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学生读本印刷版
本科教学工作合格评估学习手册
（学生读本）
评建办编印
二〇一三年三月
前言
为进一步贯彻落实《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）、《关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2号）和《巢湖学院本科教学合格评估工作实施方案》文件精神，使广大学生了解评建工作的相关知识，树立“人人都是评估对象，个个都有评估任务”的意识，形成人人“知晓评建”、“重视评建”、“关心评建”、“积极参与评建”的良好氛围，增强“校兴我荣、校衰我耻”的责任感，更好地配合学校评建工作顺利开展，让我校学生在这项光荣而艰巨的活动中锻炼自己，根据学校统一部署，评建办编印这本《本科教学工作合格评估学习手册》，希望全校学生能够认真学习领会，为迎接教育部对我校的本科教学工作合格评估和学校事业的发展作出自己应有的贡献。
二〇一三年三月
一、我国的教育方针是什么？
答：
坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
二、十七大、十八大报告中关于教育部分的重要论述是什么？
答：
十七大关于教育部分的重要论述有：
“优先发展教育，建设人力资源强国。
教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。
重视学前教育，关心特殊教育。
更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。
加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
鼓励和规范社会力量兴办教育。
发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
”
十八大关于教育部分的重要论述有：
“努力办好人民满意的教育。
教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。
办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。
大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
鼓励引导社会力量兴办教育。
加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
”
十八大报告论教育，一段文字八句话，可解读概括为三层：
“是什么（总体要求）”、“为什么（教育的作用意义）”和“怎么样（办好教育六条要求）。
总体要求：
要努力办好人民满意的教育。
教育的作用意义：
教育是民族振兴和社会进步的基石。
办好教育要求：
（1）要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
（3）办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。
（4）大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
（5）鼓励引导社会力量兴办教育。
（6）加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
三、胡锦涛总书记《在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话》中有关全面提高高等教育质量的讲话要点是什么？
推动经济社会又好又快发展，实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是核心，教育是基础。
我们必须深入实施科教兴国战略和人才强国战略，全面贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，加快从教育大国向教育强国迈进。
高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家发展中具有十分重要的地位和作用。
新中国成立60多年特别是改革开放30多年来，我国建成了世界上规模最大的高等教育体系，培养了数以亿计的高层次专门人才和高技能人才，取得了一批具有世界先进水平的科研成果。
同时，从总体上看，我国高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距。
不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。
我们必须适应实现经济社会又好又快发展、促进人的全面发展、推动社会和谐进步的要求，坚持走内涵式发展道路，借鉴国际先进理念和经验，全面提高高等教育质量，不断为社会主义现代化建设提供强有力的人才保证和智力支撑。
——全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平。
高等教育的根本任务是人才培养。
要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
要注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，树立多样化人才观念和人人成才观念，树立终身学习和系统培养观念，造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。
要注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相迸发，努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者作出积极贡献。
——全面提高高等教育质量，必须大力增强科学研究能力。
高等学校特别是研究型大学，既是高层次创新人才培养的重要基地，又是基础研究和高技术领域创新成果的重要源泉。
要积极适应经济社会发展重大需求，开展国家急需的战略性研究、探索科学技术尖端领域的前瞻性研究、涉及国计民生重大问题的公益性研究。
要积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，瞄准国际前沿，加强基础研究，推动学科融合，培育新兴学科，建设重大创新平台和创新团队，以高水平科学研究支撑高质量高等教育。
要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家作出积极贡献。
——全面提高高等教育质量，必须大力服务经济社会发展。
要紧紧围绕科学发展这个主题、加快转变经济发展方式这条主线，不断增强服务经济社会发展能力。
要自觉参与推动战略性新兴产业加快发展，促进产学研紧密融合，加快科技成果转化和产业化步伐，着力推动“中国制造”向“中国创造”转变。
要自觉参与推动区域协调发展，积极参与推进西部大开发、振兴东北地区等老工业基地、促进中部地区崛起、支持东部地区率先发展的进程，以服务和贡献开辟自身发展新空间。
要自觉参与推动学习型社会建设，适应全民学习、终身学习的时代需要，加快发展继续教育，广泛开展科学普及，为社会提供形式多样的教育服务，深入开展政策研究，积极发挥思想库和智囊团作用，努力为党和国家科学决策、民主决策作出积极贡献。
——全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。
高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。
要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续至后代，不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设。
要积极开展对外文化交流，增进对国外文化科技发展趋势和最新成果的了解，展示当代中国高等教育风采，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力，努力为推动人类文明进步作出积极贡献。
总之，我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，完善中国特色现代大学制度，加强领导班子建设，创新教育教学方法，强化实践教学环节，形成人才培养新优势，努力出名师、育英才、创一流。
各级政府要加大财政投入，引导更多社会资源支持教育，形成优先发展教育的良好社会环境，让所有受教育者学有所教、学有所成、学有所用。
四、质量工程的意义、内容、目标有哪些？
2007年，教育部、财政部联合正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）。
“质量工程”以提高高等学校本科教学质量为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，加强内涵建设，提升我国高等教育的质量和整体实力。
“质量工程”选择具有基础性、全局性、引导性的项目，希望通过全国性的改革措施和激励政策，引导高等学校本科教育教学改革的方向，调动广大高校的积极性和主动性，动员广大教师、学生和管理干部积极参与，带动教学工作的全方位改革和创新，形成重视教学、重视质量的良好环境和管理机制。
“质量工程”包括六个方面建设内容：
一是专业结构调整与专业认证；二是课程、教材建设与资源共享；三是实践教学与人才培养模式改革创新；四是教学团队和高水平教师队伍建设；五是教学评估与教学状态基本数据公布；六是对口支援西部地区高等学校。
具体地讲，将建设七大系统：
即专业设置预测系统，教学基本状态数据库系统，大学英语与网络教育网上考试系统，网络教育资源管理和质量监管系统，精品课程共享系统，立体化教材数字资源系统，终身学习服务系统；资助15000名学生自主开展创新性试验；建设10000种高质量教材、3000门国家级精品课程和3000个特色专业建设点；资助3000名教师和管理干部开展对口支援交流；遴选1000个国家级教学团队；建设500个实验教学示范中心、500个人才培养模式创新实验区和500门国家级双语教学示范课程，奖励500名国家级高等学校教学名师。
通过“质量工程”的实施，基本实现以下九大目标：
①信息化手段与技术在人才培养中广泛应用，改变现有人才培养模式，实现课程、图书、实验设备等优质资源的全国共享；②初步实现专业设置和社会需求的互动，建立专业设置预测系统；③通过开展自主学习、研究性学习和对实践教学改革，提高学生的学习和研究兴趣，培养学生动手能力和创新精神；④用信息技术实施英语教学，4年后使60%以上的大学本科毕业生解决英语听说问题；⑤推进各种科技和有益健康的体育协会、俱乐部活动，建设和谐校园，培养学生的社会主义人文精神和创新精神；⑥建设一批教学团队，完善教授上讲台的政策机制；⑦初步建立用于网络教育的公共服务体系，打通普通本科教育和网络教育的课程体系；⑧不断完善高等学校教学质量定期评估制度，改进评估手段和方法；⑨通过对口支援，为西部高校培养师资和教学管理干部，促进高等教育的协调发展。
五、教育部对于加强高等学校本科教学工作和提高教学质量的意见有哪几方面？
1.充分认识教学工作的重要地位，教学工作始终是学校的中心工作；
2.进一步加大教学经费投入；
3.教授上讲台，加强本科基础教学；
4.把教学工作质量作为教师职务聘任的重要标准；
5.加强高校师德建设；
6.建设一支适应高质量教学要求的中青年骨干教师队伍；
7.切实加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性；
8.积极推动使用英语等外语进行教学；
9.大力提倡编写、引进和使用先进教材；
10.应用现代化教育技术提升教学水平；
11.进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养；
12.建立健全教学质量监控和保障体系。
六、教学质量的高低是以什么来衡量的？
评估教学质量主要注意什么？
答：
教学质量的高低，是以实施培养方案的效果，能否达到预定的培养目标来衡量的。
评估教学质量应主要注意学生实际的知识、能力和素质情况。
七、评估“教学质量”的主要内容是什么？
答：
主要包括思想政治教育、思想品德、专业基本理论与技能、专业能力、体育和美育、师生评价、社会评价、就业率与就业质量等9个主要观测点。
八、评估专业知识和能力的主要内容是什么？
答：
专业知识指学生对专业基础知识和专业基本理论的掌握。
专业能力是指学生具备了从事本专业相关工作的能力。
主要看学生在校学习期间专业知识和能力培养的现状、实际合格率，判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。
专家考察时，要了解学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养方案）、主要课程的教学大纲，了解选修课程、学校的文化科技氛围，在此基础上，通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准、毕业论文（设计）、在可比较的考试和竞赛中的成绩，专家组通过调查和实地考察的结果等考察学生的实际水平和学生在校期间的学习质量的提高。
九、影响学生毕业论文（设计）的因素有哪些？
答：
（1）选题：
性质、难度、份量、综合训练等能否达到人才培养方案对本教学环节所规定的目的。
要求有50％以上毕业论文（设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。
（2）指导教师：
有否科研工作背景。
每位教师指导的学生数适当，保证有足够的时间和精力与学生交流、讨论。
（3）工作条件：
学校提供的实践条件、参考资料、工作环境能满足课题需要，且使用方便。
（4）管理规范化：
学校有较合理科学的关于毕业环节的管理制度，包括：
应达到的培养目的；选题原则；指导教师的资格；学生进入毕业环节的资格认定；体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。
十、学生在完成毕业论文（设计）时应注重哪些能力的培养？
答：
（1）解决实际问题的能力。
从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实（试）验、总结、提炼观点或结论等方面看。
（2）对综合知识的应用能力。
将所学的知识融会贯通、联系实际的能力，扩大知识面，应用相关学科知识的能力。
（3）在工作中应用各种工具的能力。
（4）撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。
（5）在工作中的团队协作能力。
处理好人际关系，尊重他人劳动。
十一、本科教学工作合格评估与全院师生的关系是什么？
答：
开展本科教学工作评估与建设，事关学校的生存与发展，与全校师生员工的切身利益有着十分密切的关系。
教学工作评估与建设的结果将影响学校的前途与发展。
在评估中取得理想的结果，办学水平和教学质量才能得到行业及社会的进一步肯定。
因此，全体师生员工要以主人翁精神和高度的责任感，投入到本科教学工作评估与建设中，为学院的本科教学工作的建设与发展做出贡献。
十二、本科教学工作合格评估学生有何影响？
本科教学工作合格评估对于高等教育的促进提高非常明显。
本科教学工作合格评估的最大受益者是广大学生。
1.评估将进一步促使高校加大本科教学的投入，改善校园环境，加强教学管理，保证教学质量。
2.评估将进一步促进学校加大师资力量建设、课程建设、学风建设的力度，促进学校提高办学硬件和育人环境，广大学生将会得到更优质的教育。
3.评估结果将直接关系到学生今后的发展。
如果我校此次评估取得好成绩，将会极大提高我校的社会形象和地位，将会进一步增强广大学生和家长的求学和送学信心，吸引更多的用人单位来我校招聘毕业生，创造更多的就业机会和更高的就业层次。
十三、学生应该怎样积极参与学校的迎评工作？
全校学生要了解本科教学工作合格评估的目的和意义，要认识到自己是评估的最大受益者。
积极参与到学校迎评的各项活动中去，从我做起，从现在做起，努力展示巢湖学院学生的良好风采。
具体来说：
1.上课状况优良。
准时上课，无迟到、早退和旷课现象；上课必须带课本、笔记本和笔，做好笔记；认真听课，杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为。
2.自习情况良好。
无课的同学主动到无课教室、图书馆、实验室、机房学习或自习，确保学习场所人员饱满；能自觉完成作业和其他课外学习任务。
3.行为文明、形象端庄。
学生在校园内要举止文明，穿着大方得体；男女交往文明、有度、举止文雅；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等；出入楼门、上下楼梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。
4、努力打造“文明宿舍”，做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。
5.全面了解评估知识。
努力学习《本科教学工作合格评估学习手册（学生读本）》，每位学生都要对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识，准确掌握评估的基本知识。
6.对学校有高度的认同感。
对学校基本情况有清楚的了解，知道学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。
7.在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让；专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。
8.了解和专家接触的各种方式。
通过宣讲和学习指导，学生对专家进校听课、座谈、就餐、走访宿舍、随机交流等要有充足的准备。
9.对专家的问题，应对不慌张，出语慎重，回答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面客观宣扬；对于不足要从大局出发，回答要从建设性意见和加强提高的角度入手，而不能一味的否定和发牢骚。
10.随时准备参加专家主持的座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。
十四、评估专家召开的学生座谈会一般有哪些内容？
1.在校学习期间最大的收获是什么？
2.哪一门课，哪一位教师你印象最深？
3.你们学校在营造学风方面做了哪些工作？
4.你们学校实验室、图书馆、运动场及体育设施等教学条件如何？
5.学校课外科技、文化活动开展得如何？
6.学校伙食、生活条件如何？
7.对学校的教育、教学工作有什么建议？
8.你们学校在培养学生应用能力方面做了哪些工作？
你在哪些方面得到了很好的锻炼？
十五、本科教育应当使学生掌握哪些方面的能力？
本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、本专业的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
努力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。
十六、时代要求当代大学生应具有什么样的思想政治素质？
思想政治素质是最重要的素质。
时代要求当代大学生：
具有正确的世界观、人生观、价值观；初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点；具有初步的辩证唯物主义观点，树立社会主义信念、牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感；培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培养诚信守法、团结合作的精神和能力。
道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理与他人利益关系的内在枢纽。
十七、学生应了解学校的哪些情况？
答：
学校简介、学校领导、专家学者、著名校友、办学特色、学科和专业设置、专业建设、人才培养、实验室建设等内容。
十八、你了解你们学校吗？
巢湖学院坐落于著名的五大淡水湖之一的巢湖之滨——合肥市巢湖经济开发区，是一所省属全日制综合性普通本科院校。
前身是1977年秋创建的安徽师范大学巢湖专科班；1983年2月经国务院批准，正式设立巢湖师范专科学校；2002年4月经教育部批准，升格为巢湖学院。
学校占地面积约88.3万平方米（1324.5亩），校舍建筑面积28.63万多平方米，校园绿化面积达34.9万平方米。
教学仪器设备总价值6051.93万元，生均4342元。
图书馆文献资源总量195.28万册，其中纸质图书71.83万册，电子图书123.45万册，电子期刊种类24.47万种；生均藏书量140册，其中纸质图书51.53册。
有中文现刊1271种、报纸30种，CNKI、超星电子图书、银符考试平台、万方学位论文、Springer、EBSCO、Emerald等中外文数据库28种。
建有各类实验室10个（含分实验室138个）、语音室13个、多媒体教室60个，以及千兆高速校园骨干网络和图书馆局域网。
公开出版发行《巢湖学院学报》和《巢湖学院报》。
学校现有全日制在校生13868人。
设有汉语言文学、艺术设计、无机非金属材料工程等40个本科专业，以及计算机应用技术等33个适应社会发展需要的专科专业。
现有本科专业隶属于经、管、法、文、史、理、工、教、艺九大学科门类，其中工学类10个、理学类7个、管理学类6个、文学类5个、教育学类5个、艺术学类4个、法学类1个、经济学类1个、历史学类1个，基本形成以文理为基础，应用型学科专业为重点，多学科交叉融合的学科专业布局。
学校坚持以本科教育为主，适时发展专业学位研究生教育的办学定位，初步完成向多科性、应用型的转型。
近年来，学校出台一系列优惠政策，加大人才引进、培养和稳定工作力度，初步建立一支结构日趋合理、教学水平较高、基本满足教学需要的教师队伍。
现有专任教师570人，其中教授29人、副教授111人，博士48人、硕士383人（其中在读博士16人）。
省级学科带头人和学术骨干培养对象8人，省级教学名师2人，省级教坛新秀8人，省级教学团队4个。
同时，大力提高管理与服务队伍素质，初步建立起一支与学校教育事业发展相适应的管理服务队伍。
学校牢固树立教学中心地位，重视教学管理与教学建设，教学质量和办学水平不断提高，得到社会普遍认可，升本以来毕业生一次就业率均保持在90%以上。
近年来，学校以三级质量工程项目为抓手，着力建设一批重点项目，现有国家级特色专业建设点1个、省级特色专业建设点5个、省级实验（实训）教学示范中心3个、省级人才培养模式创新实验区1个、校企合作实践教育基地2个，国家级大学生创新创业训练计划30项、卓越人才教育培养计划1项、省级教学成果奖18项。
学校重视产学研合作教育，通过各种“对接会”与企业签订合作项目40余项，并与合肥荣事达三洋电器股份有限公司等5家企业就合作办学、合作科研、合作教育、合作就业等方面签订了协议。
共有6位教师作为高校企业科技特派员进驻企业开展合作研究。
学校荣获省教育厅、经信委、科技厅“产学研合作鼓励奖”。
学校注重学生专业技能的训练和创新精神的培养。
近年来，学生在全国大学生工程训练综合能力竞赛、大学生电子设计、数学建模、程序设计、科普创意创新大赛、师范生教学技能竞赛等学科竞赛中获省级以上奖达275项（分别为88项、88项、99项），其中国家级16项。
涌现出“全国大学生年度人物30强”、“全国三好学生”、“全国大学生自强之星”、安徽省首届“十佳环保民间人士”等一批优秀学生。
学校立足地方经济社会发展需要，在科学研究尤其是地域文化研究方面取得明显成效。
现有“新型功能材料与精细化学品研究所”、“高校人文素质教育研究中心”、“水环境治理研究所”等科研机构16个，其中“环巢湖文化与经济社会发展研究中心”为安徽省人文社科重点研究基地。
近年来共获得省级以上纵向科研项目60项，其中国家社科基金4项、国家自然科学基金3项、全国教育科学规划年度课题1项、教育部人文社科项目16项、科技部“科技人员服务企业行动项目”1项、国家体育总局体育哲学社会科学研究项目1项，省哲学社科规划项目8项。
获全国优秀古籍图书二等奖、安徽省科技进步三等奖、省法学会法学研究优秀成果二等奖等市厅级以上科研奖励20余项（人）。
以安徽省应用型本科高校联盟为依托，深化校际合作；积极拓展、推进国际交流，现与韩国、日本、新西兰等国家及港澳台地区多个院校和教育机构建立了合作关系，其中与韩国、台湾地区高校互派教师和留学生。
2009年，学校在安徽省高校中率先获得“全国文明单位”。
近年来，还荣获“全国精神文明建设工作先进单
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