大家展示一下丹顶鹤的颜色美！
3、丹顶鹤的色彩美得纯洁、高雅，让我们一起来美美地读一读。
（齐读）
（三）涂色
过渡语：
丹顶鹤美丽的颜色引起了我们许多美好的遐想，让我们用手中的画笔再现她的美丽吧！
请小朋友们从抽屉里拿出一幅未完成的画，对照课文的第二小节来打扮这只丹顶鹤！
同桌合作完成！
（师画背景图）
（四）学习第三小节
1、丹顶鹤不但颜色很美，而且很逗人喜爱呢！
请小朋友读一读课文第三小节，画出丹顶鹤逗人喜爱的句子，多读几遍。
A三长：
（指图）你们看，她的腿长，脖子长，嘴巴也长，她的体形很修长。
（指导朗读）
B引吭高歌、展翅飞翔：
请你学一学引吭高歌的样子，（神气、快乐）一起学一学展翅飞翔的样子，（舒展、悠闲）是呀，丹顶鹤无论引吭高歌还是展翅飞翔，都显得那么高雅。
（指导朗读）
小结：
丹顶鹤形体修长，姿态高雅，让人觉得形态很美。
（板书：
形态美）（指导朗读）不仅小朋友们喜欢，连神仙也都喜欢她呢！
大家瞧！
（播放画面）传说丹顶鹤还是神仙的旅伴，所以又叫她“仙鹤”。
形态优美的丹顶鹤真逗人喜爱，让我们来读一读，读出你的喜爱之情！
（五）介绍
（师黑板上即兴画背景图）
1、你们看，丹顶鹤的颜色很美，形态也很美，请你选出最喜欢的一只丹顶鹤，同桌相互介绍一下，请你用上这样的句式：
我喜欢_________的丹顶鹤，因为__________。
（播放课件）
2、谁愿意到前面来把喜欢的丹顶鹤介绍给大家。
（六）第四小节
冬天快要到了，这一群美丽、惹人喜爱的丹顶鹤要搬家了，她们来到了第二故乡——黄海之滨，她们在那儿生活得怎样呢？
小朋友们一起去看一看吧！
A无忧无虑：
是呀，他们带着__________________________（引读，学生读），他们三五成群，在草丰林茂、环境优美的盐城自然保护区还要度过整整一个冬天呢！
B三五成群：
是呀，他们在这儿生活得自由自在，无忧无虑！
在在草丰林茂、环境优美的盐城自然保护区还要度过整整一个冬天呢！
（七）第一小节
又是一个春暖花开的季节，丹顶鹤们结伴而行，飞往她的第一故乡，读读课文的第一小节，想一想丹顶鹤的第一故乡在哪儿？
是的，在我国东北黑龙江省扎龙，也建立了一个丹顶鹤自然保护区，他们在那儿同样生活得幸福美满！
（八）爱鸟
在大自然里，正是有了这群美丽的丹顶鹤，有了各种各样的鸟儿，他们的美丽的羽毛、动听的歌声给我们生活增添了许多的美感和生趣，我们要爱护鸟类，你打算怎么做呢？
（九）《一个真实的故事》
丹顶鹤是人类的朋友，曾经有一位女大学生为了挽救受伤的丹顶鹤，献出了年轻的生命，后来人们为了纪念这位像丹顶鹤一样美丽的女孩，写下了《一个真实的故事》，让我们来聆听一下！
（十）总结
小朋友，让我们用自己的爱心，（板书：
爱心）来关心、呵护这群美丽的丹顶鹤，相信在大家的帮助下，丹顶鹤生活得会越来越好！
课后，把你心中最美的丹顶鹤介绍给家人，让他们也加入保护濒危动物的行列吧！
教学反思：
本课时我采用了读中感悟的办法来进行教学，效果较好。
1、自读。
新授开始我就让学生自由地进行朗读，使学生边读边想，在读中感受丹顶鹤的美丽。
2、小组交流读。
这是课堂教学中较活跃的语感实践活动，也是重要的信息传递形式。
学生通过交流，把自己读思过程中对课文内容和思想感情的理解表达出来，并在交流中相互启发、补充，为他们创造了自我表现的机会，使他们在主动感知、愉快获取中体味到成功的愉悦。
3、品读。
就是鼓励学生感受语言文字，让学生读出滋味，读出情趣来，并以思促读、读思结合，使学生在读中悟、悟中品、品中读的环节中受益。
在整个读的过程中我都注意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。
每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书的积极性。
从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，学生主题、教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。
《画鸡蛋》
一、授课对象：
二年级学生
二、课时安排：
1课时
三、学情分析：
二年级的学生，经过一年半的学习已经掌握了一定的识字方法，也能够运用自己喜欢的方式去学习生字。
能够有感情的朗读课文。
四、教材分析：
《画鸡蛋》是一则名人小故事，适合二年级的小朋友学习。
5、教学要求
1、学会本课生字“达、芬、鸡、蛋、就、哪”，“鸟”字旁的学习
2、学习词语“著名”，理解词语的意思并能简单造句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文中达芬奇老师的话的意思。
6、教学重点：
1、学生能正确书写本课的生字。
2、理解课文中达芬奇的老师说的话的意思。
3、学生能懂得“做事情要持之以恒，无论将来想做什么都要打好坚实的基础”的道理
七、课前准备
1、鸡蛋一个。
2、课件（PPT包含：
课文内容、生字、课文插画、达芬奇的作品）。
3、生字卡片。
八、教学过程
1、借助鸡蛋，引出课题。
（老师出示鸡蛋）师：
同学们看，老师手里的是什么？
现在，老师要请几个同学上黑板来画一下鸡蛋，有谁愿意啊？
（同学们鸡蛋画好以后）师：
同学们觉得他们画的好看吗？
生：
好看/不好看。
师：
那你们觉得鸡蛋好画吗？
生：
或许会说好画，或许会说不好画。
师：
那么如果老师让你们不停的画上一节课、一天，甚至是一个星期，一个月，你们愿不愿意呀？
生：
愿意/不愿意。
师：
四百年前，意大利有一个著名的画家叫达芬奇，他刚开始学习画画的时候，他的老师天天让他画鸡蛋。
鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？
今天，我们就带着这些问题一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题，标拼音）。
师：
大家一起齐读两遍课题。
生：
画鸡蛋，画鸡蛋。
（有生字）
师：
在这里呢，老师要为你们介绍两个新朋友。
（讲解生字“鸡、蛋”）
（老师拿出“鸡”的生字卡）有哪位小朋友能告诉老师，你是怎么记住这个字的？
生：
我用分析字形的方法，“鸡”是左右结构，左边是一个“又”字，右边是一个“鸟”字。
师：
XX同学说的非常好，但是老师在这里要提醒大家“又”字的最后一笔捺要改成点。
（老师拿出“蛋”的生字卡）这个生字你们是怎么记住它的？
（找学生起来说说记住这个生字的方法）
2、初读课文
师：
接下来，请大家竖起小耳朵仔细听老师读一遍课文，同时想一想这篇课文写了一件什么事情呢？
（老师读完课文，请同学回答问题，简单说说课文中写了件什么事情）
生：
．．．．．．．
师：
XXX同学说的非常好。
接下来呢，在正式学习课文之前，我们要先去认识一下这篇课文的生字宝宝们。
（PPT上出示剩余的生字，老师拿出生字卡片开始教授生字）
3、深入阅读
师：
在认识了这么多新朋友之后，现在请大家打开课本，齐声朗读这篇课文。
“画鸡蛋”预备起。
（学生集体朗读课文）
师：
大家有没有发现在第一自然段中出现了“著名”这一个词语，有哪位同学能告诉老师，这是什么意思呢？
生：
是很有名的意思。
师：
这位同学说的非常好，现在老师想请同学们来用“著名”这个词语造句。
谁愿意来试一试？
生A：
......
生B：
......
生C：
......
师：
同学们都说的不错，看来大家都已经掌握了这个词语。
接下来让我们一起去看看又发生了什么事情呢？
师：
达•芬奇开始学画画的时候，老师让他天天画鸡蛋，他的态度是什么样的呢？
下面请同学们带着问题默读第2自然段，一边读一边用“横线”画出达•芬奇说的话、用“波浪线”画出达芬奇老师说的话，并试着有感情的读一读。
（学生自主学习）
师：
刚才老师请同学们默读了第二自然段，那么谁能用课文中的词来说说达芬奇的态度是怎样的呢？
生：
不耐烦。
师：
XXX同学找的非常正确。
那么现在老师想请这一组的同学开小火车来读一读达芬奇的话，看看谁读得最棒。
（一组同学一次朗读达芬奇的话）
师：
大家读的都很不错。
那老师在听了达芬奇的话之后，又是怎么说的呢？
谁愿意来读一读老师说的话呢？
（请同学起来读一读老师说的话，要注意表达出“严肃”的情绪）
师：
嗯，好，请坐。
大家觉得XXX同学有没有读出严肃的语气呀？
生：
没有（或有）
（若没有）师：
那谁愿意再来试一试？
（若有）师：
那有谁愿意再来试一试？
（朗读训练，多请几位同学读一读）
（用多种方法请同学们进行朗读练习，例如：
分组读、分角色读等等）
师：
在听完老师的话之后，达芬奇又有什么样的表现呢？
现在请同学们齐声朗读课文的最后两段，思考一下老师的问题。
（学生朗读课文）
师：
现在谁能告诉老师，达芬奇有什么样的表现呢？
哪些词语表现出他的态度发生了改变呢？
生：
用心画画，一张又一张
4、道理总结
师：
嗯，同学们都说的很好。
达芬奇在不断的练习下，最终成为了一位著名大画家。
现在，老师请大家想一想在学了这篇课文之后，你学到了什么呢？
请你们根据老师黑板上给出的提示来试着填一填。
（多请几个学生起来说一说，填一填）
道理：
做事情要（持之以恒），无论将来想做什么都要打好坚实的（基础）
师：
最后老师请大家来欣赏几幅达芬奇的作品。
（PPT上放映达芬奇的作品）
九、回家作业：
1、请同学们完成课后练习
2、给爸爸妈妈复述一下这篇课文
10、板书设计
画鸡蛋
不耐烦用心画画、一张又一张画得又快又像
道理：
做任何事要持之以恒
注：
蓝色字体为课后补充内容。
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