最新高中地理新课标培训心得体会（精选10篇）.docx

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最新⾼中地理新课标培训⼼得体会（精选 10篇）

当我们⼼中积累了不少感想和见解时，不如来好好地做个总结，写⼀篇⼼得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么好的⼼得体会是什么样的呢？

以下是⼩编为⼤家收集的最新⾼中地理新课标培训⼼得体会，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

最新⾼中地理新课标培训⼼得体会篇1

本学期，本⼈有幸参加了地理远程的培训，此次培训时间虽短，但收获也不少。

特别是⼀些专家对教学内容的解读和教学案例的分析，极⼤地调动了⼴⼤中⼩师⽣的积极性，培训中，众多的新的观念和知识⼀下⼦扑⾯⽽来，脑⼦⾥装了很多的感想，下⾯就简单谈⼀下我的感想：

⼀、以学⽣发展为主体

通过参加这次地理远程研修培训，使我深刻地认识到教学过程中要“以学⽣发展为本”的课程理念。

“以学⽣发展为本。

强调课程设置要基于学⽣的⽣活经验，适应学⽣的⾝⼼特点和发展⽔平。

课程建构的主导，不是学科知识的给予⽽是学⽣能⼒的发展，这种课程理念，并⾮否定学

科知识在教学中存在的必要性，⽽是给它以新的内涵：

不再把知识和技能视为仅供记忆和存储的定论，⽽认为知识源于⽣活⽤于⽣活，不再认为知识只有确定的意义和客观的尺度⽽认为它还具有不确定的意义和主观的创意，基本质在于运⽤它进⾏创造性思维，并由此构建出新的意义，不再把知识的呈现视为唯⼀的任务，⽽要以提⾼学⽣素质的观点来把握学⽣的发展，给予他们⾃主学习的机会，培养他们独⽴判断王动选择的能⼒和品质，由此可见，在‘‘以学⽣发展为本”的课程理念指导下，教材从结构设计到内容表述，都更加注重学⽣的感受与体验，学⽣的学习兴趣与能⼒，从⽽真正实现教育向学⽣⽣活的世界回归。

⼆、倡导新的教学模式

向往⾃由、当家作主是每个⼈的天性。

我们必须尊重学⽣的⾃主选择，才能更好地发挥他们的积极性和创造性。

“填鸭式”、“满堂灌”只会挫伤他们的积极性，限制他们的⾃由发挥，同学们学到知识但不会学习。

与之相反，启发式教育以学⽣为中⼼，倡导学⽣⾃主学习、探究学

习、合作学习，⽼师只是把学⽣领⼊知识的⼤门。

学不学和怎样学都是学⽣⾃⼰的事。

这给⽼师和学⽣都带来了更多的⾃由和选择的空间。

三、基于学⽣的全⾯发展和终⾝发展得教学

实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须⽴⾜于学⽣的全⾯发展和终⾝发展。

传统的地理教学偏重地理知识的传授⽽忽视学⽣的地理学习过程。

这就要求我们及时变⾰传统的“知识本位”、“学科中⼼”的地理教学，努⼒创设贴近现实⽣活，切合学⽣实际，注重⼈⽂关怀的全新地理教学。

在教学中着眼于提⾼学习兴趣，培养创新思维。

四、不断提⾼⾃⼰的专业知识和理论⽔平在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每⼀个专题的讲座，认真听取了专家们对教学的指导和解读。

对每⼀个专题的问题都和⽼师们进⾏了探讨，同时按时完成了作业。

积极参与交流，⼴泛阅读了⽼师们提交的作业及发表的⽂章并及时做出评论。

认真阅读了每⼀期班级简报。

反复研究了各个专题中的每⼀个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。

⼤量的视频⽚断，很符合我们的课堂教学。

通过与⽼师们之间的相互交流、切磋，使⾃⼰转变了观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进⾃⼰的专业知识和理论⽔平。

我要把这些科学的理论与⽅法应⽤于我的教学⽣活中。

五、注重培养学⽣解决地理问题的能⼒

培养学⽣运⽤地图、照⽚、统计图表、统计数据以及进⾏各种社会调查，课外观察所得到的资料来进⾏分析、综合、推理、判断，进⽽阐明和研究有关地理问题的能⼒。

最新⾼中地理新课标培训⼼得体会 篇2

这⼀次我很荣兴参加了省⾼中新课程改⾰的培训学习，感受颇深。

我作为刚使⽤新教材的

⽼师，通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了⾃⼰⼀年来的教学过程中的得失，时刻铭记虚⼼向⽼教师请教，不断积累经验和反思。

我的⼼得如下：

1、更新教育观念

中学地理课程⽬标具有很强的时代性，它会随时代的发展变化⽽不断更新，“重视对现代公民地理素养的培养”是国际地理教育改⾰的新特点、新趋势。

这就要求教师平时要多关注国际热点问题、关注国际政治、经济动向，拓宽学科视野，了解世界最新发展动向。

2、转变教师⾓⾊

树⽴新型的教学观，充分尊重学⽣，把学⽣看成学习的主⼈，注重学⽣主体地位的不断提

⾼，建⽴民主平等的新型师⽣关系，和学⽣平等相处，坦诚相待。

3、调整教学策略

教师习惯上被称为教书匠，但实际上教师不是“教书”⽽是“教⼈”，因此教学策略应由重知识传授向重学⽣发展⽅向转变，由重教师“教”向重学⽣“学”转变，由重结果向重过程转变，由统⼀规格教育向差异性教育转变。

4、改变⼯作⽅式，充实专业素养

教师之间将更加紧密合作，要不断地改善⾃⼰的知识结构，学会开发各种课程资源，包括地理教科书、地图册地理教学参考等教材，⼴播、电视等⼤众媒体，模型、演⽰仪器等各种地理教具以及校内外学习场所，等等。

总之，每位教师都应当树⽴课改新理念，树⽴科学的教材观、教育观、学⽣观，深⼊钻研新教材。

以上是我有关于⾼中地理新课程培训⼏点粗浅的体会，也许不够全⾯，还请诸位多多谅解。

最新⾼中地理新课标培训⼼得体会篇3

春暖花开的明媚三⽉，我有幸来到了省城西安，在陕西省学前师范学院参加为期九天的省级地理⾻⼲教师的研修学习。

第⼀天来到学前师范学院报道，学院的接待⽼师服务热情周到，很快的就办好⼊住的⼿续，到房间⾥休息，学院还细⼼的给每位来培训的教师发了这九天的培训的课程安排表。

九天

的培训内容很丰富，形式多样，有地理理论学习，有CAI技能培训，有拓宽⼀线地理教师视野的世界地理课程，也有教育技术、西⼯⼤附中等名校的教学观摩。

感谢学院的各位⽼师们精⼼设置课程，作为师⼤毕业多年的学⽣，这次培训的第⼀课我就再次领略了陈瑛教授的学者风采。

⼏年来我⼀直埋头于⾃⼰的教学⼯作中，很多时候局限于传授学⽣书本知识，对时事地理关注的很少，这次聆听陈瑛教师的“新形势下的世界地理”，更新了我的知识储备，开阔了眼界，也给今后我的教学⼯作有很⼤的启发。

还有陈教授本⼈授课⽅式平等、轻松、优雅，很值得我去学习。

陈教授讲到世界地理对于地理学的重要性是不⾔⽽喻的。

地理学的任何理论成果和规律，只有通过世界性的地理研究和类型区的⽐较分析才能得以证实。

地理学的普遍规律和特殊规

律，只有放在全球的尺度上，⽅能理清脉络、分清层次。

忽视世界地理的研究，就会只见树

⽊、不见森林。

这也是世界地理学科虽⼏经沉浮，但始终能够屹⽴不倒的原因。

进⼊新世纪以来，随着中国经济的迅速发展和全球化程度的⽇益提⾼，复兴世界地理的呼声⽇益⾼涨。

中国的和平崛起，既是其⾃⾝经济和政治实⼒不断增长的过程，也是其不断⾛向世界、融⼊全球的过程。

从近代西⽅国家的发展历史看，地理学在⼤国崛起的过程中发挥了⼗分重要的作⽤。

在中国崛起的这⼀伟⼤的历史时期，中国的地理学应当积极调整研究⽅向，⼤⼒加强对世界地理的研究，以服务于国家的全球战略。

我想，中国复兴国家战略⼤形势下，我们的中学地理教育也会随之发⽣⽐较⼤的变化，要引领学⽣放眼世界，更好的认识世界。

给学⽣⼀瓢⽔，⽼师⾃⼰得储备⼀桶⽔，现代教师要有奔流不息的知识储备意识，这就意味着我们教师要尽快多学习多充电，以更好提升我们的教学

能⼒，服务我们的教育⼯作，为国家发展做⼀份⾃⼰的努⼒。

邢兰芹博⼠的《“⾃然地理”部分》课标与教材解读报告，做的细致，深刻，也使我受益良多。

虽然之前我⾃⼰也看过很多遍课

标、课标解读相关书籍，但这节课我听的还是津津有味，因为邢⽼师不是⼤量的理论东西堆砌，⽽是理论联系实际，有新意的⽤她⾃⼰的教学实践和她⽣活实例给⼴⼤培训⽼师讲了堂⽣动的课标解析课。

邢⽼师还专门讲到了地理素养问题。

地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的⽐较稳定的⼼理品格，包括地理知识、地理观点、地理⽅法、地理能⼒、地理态度、地理情感等构成要素。

其中，地理科学品质包括地理科学精神、地理科学态度以及对地理科学的兴趣、情感和动机等。

其中地理科学精神是地理科学素养的重要表现形式，它对学⽣从事地理科学认识活动起着指导和制约的作⽤，⼒图让学⽣领悟与感受地理学家在科学探索和科学研究过程中所表现出来的思想品质和崇⾼精神。

地理科学精神是指在地理科学研究和交流过程中逐渐地、⾃然地形成的约束科学家⾏为的价值规范或准则，即实事求是，崇尚理性，尊重实践，不固守传统，不迷信权威，勇于探索，勇于创新，敢于坚持真理，谦虚、谨慎，不怕困难和挫折，善于团结合作，乐于思想交流，遵守科学的职业道德等。

归纳起来，地理科学精神包括地理科学研究中的理性精神、求实精神、合作精神、批判精神、奉献精神和创新精神。

地理科学态度是指个体对地理科学现象和本质作出的反应，它具有理智、情感和⾏为倾向三种成分。

这些知识的了解，能更好的指导地理教师的实际教学，关注学⽣健康全⾯的发展。

我相信，九天的培训，不仅开阔视野，启发了思路，更能激发我的⼯作热情。

展望未来的⼯作、学习之路，将是永⽆⽌境⽽⼜艰难曲折的，⽽我却更有信⼼在这快乐⽽⽆⽌境的追求中去实现⾃⼰的梦想！

最新⾼中地理新课标培训⼼得体会 篇4

通过参加省普通⾼中新课改学科通识⽹络培训，使我收益匪浅，作为⼀位⾼中地理教师。

对课改我充满了信⼼和憧憬。

现将⾃⼰的感想与体会总结如下：

⼀、新课程观念教法有所转变

⾯对新课改，⾸先应具备新理念。

通过新课程改⾰的理论培训，以及校本教育观念的转变

与更新的学习，新课标的研究，加上⾃⼰努⼒学习和刻苦实践，⾃⼰“操纵”课堂能⼒不断提⾼，理论⽔平得以升华。

在教学过程中需采⽤新的教学⽅法，如“⾃主学习”“合作探究”“成果展⽰”等环节，使课改和素质教育相辅相成，新课程改⾰是实施素质教育的载体，素质教育则是课改的

灵魂和引路⼈。

⼆、提⾼了教材的宏观把握能⼒

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理课程和评价课程的基础。

因此新课程的实施要严格以新课程标准为依据。

对课标内涵进⾏细致的解读，对知识点进

⾏合理的整合、处理，明确重点、难点，讲解时就会⼼中有数。

此次⾼中地理培训系统的分析了⾼中地理教材，使我对⾃然地理、⼈⽂地理、区域地理、

初中教材各部分之间的关系，各部分的重难点有了宏观的把握。

建设“探究课堂”是推进课改的有效途径。

（1）“探究”理念贯穿于⾼中教学。

从⾃然到⼈⽂到区域⾄到地理信息技术，每⼀堂课都存在着不同的探究⽅式，渗透着探究的影⼦。

（2）⼈⽂地理、区域地理也可以成功开展“探究教学”。

⾃然地理的教学案例丰富了我的教学素材，探究活动的设计丰富了课堂教学，使学⽣从枯燥的课本内容中解脱出来，有利于学⽣能⼒的培养和情感态度价值观的养成。

⼈⽂地理部分有更⼤的探究空间，只是这些潜在的教学资源有待于我去开发。

三、注重情感教育

学⽣是学习活动的主⼈，教师“教”的成效，只有在学⽣主动学习过程中才能实现。

因此，以学⽣为本，把学⽣对地理学习的需要转化为兴趣，并上升为动机是中学地理教学的⽅向，也是地理教育⼯作者⾏动的⽅向。

由于地理学科较其它学科相⽐，重注实际⽣活与⽣产，在教学中注重情感教育有着得天独厚的优势，积极创设各种机会，让不同学习程度的学⽣都能展⽰⾃

我，体验到地理学习的成功喜悦。

在教学内容上添加有思考性的内容，使学⽣在解决问题中不断获取成就感，达到兴趣—发现问题—探究问题—解决问题问题的可持续发展的学习⽬标。

四、教学⼿段的变化，改进教学⽅法。

地理教学的改⾰不仅体现在课程结构与教材内容，它更要求深⼊到教学活动之中，随着现代化教学⼿段的应⽤，学⽣获得知识途径的拓宽，优化教学过程，更新教学⼿段，改进教学⽅法已提到⽇程上，触及到每位教师习以为常或⾏之有效的教学⾏为中，打破“教师为中⼼”、“知识为中⼼”、“课本为中⼼”的传统，树⽴以学⽣为主体的民主平等的教育观念，在“满⾜学习需要的有意识的交流活动”中下功夫，使学习过程成为启发积极思维、不断发现问题、解决问题的愉快的活动，改变了那种满堂灌和照本宣科的教学⽅式，扭转“重结论轻过程、重记忆轻思考、重

⽂字轻图像、重积累轻运⽤”的地理教学活动。

五、可持续发展是地理教学的指导思想

地理教学要为实施可持续发展战略和21世纪议程作出的贡献，教育学⽣理解、接受可持续发展战略的思想，⾃觉⾛可持续发展道路，为实施21世纪议程作好准备。

具体要求是：

①正确理解满⾜现在需要和满⾜未来⼏代⼈需要的关系，树⽴⽴⾜当代⾯向未来，为⼈民、为⼦孙后代造福的观念。

②正确理解根除贫困与满⾜⼴⼤⼈民需要的关系，增强扶贫和⼈类平等发展的观念。

③正确理解经济社会发展与环境保护的关系，树⽴发展与环境互补和对环境负责的观

念，作⾃觉的环境卫⼠。

④了解21世纪环境与社会经济发展的主要任务、策略和⾏动，增强参与实施观念和历史使命感，⾃觉作好实施21世纪议程的知识、思想和参与能⼒的准备。

六、教学中应注意的⼏个问题

1、教师要有扎实的结构化的学科知识与学科化的教育学⼼理学知识。

例如：

地理基本知识

（培养现代公民必备的⼈⼝、资源、环境、发展等基本问题及以谋求经济、社会、⽣态相互协调的可持续发展内容为核⼼等地理知识，特别是地理基本概念、地理基本过程、地理基本原理、地理基本规律）、地理基本技能（地理观测观察、地理实验、地理调查、阅读分析绘制运

⽤地理图表和地理数据）、地理基本能⼒（主动探究地理问题的意识和能⼒，地图和地理信息的意识和能⼒，地理判断、解释、预测与评价能⼒，地理表述能⼒）、地理研究基本⽅法（地理观察、区域分析与综合、地理⽐较等）、地理情感（地理学习兴趣动机意志、⽂化情操、地理审美情趣等）、地理态度（科学精神与⼈⽂关怀的统⼀）、地理意识（空间意识、环境意识、全球意识等）与地理价值观（⼈⼝观、资源观、环境观和发展观等）。

2、教学⽬标应涵盖知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观三个维度的要求。

知识与

技能体现了课标的双基要求，过程与⽅法侧重于学习能⼒的培养，情感态度与价值观是未来社会公民素养的重要组成部分。

⾼中地理教学应在充分体现知识与能⼒⽬标的同时，保证学⽣在掌握知识培养能⼒的过程中体验与情感态度价值观，实现知识与技能、过程与⽅法和情感态度与价值观的有机结合。

通过学习后我收获很多。

对于新课改有了⼀定的了解，课改后怎么教⼼⾥也有底了。

在与

⼴⼤同仁们的交流、讨论中，使我的学习效率提⾼了，观念更新了。

虽然我们地处边疆，经济

⼜落后，从教这么多年，很少有机会到校外培训。

即使有这样的机会，能⾛出去的名额也⾮常有限。

单纯的看看书⼜觉得视野终究打不开，⼆⼗多年来都是在闭门造车。

现在国家教育部以这样的形式来推进新课改，总觉得只是时间太短了，今后利⽤假期再好好钻研。

最新⾼中地理新课标培训⼼得体会 篇5

我参加了新课程改⾰的培训学习，感受颇深。

通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了

⾃⼰多年来的教学过程中的得失，我的⼼得如下：

⼀、教师将⾯临新课程改⾰带来的挑战

1、教师失去了对学⽣学习内容的权威和垄断

在教育改⾰的过程中，学⽣学习内容的开放性使学⽣的认识领域⼤为拓展，吸纳知识的途径由单⼀变为多元，教师已经不再是学⽣唯⼀的知识来源。

由于学⽣在研究、探索的学习中内容⼤⼤超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围，⽼师们失去了对书本对⼤纲的依托，也就失去了对学⽣学习内容的权威与垄断，因此我们的⽼师在⾛进教室、⾛近学⽣的时候出现了从来没有过的“忐忑不安”的感觉。

实⾏素质教育以后，指导学⽣学习时的⼒不从⼼，⽆能为⼒，让教师从内⼼意识到⾃⼰知识结构的单⼀、知识⾯的狭窄、对本学科知识与⽣活实际联系的漠视等问题，从⽽产⽣了继续学习、完善⾃我的强烈愿望。

这是未来时代教师必须具有的品质和素养。

通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握如何把握知识的深度和⼴度。

通过⽹络上⼀些⽼师具体的课堂案例学习，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深⼊浅出；怎样才能顺利打通学⽣的思维通道、掌握⼀定的学习要领，形成良好的地理素养；怎样才能将⼀根根主线贯穿于我们的⽇常教学过程之中。

2、教师从个体⾛向合作以往的教学中，我们⽼师独⽴地完成教学⼯作，可以基本上不和其他学科的教师有业务上的交往。

但在研究性学习中，⼏乎很难独⾃⼀⼈很好地完成对学⽣课题的所有的指导⼯作。

这就要求教师从个体⾛向合作，联合起来对学⽣课题⼩组进⾏指导。

教师要学会合作，这是⽼师⾯临的⼜⼀个挑战。

做作业的过程，使我对以前⾃⼰做的很多教学⼯作进⾏了很好的反思，没有反思就没有进步。

我体会到好的授课⽅式与⽅法能使学⽣轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学⽣左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学⽣⾃主学习的兴趣和动⼒。

因此将个⼈的智慧与集体的智慧融于⼀体进⾏归纳、总结、交流能促进我们产⽣更多更好的授课⽅式、⽅法，产⽣更多更新的科学思维模式。

这对于我们提⾼课堂教学质量具有⾮常现实⽽深远的意义。

⼆、课程改⾰呼唤教师⾓⾊转变

1、由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学⽣的学，将让位于师⽣互教互学，彼此将形成⼀个真正的“学习共同体”。

同时教师还应给学⽣⼼理上的⽀持，创造良好的学习氛围，采⽤各种适当的⽅式，给学⽣以⼼理上的安全和精神上的⿎舞，使学⽣的思维更加活跃，热情更加⾼涨。

教师除了参与、促进学⽣的学习之外，更重要的是对学⽣的学习给予指导，应帮助学⽣制定适当的学习⽬标，并确认和协调达到⽬标的最佳途径；指导学⽣形成良好的学习习惯，掌握学习策略。

2、由“教书匠”转向科研型创新型教师，由单⼀型教师转向综合型教师教师要成为主动的课程研制者，积极设计新颖有效的课堂教学模式。

在传统的教学过程中，教师是严格执⾏课程计划，忠实的向学⽣传授课本知识的“教书匠”。

随着课程内容的综合性、弹性加⼤，教材教参给教师留有的余地加⼤，教师既是课程的实施者，同时⼜是课程的研究者。

在提⾼⾃⾝的科研创新能⼒的同时，教师更要加强培养学⽣的创新能⼒。

多年来，学校教学⼀直是分科进⾏的，新课程在改⾰现⾏分科课程的基础上，设置了分科为主、包含综合课程和综合实践活动的课程。

这就要求教师改善⾃⼰的知识结构，成为综合型教师。

三、新时期的中学地理教师应积极接受挑战

要培养学⽣的创新精神与创新能⼒，要求我们教师具有较⾼的素质。

教师必须更新教育观念、教学⽅法，接受新的教育理念，以学⽣为本，所有教育⾏为都必须以培养科学思维⽅法、创新意识和提⾼科学素养为⽬的。

教师要不断拓宽知识⾯，⼴泛猎取各⽅⾯的知识，特别是国际国内社会热点、⾼新科技的信息。

1、复合型的知识素质

教师的知识⽔平是其从事教育⼯作的前提条件。

丰富的学科专业知识是教师搞好教学所必备的先决条件之⼀。

科学⽂化知识是指具有当代科学和⼈⽂发展的基本知识，当代科学的基本知识指对信息科学、⽣命科学、新材料科学、新能源科学、环境科学、空间科学和海洋科学等

⽅⾯的知识有⼀定了解。

新课程⼗分重视知识的教育价值和育⼈功能，⽬的在于帮助学⽣认识

⾃我，建⽴⾃信，发展学⽣的个性。

与传统的教育理论重结果、轻过程的观点相⽐较，新课程强调教学既是⼀个认识过程，更是⼀个发展过程。

新课程要求中学教师不仅要懂得教什么，⽽且要懂得怎么教，还应明⽩为什么这样教。

教师如果缺乏⼀定的教育理论修养，就难以⾃由⽽科学地设计和驾驭教育教学过程，更难以进⾏物理教学改⾰与创新。

2、健全的专业情意

教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具特⾊，其主要内容包括对教育事业的忠诚，对学⽣的关爱和理解态度，对教书育⼈的热情以及敬业精神等。

教师作为完整的⼈不仅仅是理性的⼈，教师的欲望、情绪、价值信仰等⼈格特征更应受到重视。

在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，通过讨论开阔了眼界；很多好的创意迸发出来。

通过此次学习，不仅使⾃⼰的眼界更开阔，⽽且使⾃⼰对⾼中地理新课程有了更深层次的认识和理解。

这⽆疑将对我们今后的教学⼯作产⽣积极⽽深远的影响。

总之，每位教师都应当树⽴课改新理念，树⽴科学的教材观、教育观、学⽣观，深⼊钻研新教材，从⾃⾝做起，转变观念，以研究性学习为开端，教师将从思想观念、知识结构、⼯作

⽅式和⾏为⽅式等⽅⾯挑战⾃⼰、改变⾃⼰和完善⾃⼰。

最新⾼中地理新课标培训⼼得体会 篇6

通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的⼀

些疑惑和迷茫有了深刻的答案。

同时也"被迫"对⾃⼰的⼼态和⾓⾊进⾏了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第⼀天起，就体会到了放松⼀下的想法都让这每天的

听、想、写等⽆形的压⼒赶的⽆影⽆踪。

培训真的是既太紧张太⾟苦！

在听了各位专家的讲座和视频学习中：

不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改⾰后的

⾼中化学教学⼯作有了更深⼀层的领悟，真是"听君⼀席话，胜读⼗年书"。

可以说，在研修学习的这些⽇⼦。

每⼀天对于我来说都有触动，⽆论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有⼀些感悟。

经过这⼀个阶段的⾼中化学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。

总的说来通过紧张⽽⼜认真的学习所获得的感想与⼼得体会可概括为以下⼏点：

1、课改必须更新教师观念

课程改⾰的最⾼境界是教师观念的提升。

教师作为课改的执⾏者，决定着这场教育变⾰的成败。

因此⼴⼤教师参与各级培训，优化校本教研，⾃觉发展专业素养和教学艺术，⼒求以课程改⾰的新理念规范优化教学⾏为；另⼀⽅⾯科学认识和处理推进课程改⾰以及实际教学时的

⽭盾，处理新旧教学⽅法和教学观念的⽭盾。

随着新课程的推⾏，教师要调整⾃⼰的⾓⾊，改变传统的教育⽅式。

新课改让教师从知识的"权威"变成学⽣学习的促进者、组织者，从"以教师为中⼼"到"以学⽣为中⼼"，每位⽼师⼼理都承受着巨⼤的⼼理落差。

在新课程实施中教师可以实现⾃⾝发展，⽽教师的发展⼜将构成新课程实施的条件。

我们的课改不是细枝末节的⼩变化，⽽是教育体制和教育观念的根本性变

⾰。

2、经过专家的讲解，使我清晰地认识到⾼中化学新课程的⼤致内容。

通过培训学习，使我清楚地认识到⾼中化学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与⼴度，即专家们所提醒的在对学⽣讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。

使我不仅要从思想上认识到⾼中化学新课程改⾰的重要性和必要性，⽽且也要从⾃⾝的知识储备上为⾼中化学新课程改⾰作好充分的准备。

对于新增的⼤部分内容应在最短的时间⾥把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。

对于⼀个⾼中教师，要想教给学⽣⼀碗⽔，⾃⼰必须成为源源不断的⾃来⽔。

知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。

⼀成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。

对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到⼼中有数。

对于新增内容，哪些是⾼考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到⼼中有数。

这样才能做到⾯对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不

⾄于⾯对新问题产⽣陌⽣感和紧张感。

通过学习，使我清楚地认识到⾼中化学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块⼜是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间⼜有怎样的联系与区别。

专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着⾮常重要⽽⼜深远的意义。

对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学⽣的具体情况⽽定。

⾼中化学新课程的改⾰是为了更好地适应社会发展与⼈才需求⽽制定的。

为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先⾏⼀步，为社会的发展与变⾰作出⾃⼰的⼀份贡献。

最新⾼中地理新课标培训⼼得体会 篇7

有⼈说三⽇不读书便觉⾯⽬可憎，由此说来，我已不知⾃⼰有多不堪⼊⽬了。

当了⼗多年的⽼师，经验增长了⼀些，但锐⽓与进取⼼也磨磨的差不多了，有时甚⾄觉得浸在⼀堆堆的作业、备课本中都喘不过⽓来了，更别提还有顽劣的学⽣⽤他的懒惰和不上进触动敏感的神经。

朋友都说，当了⼏年⽼师，你的牢骚是越来越多了，我不禁想，其实不管当初是为何选择这个职业，既然已⾛到这⼀步，何不⾛得更好