课题申报模板现代信息技术下家校沟通的有效形式和内涵的探讨与应用研究Word下载.docx

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研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

四课题设计论证

农村家庭，父母外出打工人数多，留守儿童多，孩子的家庭教育由爷爷奶奶等亲戚朋友代替，孩子的正常教育出现诸多问题。

为了全面推进教育信息化建设，充分利用学校和家庭的现代信息技术，加强学校和家庭的协同教育，全面推进素质教育，制定该课题的研究目标：

1、利用网络资源，调动学生学习积极性。

运用网络资源开展班级教育教学活动，引导学生在网络中学习科学文化知识，改变学生自发上网以及在网络上迷恋游戏、聊天等的状况。

2、利用网络资源提高学生学习能力，促进学生和谐发展。

喜欢网络是现代学生一大特点。

培养学生的网络素养是教师义不容辞的责任，引导学生学会上网，正确用网，不断提高网络利用能力，从而促进

学生和谐发展。

3、利用网络加强家校联系。

利用家校通互联系统，建立家校互动平台，打造良好的学校与家庭教育氛围，为促进和谐校园建设。

4、利用网络促进和谐校园建设。

把我们的学校不仅仅是建立在现实生活中，更应该建立在网络中，现实学校家庭互相影响、互相促进，共同和谐发展。

5、利用网络构建奋发向上的学习环境。

利用家校通互联系统，开展各类活动，营造良好的学习氛围，促进学生学习，构建优良学习环境。

我们将以人为本，充分利用网络资源，从尊重、关心学生入手开展教育教学活动，唤醒学生的自我表现意思，促使学生形成充实、丰富的精神世界，构建和谐的学习型组织，从而达到自我表现与认识客观世界的“和谐”发展。

“和谐”始终是我们研究的一条主线。

6、通过实验研究和应用研究，探索基于现代信息技术加强学校、家庭和社区协同教育的学习模式、学习路径和评价模式。

课题研究的思路与主要内容

1、运用网络资源加强家校沟通。

开通家校通网络系统，充分运用网络资源开展家庭教育。

让留守儿童也能及时感受佳通的温暖。

促进学生良好习惯和健康人格的形成。

促进学生的认知以及教师与家长之间的无障碍交流。

丰富学生的情感，拓宽学生的想像，发展学生的能力，培养学生的信息素养及利用网络资源自主探究、解决问题的能力，提高学生的学习层次和效率。

2、运用网络资源开展活动

（1）运用网络资源开展德育教育活动

根据学生年龄特征，在网络上逐渐开辟德育教育基地，运用网络资源对学生进行声情并茂的德育教育，例如：

利用学校网站以叙事形式开展中华传统美德教育活动，学生可以浏览网络上相关篇目的美德故事视频网络资源，然后以叙事形式将自己的心得体会在学校德育中华传统美德班级论坛上发表，学生与学生之间，班级与班级之间还可以进行互相回复、交流。

（2）运用网络资源开展社团活动。

基于网络资源运用的探究性社团活动动，是借助网络资源来拓宽学生的视野，培养学生能力的舞台。

教师收集、整理与社团主题相关的网络资源，为学生自主学习提供丰富的学习内容。

学生通过教师整理的网络资源，在教师的辅导下，自主学习、自主探究。

主要内容：

l、以人为本，在网络中建立和谐的师生关系。

2、利用网络增进交流，实现学校与家庭、社会的和谐。

3、强化师生网络责任，搞好教育与教学的和谐

4、优化网络育人环境，营造和谐的班风班貌。

5、坚持科学发展观，促使学生在网络中知识与能力的和谐。

6、做到公平诚信，达到学生在网络中的和谐发展。

研究方法

研究方法包括调查研究、文献研究、实验研究、行动研究、内容分析、评价研究，网络调查等，在课

题研究的准备阶段以文献研究、调查研究等方法为主；

在课题研究的启动、实施阶段以行动研究与案例研究为主；

在课题研究的总结阶段再利用调查研究、统计研究等方法。

实施步骤及时间安排

l、准备阶段：

2012年2月-6月。

酝酿、制定实施方案，通过集体讨论等形式，就该课题方案的科学性、可行性征求意见，修改实施方案，做好各项前期准备工作。

2、启动阶段：

2012年7月-2012年12月。

（1）召开课题开题论证会议，邀请省、市专家指导，修订完善课题研究方案，明确研究目的、意义、目标、内容及具体实施步骤和方法。

（2）成立课题领导小组，落实课题所涉部门职责任务。

（3）召开课题组会议，布置前期工作，落实各自责任。

3、实施阶段：

2012年2月-2017年8月。

第一阶段：

2012年2月-2013年8月。

课题组按课题方案的基本策略和具体途径进行实践研究。

使用”阳光通”家校互联系统，建立班级网站和家庭教育网站，进行研究资料和数据积累的检查，写好研究阶段性报告和中期报告。

第二阶段：

2013年9月-2017年8月。

进一步修订完善研究目标和操作步骤，深入研究实施本课题教育教学途径和方法策略，不断更新网站，充实教育教学内容。

注意积累成功经验，搜集课题研究有关资料，为课题结题作好准备。

4、总结阶段：

2017年9月-12月。

（1）课题组成员撰写论文、研究报告，归纳总结研究成果。

召开课题成果汇报会。

（2）收集教师的经验论文、教案设计、总结、研究报告及学生的学习成绩和成果，召开成果展示会。

（3）汇编《研究论文集》。

（4）邀请各级专家对本课题进行论证、评价，验收。

创新之处

利用现代信息技术组织家庭合作进行协同教育研究是在新时代背景下提出的教育组织形式。

现代生活节奏加快、工作繁忙在对孩子的教育上出现了许多新的问题，同时社会科技进步，特别是农村家庭，父母外出打工人数多，留守儿童多，孩子的家庭教育由爷爷奶奶等亲戚朋友代替，出现了诸如：

电游室、网吧等娱乐方式对也学生产生了一定的负面影响。

如何及时有效地对学生进行教育和管理，是学校、家庭共同关注且急需解决的课题。

因此本课题的提出充分利用信息来寻求解教育上的重大课题。

力求实现教育技术、

教育理念、教育方式的与时俱进，这是本课题的创新之处。

1、信息技术与师生互动方式的有效整合。

（1）运用信息技术实现了远距离师生互动，师生利用网络可以有更全面更细致的交流合作。

（2）运用信息技术实现了一名教师与多个学生的互动，使教师可以根据每个学生的特点，进行个别辅导。

（3）运用信息技术实现了教师与家长的互动，促进教师与家长的交流合作。

2、信息技术与家庭、学校互动的有效整合。

（1）运用信息技术强大管理功能，提高了师生之间，学校与家长之间教学质量，教学评价的信息反馈。

（2）运用信息技术实现家、校共同管理，加强教师学校与家长之间的沟通。

课题可行性分析

五完成课题的可行性分析·

主要参加者的学术背景和研究经验·

完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）（限1000字）

（一）、完成课题的可行性分析主要参加者的学术背景和人员结构

（一）学校承担课题情况：

由于本校一直坚持“课题引领，求实创新”的教研原则，因此近几年取得 

了一些较优秀的成绩，在社会上也享有极好的口碑。

本校曾经参加致力高效课堂课题研究取得较好的成绩。

现在我校正在进行发展性德育课题的研究和高效课堂课题的研究，该两项课题的研究包含了《协同教育在农村小学的应用的研究》课题，为更好的研究好该课题做好的充分的准备。

（二）负责人研究水平：

本课题负责人蔡遗康校长：

中学一级教师，沅陵县优秀教育工作者。

本身就是教师中的姣姣者，学科带头人，各类课题的主要研究者。

担任校长后她又参加国家骨干教师培训、校长培训，使他不仅有丰富的教学实践经验，渊博的教学理论知识，敏锐的教学智慧，而且有锐意进取，不断创新的精神和人文、高效、务实的管理方法。

颜克祖学校副校长，中学高级教师，沅陵县优秀教师。

优秀教育工作者。

优秀党员。

曾参加沅陵县初中论文成功教学研究，撰写的论文多次获奖，组织学校高效课堂课题研究有一定的经验。

其他参与课题主要老师，均是有多年教学经验或班主任经验的老师，能力强，工作成绩突出，有创新意识。

因此我校各方面都有很大改观。

1、硬件设备：

学校更新了多种电教设备如投影器更新。

电脑室2010年新配备了36台新电脑，每个办公室配备了新电脑，并接上了10M的光缆。

2、教学质量：

我校教学质量、德育工作、常规检查等等都名列前矛。

3、课改方面：

一是不断送教师参加外出培训。

就2011年上期我校参加各级课题培训、课改培训的教师达三十多人次。

二是将学校教研工作落到实处，制度保障、课题引领、活动中锻炼、反思中成长。

使我校在2011年派出各科各位老师参赛选手均能获得沅陵县级以上二等奖，如：

谢海丽荣获语文二等奖，李清华荣获英语二等奖、钟安云荣获数学二等奖等等。

总之这一两年我校教研呈现出蒸蒸日上、百花齐放的可人形势。

（三）主要研究人员情况三十六位主要实验教师学历均在大专以上，平均年龄三十多岁，正处在做事业的黄金年龄段。

均在县级以上教学比武活动中获奖。

同时在人员搭配经过精心调配。

中尖骨干力量与年轻新秀互相合作、互相促进。

如李清华是教坛常青树，力图将她们在教研教改中执着，刻苦、求实的精神不断相传。

同时像张倩、卢阳、蔡贻华、吕海洋、李敏、沈丽萍等年轻新秀的活跃、创新的个性不断为中尖教师注入新活力。

使整个课题组相得益彰充满生气。

颜克祖副校长，语文老师，教学经验丰富，教学能力强，多年来负责课题的研究，有一定的课题管理、课题研究和教学经验。

钟安云主任，学校教导主任，教学经验丰富，教学能力强，李敏、张先菊、江久银、宋珍英、蒲祖莲、蔡传华、为一二年级低年级组班主任老师，这些老师工作认真负责，热爱学生，关注学生的健康成长。

在教育教学中有一定的经验。

沈丽萍、侯英华、张玉华、刘圣文、刘朝遂为三四年级中年级组班主任老师，侯英华、沈丽萍为英语任课老师，刘朝遂、张玉华、瞿明清为语文任课老师，刘圣文、张清明为数学任课老师。

这些老师工作上自成风格，协同教育课题研究中起到了较好的模范作用。

马宏学、刘云峰、张倩、印道坤为五六年级高年级班主任老师，他们在协同教育课题研究中，大都已经具有五年以上的经验，在该课题研究中会起到引领其他老师搞好课题研究的作用。

吕伟华、卢阳、曹斌为七年级班主任。

，这些老师工作认真负责，热爱学生，关注学生的健康成长。

蔡贻华、向怀恩、符开满为八年级班主任。

他们都是大专学历，个人素质好，工作认真负责。

从事班主任工作多年。

曾撰写的论文在县级多次获奖。

李清华、吕海洋为九年级班主任。

从事班主任工作多年，具有一定教育教学经验。

学校多次派两人到外地考察学习积累一定的教育教学经验。

（二）、完成课题的保障条件：

1、各级领导的大力扶持。

因为我校是麻溪铺镇九年一贯制学校。

，省、市、县各级都给予了我校极大的关爱。

经常到我校检查指导工作，对于我校采用课题引领不断提高教师素质，不断提高教育教学质量这一举措一定会大力支持，一定会从业务上给予帮助，经费上给予倾斜。

2、学校领导的高度重视。

课题负责人蔡遗康校长和颜克祖副校长深知教学质量是学校的生命线，质量的保障在于教师的素质，教师素质的提高在于承担课题，在课题研究中素质才能得到提升。

因此学校在家校通工作做到了既在经费上给予保障，在人员安排上给予优先选配。

又给予组织保障，机制保障，技术保障，经费保障。

预期研究成果