把字句与被字句练习Word文档下载推荐.docx
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(2)怎能不……呢?
a.美丽的草原让人陶醉。
、
美丽的草原怎能不让人陶醉呢?
b.中秋节,我出差在外,想念亲人。
是中秋节,我出差在外,怎能不想念亲人呢?
c.真正的力量是人民群众。
真正的力量难道不是人民群众吗?
c.秦王我都不怕,也不怕廉将军。
d.秦王我都不怕,难道会怕廉将军吗?
四、引述句变为转述句
转述句便是把他人说的话间接的转述给别人听,其方法是:
1.把冒号改成逗号,去掉双引号。
王宁说:
“我要像李勇那样关心集体。
”(改为转述句)
改:
王宁说,他要像李勇那样关心集体。
2.把第一人称“我”改成第三人称“他/她。
3.若(如果)句中冒号后面又出现他人姓名,一般情况下照写,这样不会使句中混乱。
4.把第二人称“你“改换成他/她的姓名成习惯称呼。
5.后面的问号不变。
宋庆龄笑着说:
“正因为我是领导,才让你坐北朝南的呀!
要是我老高高在上,不就不平衡吗?
宋庆龄笑着说,正因为她是领导,才让李艳娥坐北朝南的呀!
要是她老高高在上,不就不平衡吗?
五、扩句
句子可以扩充的五个地方:
1.“谁”的前面;
2.“是”和“动作”的前面;
3.“什么”的前面;
4.“怎么样”的前面;
5“怎么样”的后面。
例句:
a。
英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。
(“谁”之前)(“什么”之前)(动作之前)b。
刘胡兰的确是一位了不起的英雄。
(“是”之前)(“什么”之前)
c.海娃非常高兴。
(“怎么样”之前)d.海娃高兴极了。
(“怎么样”之后)
一个地方可以加上不止一个枝叶。
如:
“刘胡兰是一位了不起的英雄。
”在“英雄”的前面加上了“一位”和“了不起”。
扩句应注意:
1.不能违背愿意;
2.不能改变结构;
3.必须搭配恰当;
4.力求内容丰富。
“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去。
”扩充的部分就有搭配不当的毛病。
又如:
“禾苗点头”扩为“禾苗在微风中点头”当然是对的,但算不上好。
因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。
如扩成:
“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。
但仍不算很好,因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”,还可以加上“什么样的”“怎么样的”一类词语,变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头。
扩句的正确步骤是:
1.画一画,看看扩哪些地方;
2.想一想,可以加进哪些枝叶;
3.连一连,看看搭配的是否恰当。
六、缩句
缩句有两种情况:
第一种,去掉全部枝叶,只保留主干。
精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。
缩为:
表演结束。
第二种:
去掉大部分枝叶,保留主干和小部分枝叶。
哪些枝叶必须保留呢?
1.否定句中否定词。
我绝对不同意你的这种无理要求。
我不同意你的要求。
2.“把“字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。
3.疑问句子中表达疑问的词语要保留。
“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了几项冠军呢?
运动员为什么夺走了冠军呢?
缩句的对与错、优与劣的标准是:
一是不改变原来的意思;
二是不改变原来的结构。
“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了“如果缩为”红军消灭了敌人就不行。
三是不留下多余的枝叶,如果把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。
缩句的步骤是什么:
第一,弄懂句子的意思;
第二,标出应保留的词语(主干和必须保留的枝叶);
第三,检查对错优劣。
造句
1.体会词义,想一想这个词是什么意思,具有什么样的感情色彩,以及适用的范围等。
2.搭配扩展。
例如用“倒映”“茫然若失”造句,可先搭配成“倒映水中”“感到茫然若失”这就搭起了句子骨架,有了骨架,就保证了句子基本上正确。
3.加工充实。
有些句子有了前面的工作就行了,而有些句子,还需要增加枝叶才能成为好句子。
4.检查修改。
修改病句
小学生作文中经常出现的病句有以下八种:
1.成分残缺;
2.搭配不当;
3.用词不当;
4.词序混乱;
5.自相矛盾;
6.重复啰嗦;
7.分类不当;
错用关联词
句型转换
小学语文句型转换要求学生掌握的类型主要有三种:
一是转换成“把”、“被”字句;
二是陈述句与反问句的互换;
三是直接引语转换成间接引语,在小学阶段通常叫做“换成转述句”。
直接引语和间接引语的互换
直接引语(人物直接说的话,提示语后有冒号、引号)
间接引语(转述别人的话,提示语后加逗号,去掉引号)
注意:
人称代词要变换
第一人称:
我、我们
第二人称:
你、你们
第三人称:
他、她、它、他们、它们、她们
(一)标点符号的改变
引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号。
转述句改引述句,要加上冒号和引号。
(二)人称的变化
1.引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
张童说:
“我一定要坚持长跑锻炼。
”
张童说,他一定要坚持长跑锻炼。
练习
周杰伦说:
“我要在辉县开演唱会。
李宇春说:
“星期五,我要参加百泉镇初级中学的元旦联欢会。
2.当引述内容涉及其他人称时的改法
姐姐说:
“你说得对,我就这样做。
”
姐姐说,我说得对,她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称。
还应注意,冒号和引号前的内容不变。
成龙说:
“你们表现得很好,我要教你们武术。
魏晨说:
“我来教你唱《星空物语》。
老师说:
“你就应该这样做,我很赞同。
(1)、第二个人转述(转给第三个人)
A对B说话,然后B转述给第三个人听
妈妈对我说:
“我明天还要去开会。
妈妈对我说,她明天还要去开会。
(2)、第三个人转述(转给第四个人)
A对B说话,然后C转述给第四个人听。
妈妈对爸爸说:
“我明天要去开会。
妈妈对爸爸说,她明天要去开会。
军官对夜莺说:
“要是路带对了,我就把这东西送给你。
军官对夜莺说,要是路带对了,他就把这东西送给夜莺。
(二)代词相应变化的分析
1、第二个人转述(转给第三个人)中的人称代词的变化。
A、 妈妈对我说:
改为:
妈妈对我说,她明天要去开会。
B、 妈妈对我说:
“你要好好学习。
妈妈对我说,让我好好学习。
2、第三个人转述(转给第四个人)中人称代词的变化。
A、 妈妈对爸爸说:
“你去买点菜。
妈妈对爸爸说,让爸爸去买点菜。
3、指示代词的变化(这,那)
A、 叔叔在信里对我说:
“有时间我一定到你那儿玩。
叔叔在信里对我说,有时间他一定到我这儿玩。
B、他对我说:
“这是我的铅笔。
他对我说,那是他的铅笔。
4、趋向动词的情况(去,来)
妈妈对我说:
“我来给你烧饭。
妈妈对我说,她去给我烧饭。
陈述句改为转述句的方法:
一、改变人称。
二、去掉说后面的冒号和双引号,改为逗号。
三、看句子前面是谁对谁说话。
练习:
一、把直接引述改为间接引述
1、爸爸说:
“小甜病了,我会不知道吗?
2、王老师对同学们说:
“如果明天下雨,我们就不去秋游了。
3、
那位年轻的母亲说:
“你这么大年纪了,我站一会儿就行了。
4、王军不好意思地说:
“那次是我不好,不该弄坏你的钢笔。
5、爸爸说:
“我明天不去上班了。
(1)爸爸对妈妈说:
“你去把行李拿来。
”
(2)小红说:
“桂林山水太美了!
你们想去看吗?
(3)齐威王对田忌说:
“怎么,难道你还不服气?
(1)爸爸让妈妈去把行李拿来。
(2)小红说桂林山水太美了,她问我们想不想去看。
(3)齐威王问田忌他难道他还不服气。
1、
外公对小英说:
“我告诉你,这是中国最有名的花。
2、
张强笑着对妈妈说:
“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。
李老师兴奋地说:
“我们班战胜了四
(1)班,获得了冠军。
4、
王老师对小华说:
“我把你的书包缝好了。
将下列句子改为第三人称转述
1、贝多芬说:
“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
2、小红说:
“今天下午学校组织到野外活动,我必须参加。
3、蔺相如说:
“这块璧有点儿小问题,让我指给您看。
4、蔺相如说:
“秦王若有诚意换璧,我就把璧交给他。
5、人们都说:
“桂林山水甲天下。
照样子,把句子换一种说法,意思不变。
例:
李松说,他做作业虽然准确率高,但速度太慢。
李松说:
“我做作业虽然准确率高,但速度太慢。
贝贝说,她家养的小花狗很通人性。
贝贝说:
“我家的小花狗很通人性。
陈宁说,他之所以天黑还要走这条小路,是因为锻炼自己的胆量。
陈宁说:
“我之所以天黑还要走这条小路,是因为要锻炼自己的胆量。
王老师说:
“我要尽自己的全部力量,让你们都成为合格的小学生。
王老师说,他要尽自己的全部力量,让我们都成为合格的小学生。
(1)从被转述的人(说话的那个人)来分析大致有3种情况
1、直述句提示语在前面。
妈妈说:
”改为:
妈妈说,她明天还要去开会。
2、直述句提示语在中间或者在后面。
“工作太多了。
”妈妈说,“我明天还要去开会。
妈妈说,工作太多了,她明天还要去开会。
3、直述句提示语在后面。
”妈妈说。
反问句与陈述句互换
一、反问句变陈述句
1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”,有的给删去,没有的给加上。
3、反问语气词删去“?
”变“。
”。
1、我们怎能忘记老师的淳淳教导?
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
3、这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢?
二、陈述句变反问句
1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
3、反问语气词删去“。
”变“?
”。
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班彩颖画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
1树叶飘落。
(扩句)
金黄的树叶纷纷飘落。
2同学们回答问题。
(扩句)
教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。
3蜜蜂飞来飞去。
一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
扩句:
它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子的或课文意思更具体形象,充实丰满。
(题目一般都会要求至少扩两处)
1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分,先扩前面部分,再扩后面部分。
如“小明读书”,前面部分是“小明”,先补充小明是谁,与我的关系,这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;
后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”,这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
2.整体扩句法。
就是把句子的两部分一下子扩充。
如“红旗升起来了”,按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来,可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
(3)转述句改为引述句,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
老班长说:
“我没有完成任务,没把你们照顾好。
把间接引述改为直接引述
一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。
小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
缩句:
就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。
无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”。
换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
一种,去掉全部枝叶,只保留主干。
“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。
”缩为:
“表演结束”。
第二种,去掉大部分枝叶,保留主干和小部分枝叶。
1.否定句中的否定词。
如“我绝对不同意你的这种无理要求”。
缩为“我不同意你的要求”。
“不”必须保留。
2.“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。
3.疑问句子中表达疑问的词语要保留。
如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢?
”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢?
纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小艇(缩句)
河道里穿行着小艇。
运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。
(缩句)
脸上露出了喜悦。
我们要把时间当成生命一样爱惜。
(缩句)
我们要把时间爱惜。
六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。
弟弟吃着苹果。
一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。
麻雀拍打着翅膀。
大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。
雪花落下来。
默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩?
小红为什么取得成绩?
陈述句改为反问句
反问句:
就是把答案藏在问题里,且答案是唯一的,也是肯定的。
结尾时正常用问号,而有些特殊的句子也可一用感叹号。
陈述句改为反问句的方法:
将肯定句中的肯定词(是能会等)改为否定词(不是不能不回等);
将否定句中的否定词(不是不能不回等)改为肯定此(是能会等);
在肯定此或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词;
在结尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
将下列陈述句改为反问句:
1白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。
白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗?
2我们劝阻同学吵架是对的。
我们劝阻同学吵架难道不是对的吗?
3每个人读了这个故事都会受感动。
每个人读了这个故事难道都不会受感动吗?
每个人读了这个故事怎能不受感动!
4失败了还得干,不能知难而退。
失败了还得干,难道能知难而退吗?
失败了还得干,岂能知难而退!
5没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。
难道有比锻炼身体,争强体质更重要的事?
反问句改为陈述句:
1冬天来了,春天还会远吗?
冬天来了,春天就不远了。
2不对呀,大晴天怎么会下雨呢?
不对呀,大晴天不会下雨啊!
3我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?
我刚搬到大田来,正需要营养,不可以交给你们。
4你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对骄阳似火最好的解释吗?
你看,烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了,这就是对骄阳似火最好的解释。
“把”字句与“被”字句的转换:
熊猫有趣的动作把逗得孩子们哈哈大笑。
孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。
我把这幅画挂在书桌前,多年来不曾换样。
这幅画被我挂在桌前,多年来不曾换样。
睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。
一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。
他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了,心里十分着急。
他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封锁了,心里十分着急。
双重否定句:
就是否定两次,即表示肯定的意思,但必须有否定的意义在里面。
(双重否定句的作用是加强语气。
双重否定句与陈述句的转换:
(类似于反问句)把字句与被字句练习:
1.一大滴松脂滴下来,正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。
改成“把”字句_______________________
改成“被”字句_______________________
2.我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。
(改成“被”字句)
______________________________
3.曹操被周瑜的军队大得丢盔弃甲,狼狈逃窜。
(改成“把”字句)
例:
大水淹没了庄稼。
(什么1)(动作)(什么2)
把字句:
大水把庄稼淹没了。
被字句:
庄稼被大水淹没了。
方法1:
先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样,再按下面格式改写:
(1)改为把字句:
什么1+把+什么2+怎么样
(2)改为被字句:
什么2+被+什么1+怎么样
方法2:
理解句子意思,自问自答。
如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”,“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”;
“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。
(把字句改为被字句,被字句改为把字句,什么1和什么2互调位置。
反问句改为陈述句的方法:
1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。
(有不去不,没不加不。
2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
如:
我们怎能言而无信呢?
在改为陈述句时,将“能”改为“不能”,去掉“怎”,将“呢”去掉,问号改为句号。
所改成的陈述句是:
我们不能言而无信。
又如:
欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,怎么不令我们感动呢?
在改为陈述句时,将“不令”改为“令”,去掉“怎么”,将“呢”去掉,问号改为句号。
欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,令我们感动。
1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
如:
雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。
这样,改成的反问句是:
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?
又如:
我们不能浪费时间。
在改反问句时,将否定词“不能”改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾加上“呢”,句号改为问号。
改成的反问句是:
我们怎么能浪费时间呢?
一、方法:
把反问句改成陈述句可以分成四个步骤,按着步骤去做,那肯定不会出错。
下面就试试吧。
(太阳)这么远,箭哪能射得到呢?
先完成第一步:
有“不”去“不”,没“不”加“不”。
这样一改,句子就变成了“这么远,箭哪能射(不)到呢?
”这时的句子根本就不通顺,但还没有完成,我不去管它。
接着做第二步:
去除疑问词。
这句句子里的疑问词是“哪能„„呢”,我把它们都用删除记号删去,句子就变成了“这么远,箭射(不)到?
”第三步:
把问号改成句号。
句号表示一句话的结束,句子已经说完了,当然得加句号。
到这一步,句子已经基本通顺了。
第四步,也就是最重要的一步:
把句子整理通顺。
一般来说,反问句在文章中起到的是一个强调的作用,那么把反问句改成陈述句时,最好也要加入一些表示强调的词语,这样,句子就可以变成“这么远,箭肯定射不到。
”经过这样的四步,反问句就成了陈述句。
掌握了这个方法,改句子就不难了。
1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
又如:
1、陈述句改为反问句的方法:
二、反问句改陈述句的方法:
第一步:
第二步:
这句句子里的疑问词是“哪能……呢”,我把它们都用删除记号删去,句子就变成了“这么远,箭射(不)到?
经过这样的四步,反问句就成了陈述句。
2、缩句的主要方法有以下几种。
1、分辨句式,提出问题。
先找出句子讲的是哪一样主要的人或物