国学经典诵读事迹材料精选多篇最新文档格式.docx
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（一）十佳“国学经典”诵读学校评选条件
1.学校高度重视诵读活动，成立由学校领导、教研组长及骨干教师组成的诵读活动小组。
有业务领导负责组织和开展诵读活动，制定切实可行的诵读活动计划，落实有实效。
-1-
2.学校利用晨读、午间，每周安排一定量课时时间开展经典诵读活动。
大力提倡学生利用课余时间诵读经典，以经典诵读丰富学生的课余生活。
3.学校将经典诵读教育与德育工作有机结合，利用各种育人阵地开展丰富多彩的经典诵读教育活动。
4.能够加强对儿童经典诵读机制的研究，充分发挥评价的作用，激发学生诵读兴趣，在全市经典诵读活动中取得较好成绩。
（二）二十佳“国学经典”推广教师评选条件
1.能够按照学校关于经典诵读活动要求，积极主动参加市、校经典诵读活动，是学校诵读活动的教学骨干。
2.长期在班级开展班集体经典诵读等活动，并获得经典诵读经验，成果显著。
3.积极通过多种形式进行推广活动，在校内外有较大影响。
（三）三百佳“国学经典”诵读学生评选条件
1.积极主动参加市、校经典诵读活动，能坚持长期经典诵读，并有丰富的积累。
2.在经典诵读活动中表现突出，在学校或班级中有一定的示范作用。
三、评选办法及要求
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（一）各教育学区、各学校要高度重视评选工作，按照公正、公平、公开的原则，根据分配的名额，精心组织，择优推荐，以树立典型、激励先进、促进工作。
（二）十佳“国学经典”学校、二十佳“国学经典”推广教师根据名额（附件1）进行推荐，并参加全市联评产生。
三百佳“国学经典”诵读学生由各学区分配、各学校直接推荐确定。
（三）推荐十佳“国学经典”诵读学校，须认真填写《**市十佳“国学经典”诵读学校评选推荐表》（见附件2），并附2000字左右的推荐材料；
推荐二十佳“国学经典”推广教师须认真填写《**市二十佳“国学经典”推广教师评选推荐表》（见附件3），并附1000字左右的事迹材料。
以上两项推荐材料组档须按推荐表、活动方案、活动过程、相关荣誉及其它相关材料顺序装订，纸张大小为a4，编好页码。
推荐三百佳“国学经典”诵读学生须认真填写《**市三百佳“国学经典”诵读学生评选推荐表》（见附件4），并附1000字左右的事迹材料。
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**市三百佳“国学经典”诵读学生评选
学
推
填
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推生姓名：
荐学校：
表日期：
荐表
**市三百佳“国学经典”诵读学生评选推荐表
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第三篇：
国学经典诵读材料最新
共和中心学校经典诵读材料
主持男：
国学经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；
主持女：
国学经典是圣贤留给我们的一曲绝唱，温馨而久远。
主持男：
诵读国学经典，让华夏精神在我们的血脉中流淌，主持女：
诵读国学经典，让民族文化支撑我们人格的脊梁。
诵读国学经典，彰显华夏文明，主持女：
弘扬民族气概，展示自我风采。
主持合：
让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章。
主持男：
你有结绳记事的传说，仓颉造字使你的记忆不再失落；
主持女：
你承载着中华民族五千年文明的精华，你使野蛮的原始走出荒漠。
师生齐：
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
信誓旦旦，不思其反。
不愧于人，不畏于天？
教师男：
经典启迪智慧。
教师女：
国学浸润（更多内容请访问好范文网：
）人生。
诸子百家，争鸣绽放。
诗经楚辞，典章风雅。
8、9年级：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。
教师男：
一代圣人，万世师表。
教师男：
高山仰止，千古流芳。
6、7年级：
子曰：
学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？
吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
蒙学基石，短小精悍。
家喻户晓，广为吟诵。
4、5年级：
：
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
养不教，父之过，教不严，师之惰。
子不学，非所宜，幼不学，老何为。
教师女：
百家姓中惊叹世界大，千字文里方知天地宽；
教师女：
弟子规中聆听祖宗的教诲，三字经里体味人性的本原。
2、3、4年级：
父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承，见人善，即思齐，纵去远，以渐跻。
见人恶，即内省，有则改，无加警。
惟德学，惟才艺，不如人，当自励。
读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起。
源远流长的国学经典，如长江黄河，流淌千年，生生不息；
博大精深的唐诗宋词，如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。
以诗言志。
主持女：
以诗寄情。
师生齐：
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
秦时明月汉时关,万里长征人未还.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山.。
缺月挂疏桐，漏断人初定；
时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省；
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
主持：
浪漫飘逸的诗仙李白家喻户晓，他的诗想象奇特，雄健奔放，色调绚丽，清新自然。
请听：
老师领：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
学生齐：
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰，牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄，君不见青海
头，古来白骨无人收，天阴雨湿声啾啾。
杜甫，唐王朝兴衰的见证者；
杜甫，百姓疾苦的感同身受者。
男生领：
文章千古事，得失寸心知。
读书破万卷，下笔如有神。
女生领：
星垂平野阔，月涌大江流。
会当凌绝顶，一览众山小。
教师领：
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
出师未捷身先死，长使英雄泪满巾。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
继杜甫的诗风，体察人民的疾苦，南山烧炭的卖炭翁，丰年充饥的割麦姑娘，玄宗贵
妃的爱情让人长恨在心上，琵琶歌女的泪琴久久回荡在浔阳江。
小学领:
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
初中领：
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
不觉别时红泪尽，归来无可更沾巾。
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
精美绝伦的辞章，积淀了东方思想的灿烂先河。
扣人心弦的语言，涤荡着我们仰慕圣贤的情怀。
红日初升，其道大光；
河出伏流，一泻汪洋；
潜龙腾渊，鳞爪飞扬；
乳虎啸谷，百兽震惶；
鹰隼试翼，风尘翕张；
奇花初胎，矞矞皇皇；
干将发硎，有作其芒；
天戴其苍，地履其黄；
纵有千古，横有八荒；
前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！
壮哉，我中国少年，与国无疆！
第四篇：
国学经典诵读经验交流材料
国学经典诵读经验交流材料
“问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
”正是借学校开展诵读“国学经典”活动的契机，我从此走上了一条学国学、教国学、用国学的国学经典之路。
要想教好“国学”，必须先自己学好“国学”。
国学经典像是一个巨大的宝藏，不仅蕴含了文人的智慧，更映射着曾经发生在这片大地上的各具形态的朝代与生活。
从古典名著中，我们领略到的不只是一种文化，更是一种情怀，一种对人生，对社会的感悟，其中的经典华章丰厚了我的文化底蕴；
儒、释、道以及诸子百家不同思想流派启迪了我的多角度思考。
我和学生一起背诵《论语》《诗经》《老子》，一起咏诵《正气歌》《春江花月夜》《陋室铭》。
我在“四书”里探求教育的大智慧，与仁慈的孔孟、睿智的老庄对话，感悟人生的哲理……中华古典文化向我开启了一扇门，那是一扇文化的门，一扇道德的门。
何时登堂入室，可能需要我一生的努力，却是我无悔的选择。
我记得高尔基曾经说过：
“书是人类进步的阶梯。
”好书，像长者，谆谆教导；
似导师，循循善诱；
如朋友，心心相印。
可是否又是每一个人都继承和发扬着先人的血统呢？
，下面我谈谈我在近年在教授的班级开展“国学诵读”的情况，与各位共同商讨：
一、成立小组，选择经典美文
把全班分成4个经典美文诵读小组，优等生和后进生互相搭配，发挥“帮带”作用，提高后进生的参与性。
每小组自定诵读主题，诵读篇目可从课本、课外书和中小学生必背百首古诗词中挑选。
把时间还给学生，变讲堂为学堂，学生成为学习的主人，老师关注学生的情感体验和价值观，在课堂中以学生诵读为主，让学生在读中悟，在读中积累优美的句子。
不懂的问题学生质疑，老师点拨。
老师教给学生方法，学生学得轻松愉快，毫无心理负担，让学生养成自主读书的习惯和优良品质，学生终身受益。
如《优秀古诗词》中明朝于谦的《石灰吟》教人做人要清白的名句，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。
南宋爱国诗人陆游的《示儿》教人爱国的名句，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
唐朝李绅的《悯农》教人珍惜粮食的名句，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
唐朝孟郊的《游子吟》中教人报答父母养育之恩的名句，“谁言寸草心，报得三春晖”等。
二、加大宣传力度，培养学生的诵读兴趣，营造良好的诵读氛围，提高全体学生的诵读积极性。
充分利用兴趣小组的时间进行朗读练习，教师进行有针对性指导提高学生的朗读技巧，用小组读、男女生读、轮读、领读、配乐读等形式激发学生参与活动的积极性与表现欲；
教师参与小组活动，从选材、表现形式和技巧上给予建议。
三、保证每位学生最少完成一次诵读展示。
每天早读的时间以口语训练为依托，给予每小组一位成员的展示机会。
通过展示，小组成员课后提出优缺点进行改进，第二天中午再次展示。
通过活动的持续开展，尽可能让每
一位同学都有展示的机会。
四、潜移默化、润物无声
本学期学校开展了许多丰富多彩的“国学”诵读活动，为了调动学生的参与的积极性，将诵读任务下放，让学生自己挑选了诵读内容，并利用当地资源动手制作竹简，在诵读活动中取得了优异成绩，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育目的。
二、总结
我班在开展“国学经典诵读”活动以来，已取得良好的效果，大力促进了我班级文化建设和校风、学风的进一步转变，班风的文化氛围更加浓厚。
课堂里，书声朗朗。
纪律好转了，学生有事可做了，同学们能静心学习了，日常行为习惯更加规范了，也受到家长和社会的广泛好评。
南部教育网曾多次报道我校开展国学活动的事迹。
我相信与经典相伴的人生，一定有质量，有生机；
书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。
第五篇：
洪山中心小学国学经典诵读材料
开展经典诵读引领文化传承营造书香校园
——洪山小学书香校园及特色建设汇报一、活动背景
让小学生从小诵读经典美文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文化的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
作为老师，无论是从全面提高学生的人文素质考虑，还是基于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统的教育的迫切需求，要重视经典作品、古诗词的教学和“学生学习经典作品、古诗词方法和途径”的研究和探讨，要积极参与其中，和学生共同诵读经典作品、古诗文，共同发展成长。
二、组织领导
组长：
李东成（全面负责书香校园及特色学校建设工作）
副组长：
武海俊（具体实施书香校园及特色学校建设）
成员：
各和语文教师负责安排本班书香校园氛围营造及学生诵读活动
三、具体实施
（一）诵读时间
1、每天早上7：
30—7：
50早自习时间诵读。
2、每周一节课的地方课时间诵读。
3、建议学生每天回家复习诵读。
（二）诵读形式：
师、生同读同诵同做，促养成，学做人。
（三）诵读要求：
1、经典诵读应遵循以下原则：
学校活动与班级活动相结合；
个人学习与集体辅导相结合；
评比与激励相结合；
总结与提高相结合。
2、各班诵读力求做到：
诵读为主，讲解为辅；
分清层次，因材施教；
师生互通，交流情感。
3、经典诵读之“三要”：
心要专——专心致志、不可分心；
眼要准——仔细看准、全神贯注；
口要——边看边读、通顺流畅。
（四）诵读内容：
一年级《三字经》。
语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首
二年级《百家姓》。
语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首；
三年级《弟子规》。
四年级：
《笠翁对韵》。
优秀古诗文20首；
五年级：
《论语》；
现代诗文10篇。
六年级：
《孟子》；
现代诗文10篇
（五）诵读措施：
1、创造“三条途径”
听，即充分利用学校的红领巾广播站每天定时听广播，由学生主持、播音，其内容是三字经、百家姓、弟子规、笠翁对韵、论语、孟子以及语文课程标准中推荐的优秀古诗文。
抄，让学生做诵读卡、办手抄报、制成长感悟集。
赛，即按班级、年级、学校逐层举办诵读会活动，全校师生共同参加。
通过举办这一活动评出优秀选手、优秀班级，对各班在诵读活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵国学诵国学经典的数量和质量。
2、加强指导核心是：
教师比的是教，学生比的是学。
教师的指导层面。
（1）选好经典教育的切入点。
我校经过多次课题会研讨论证，认为在教育理念上，以德为先、重礼仪；
在教育形式上，简明、概括、循序渐进；
在教育方法上，以正面教育、鼓励为主。
最适合小学生的年龄特征，是对学生进行经典教育的好教材。
（2）诵读方法的指导。
经典诵读是单调枯燥的。
教师只有采用灵活多样的诵读方法指导学生，才能激发学生的诵读兴趣。
同时，学校安排一周一节地方课诵读经典，并鼓励学生充分利用课余时间诵读。
经过一段时间的诵读，学生读得有滋有味，而且做到了人人都能背诵指定部分的内容。
（3）科任老师根据学科特点指导。
学校所有老师都能根据本学科特点对学生诵读进行指导，加深了学生对经典文化精髓的感悟。
（4）利用学校电教资源助读，利用学校“红领巾”广播站，电教设施及时为学生播发播放有关“读经典‘我能行’”的文字资料及音像资料。
形成一个全方位、立体式的“诵读经典”新模式。
（5）教师坚持把“导（指导）——评（评价）——激（激励）”有机的结合起来。
每周进行评价，学校每学期召开两次学生经典学习成果展示表彰大会。
及时交流学生的学习方法，展示学生学习成果，让学生感受战胜自我，取得成功的喜悦。
学生的学习层面
（1）创设一个浓厚的经典文化氛围。
校园环境是特色学校的外显形式。
为了把经典教育与校园文化建设有机结合,我们先后在教学楼墙壁上悬挂了具体浓厚家乡特色的介绍、在校园墙壁上订制了三字经、弟子规图文宣传、在操场墙壁上订制了阳光体育宣传标语，重新油漆学校栏杆、门窗并在教学楼醒目位置安装了led电子屏，以经典精神为底色构建书香校园文化特色,在校园环境布置上寓传统文化的内涵于校园环境之中，让优美的环境承载出浓郁的经典书香文化氛围。
让人一走进校园就像打开一部立体、多彩、会说话的教科书,就能感受到“学经典，我能行”这个主题鲜明的传统文化氛围。
（2）在学生中开展“读、诵、讲、演、唱、”系列活动。
把单调枯燥的背诵活动溶于学生喜闻乐见，丰富多彩的游戏活动之中。
（3）要求学生坚持把“读——诵——悟——思——行”结合起来。
做到循序渐进，逐步提高，学以致用，学用结合，落实行动。
3、把经典融入艺术教育。
提倡各班把经典诵读融入艺术中，比如经典诵读与课间游戏相结合，与舞蹈相结合，与唱歌相结合，利用广播播放古诗新唱等。
4、积极开展多项活动，把诵读中华古诗文作为营造书香校园的重要内容。
我们先后开展了古诗文“诵读之星”“书香班级”“书香家庭”评比活动。
诗歌朗诵会、讲故事比赛、赛诗会、经典诵读展示会、课外阅读知识竞赛等竞赛活动等主题活动，犹如一缕缕春风，滋润着每一个孩子的心田。
在千古美文中，学生体味到了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理；
“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；
“要留清白在人间”的品质；
“已所不欲，勿施于人”的道德原则，必将受用终身。
在刚刚结束的读书节活动中，全校老师都参与了“诗文朗诵”赛，从刚毕业的老师到五十多岁的老教师，从老师到校长，全员参与，共同成长。
通过诵读经典诵读工作的实施，充分激发了学生学习祖国优秀文化的兴趣，促进了学生从小热爱祖国传统文化、多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
通过大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高了学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
洪山中心小学
2014.6.2
——洪山小学书香校园及特色建设汇报
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