课题申报模板依托现代信息技术助推学生自主发展研究.docx

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课题申报模板依托现代信息技术助推学生自主发展研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

依托现代信息技术助推学生自主发展研究

课题名称：

依托现代信息技术助推学生自主发展研究

关键词：

信息技术学生自主发展

申报级别：

省级课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

其他

研究类型：

其他

预期研究成果：

立项号：

204234474

课题设计论证

一、研究背景和现状

党的十九大报告指出，“教育应当顺应时代发展,培养学生时代素养,帮助学生形成良好的核心素养。

”2016年发布的中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，为学校的育人定位提供了科学全面的依据。

而教育信息化发展为教师教学和学生学习插上了腾飞的翅膀。

但是我们在教育教学实践中发现，学生自主发展能力滞后，特别是做不到“乐学善学”、“自我管理”等，也就是“学会学习”和“健康生活”这样的核心素养（属于学生自主发展方面）亟待提高。

目前，围绕信息技术与核心素养开展的课题研究不少，但是大多都是立足于某一学科，研究培养学生的学科素养为主。

也有研究信息技术环境下培养学生自主学习的课题，但是多研究的是原来传统意义上的狭义的“独立思考自主学习”，与中国学生发展核心素养中的“自主发展”并非一个概念。

真正立足于学生全面发展，着眼学生自主发展“学会学习”和“健康生活”核心素养的培养研究不多。

二、选题意义和价值

1.课题研究紧跟时代发展的需要。

社会信息化的发展，极大地改变着人们的思维和学习方式，促使教师改变传统教育教学模式。

本课题研究紧跟时代发展需要，既可以提升教师适应新时代教育的能力，也旨在培养学生自主发展“学会学习”和“健康生活”的核心素养，使学生勇立时代潮头，成就出彩人生。

2.课题研究着眼于当前学生能力问题，立足于学生终身发展的需要。

社会的高速发展，在给人们提供更多学习选择和施展身手空间的同时，也要求我们必须具备自主发展的能力，“学会学习”和“健康生活”。

目前学生自主发展能力相对滞后，这在我们农村学校表现得更为突出。

本课题着眼于当前学生能力问题，立足学生的终身发展，通过在现代信息技术环境下的教育教学实践，着重研究如何培养学生“学会学习”和“健康生活”这两个核心素养。

使学生学会学习，具备乐学善学、勤于反思、信息意识等基本能力，形成自主学习意识、正确选择学习方式方法、科学进行学习进程评估调控等。

培养学生健康生活，能珍爱生命、有健全人格、会自我管理，能够科学认识自我、发展身心、规划人生。

这样，学生具有了必备品格和关键能力，适应终身发展和社会发展的需要。

所以本课题研究具有时代意义和为社会培养可持续发展人才的重要价值。

三、研究目标

1.研究信息技术对培养学生自主发展核心素养的助推作用，搜集整合适合学生自主发展的软硬件媒介。

2.充分利用现代信息技术，研究着眼于学生自主发展核心素养的学科教学与学科整合的途径与方法。

3.探索符合乡镇学生实际的，培养学生自主发展核心素养的教育模式和方式方法。

4.提高教师教育信息化水平，实现教师队伍向“研究型”教师队伍的转变，及时总结得失经验。

四、研究内容

1.了解学校学生自主发展的基本能力现状，界定培养学生自主发展核心素养研究的具体内容。

2.研究在信息技术环境下，着眼于学生自主发展核心素养的学科教学与学科整合的途径与方法。

计划以立体化、混合式教学为主线，将国家课程与地方、校本课程融合整合，将线下与线上互相结合。

同时梳理各学科核心素养，使自主发展与学科素养相融合。

在立体化、混合式教学和各学科融合的教育教学实践中，探索课堂环节设计、课内外自主学习指导、重难点突破与互动反馈、学科素养与学生自主发展的促进作用、线上线下教学的有机融合等途径和方法。

另一方面，利用信息技术，借助网络资源及平台，把学生健康生活这一核心素养融入到学校的生命安全、心理健康、体育与健康等课程中，建立网上心灵成长档案、我的空间我做主（网络空间）、开展线上线下心理咨询等，探索促进学生健康生活的教学策略与方法。

3.研究符合乡镇学生实际的，培养学生自主发展的途径与方法。

建立学生自主发展能力跟踪专项档案，通过主题研究、个案分析、调查评估等形式，研究学生“学会学习”这一核心素养的能力变化，逐渐培养其有“乐学善学、勤于反思、信息意识”的品格能力，让学生“健康生活”，能珍爱生命，有健全人格，会自我管理。

4.研究在信息技术环境下，各种课程中有效促进学生自主发展核心素养的软硬件资源、平台媒介，提出合适的使用方法与相关建议，对现实教学、育人效果提供有力的支持。

五、主要观点

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。

教育信息化是大势所趋，信息技术为学生核心素养的培养提供了强大助力。

本课题以学生自主发展“学会学习”和“健康生活”的核心素养为研究对象，侧重通过学科整合、主题研究、个案分析等多种形式开展教育教学实践研究，力求提升学生自主发展“学会学习”和“健康生活”的核心素养，并通过问卷调查和能力测试等分析信息技术带来的实际效果。

六、创新之处

1.采用横纵结合的研究策略。

横向是在信息技术环境下的教育教学实践研究，着眼于学生自主发展核心素养的培养，探索学科教学与学科整合的途径与方法。

纵向是建立学生自主发展能力跟踪专项档案，探究学生“学会学习”“健康生活”的核心素养的能力变化，培养其多学科、多领域协同发展能力。

2.采用立体化、混合式教育教学模式，课内课外，线上线下，把不同课程、不同学科、不同资源、不同平台等进行有效整合，研究促进学生自主发展核心素养的培养策略。

 七、研究思路

课题研究按照“前期调查——课题论证——实践研究——交流总结——申请结题”的程序进行，实事求是研究，在实践中研究，在研究中提高。

在对学生自主发展能力现状作全面了解的基础上,明确研究的目标、内容、方法和步骤等，再组织课题组成员认真学习。

通过扎实的教育教学实践研究活动，建立起学生自主发展能力跟踪体系，积累学科整合培养的有效方法经验，依托省电教馆和市装备站等相关课题研究交流平台,完成学生自主发展能力评价体系构建,促进学生“学会学习”和“健康生活”核心素养的培养。

八、研究方法

1.行动研究法:

按照“计划实施——反思总结——修订再实施——再反思总结”的程序进行，实现螺旋上升，理论贯穿于整个教育实践的行动过程。

2.观察法:

课内课外，对学生的自主学习状态、健康生活情况等做有重点、持续性的观察记录。

3.调查法:

根据课题研究需要，有计划有目的的进行各种问卷调查，测试评估等积累资料，指导研究。

4.个案研究法:

结合课题研究需要，针对典型案例（包括教学案例和典型学生案例），进行持续跟踪研究，达到预期目标。

5.经验总结法:

课题研究过程中，通过听评课、专题研讨会、专家指导讲座等，及时进行经验总结积累，并形成文字材料。

九、实施步骤

1.准备阶段（2020.06—2020.12）：

①进行课题设计论证，完善校园软硬件设施建设。

②制订详细实施计划，进行研究人员分工。

③进行学科教学资源收集与开发准备，对研究团队进行课题理论学习、信息化能力提升培训。

2.实施阶段（2021.01—2021.12）：

①做好学生自主发展能力现状调查与评估，根据课题研究目标，提出学科教学与培养学生“学会学习”和“健康生活”核心素养的实施策略。

②根据课题研究目标、内容和分工，进行教学开发与设计的教育实践。

③进行中期评估，撰写中期研究报告。

3.深入推进和结题阶段（2022.01—2022.06）：

①根据中期研究报告，对课题研究作适时调整，并深入推进课题研究。

②收集整理研究成果并进行推广。

③规范档案资料、统计数据、撰写结题报告结题。

课题可行性分析

课题研究者的学术背景和研究经验、组成结构：

本课题共有主研教师6人，学历均为大学本科以上，其中2人具有学士学位，1人为副高级教师，平均年龄34岁，主研人员有学校副校长，教务主任，政教主任，教研组长，市县人才库成员等。

其他参研人员也均为大学本科以上学历，有2人具有学士学位，还有副高级教师3人，全部为中青年教师。

整个课题研究团队，多年来从事一线教育教学实践和各学科课程资源的开发利用研究（主要为语文、数学、英语、物理、地理等学科），具有丰富的从教实践经验，也具有较高的信息技术应用能力。

团队成员近年来参加省市县等各级各类论文、讲课、案例等评选、比赛，取得了一二等奖等好成绩，在各级各类期刊发表作品多篇。

可以说，本课题研究团队成员无论在学术背景、实践经验及组成结构上既有合理性又有梯度，团队有凝聚力、战斗力，执行力强，活力四射。

有理由相信这个团队能够胜任本课题研究，通过本课题的研究也必将进一步提高教师们的教育信息化水平，促进他们向“研究型”教师的转变。

完成课题的保障条件：

研究资料：

课题组教师订阅有相关专业期刊，学校图书室、阅览室也有丰富的专业书籍和期刊可以阅览学习，学校建立了丰富的资源共享平台。

每位教师学习意识和能力强，积累了丰富的教育教学和信息技术资源，完成课题研究的资料比较充足完备。

实验仪器设备：

我校是一所规范的初级中学，学校每个教师都有办公电脑并能熟练操作使用，各个教室都配备有电子白板等先进的信息化设备，还有专门的多媒体录播室和信息技术教室等，宽带网络端口接入速度不低于300M，用于课题研究的实验仪器设备齐全。

研究经费及研究时间：

学校重视教师人才的培养，着力打造校级和县市级教育名师工程，大力支持课题研究工作，具有充足经费保障。

课题组成员虽然承担着教育教学工作和有关管理工作，但是本课题本身就是植根于教育教学实践中，促进学生自主发展能力，培养学生学会学习和健康生活的核心素养，团队成员进取意识、学习能力强，完全可以保障有足够的时间搞好课题研究。

预期研究成果