三年级语文第八单元.docx
《三年级语文第八单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文第八单元.docx(25页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
三年级语文第八单元
课题:
《29、掌声》
时间:
2017、10、20
教学素材
课题导入
5分钟
自学互学
14分钟
展示释疑
16分钟
检测测评
5分钟
教学目标:
①认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会人物的内心情感。
课时:
第一课时
启发谈话,揭示课题
我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。
掌声响起来,你的心情怎样?
(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:
“掌声”,齐读课题。
(说+想)
①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?
②屏显课文的第四自然段内容:
指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?
(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。
)
(读+说+想)
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
教师板书给学生看。
(记+写+看)
学生练习写13个字。
及时展示学生写的字,进行评价、指点。
(做+想+静)
板书设计和作业布置
教学反思
板书设计
29、掌声
原先的英子:
文静、默默、早早、最后、不愿意
热烈的掌声(爱)受到鼓励,鼓起勇气
改变后的英子:
不再忧郁,说笑
作业布置
1、抄写生字
2、自主学习
主备:
郑慧审核:
郭青青审批:
张海祥授课人:
班级:
三年级授课时间:
董团小学EEPO有效教育图文结构备课单
课题:
《29、掌声》
时间:
2017、10、20
教学素材
课题导入
5分钟
自学互学
14分钟
展示释疑
16分钟
检测测评
5分钟
教学目标:
学会尊重别人、关爱别人。
特别是给身处困境的人鼓励与帮助
教学重点:
理解把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化
教学难点:
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化
课时:
第二课时
启发谈话,揭示课题
我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。
掌声响起来,你的心情怎样?
(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:
“掌声”,齐读课题。
(说+想)
1、揭示句子:
说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。
2、教者用彩色粉笔在“奇怪”、“那次”、“像变了一个人似的”下面画横线并提出要求:
自由读课文,想一想下面的几个问题:
(1)“那次”指的是哪一次?
(第二到四小节所述的故事)
(2)“说也奇怪”,你认为奇怪还是不奇怪?
为什么?
(3)“像变了一个人似的”小英有哪些变化?
为什么会有这些变化?
(读+想+问)
小结讨论结果:
(1)“那次”,指的是小英上台演讲,得到全班同学鼓励的一次。
大家是怎么鼓励她的?
用笔在文中画一画,读一读。
(不知是谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声并且热烈持久、经久不息的掌声。
)
小英为什么会有这些变化?
(同学们用掌声鼓励她,使她鼓起了生活的勇气)
1、背诵课文
2、在生活中,你有没有获得过掌声?
把它写下来
3、完成练习作业
(做+想+静)
板书设计和作业布置
教学反思
板书设计
29、掌声
原先的英子:
文静、默默、早早、最后、不愿意
热烈的掌声(爱)受到鼓励,鼓起勇气
改变后的英子:
不再忧郁,说笑
作业布置
1、背诵课文
2、在生活中,你有没有获得过掌声?
把它写下来
3、完成练习作业
课题:
《30、一次成功的实验》
时间:
2017、10、20
教学素材
课题导入
5分钟
自学互学
14分钟
展示释疑
16分钟
检测测评
5分钟
教学目标:
1、会认3个生字,会写13个生字,正确读写“成功、实验”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德
教学重难点:
重点:
读懂课文
难点:
体会人物的思想感情
课时:
第一课时
板书:
成功
同学们,你们知道成功的反义词是什么吗?
怎样理解成功呢?
你们有没有过什么成功的经历?
你们当时的感受是怎么样的?
听了你们那么多的成功的经历,让人振奋激动,接下来,我们就来学习一篇与成功有关的课文
(听+看+做+想)
初读课文,学习生字词。
1、轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。
(1)自读、互读
(2)不理解的词语查字典。
2、检查字词掌握情况。
再读课文,了解文章大意。
正确、流利地朗读课文,一边读,一边想:
什么人在做实验?
又是怎么做的呢?
教育家为什么要做这个实验?
(做+读+动+想)
1、课件出示本课生字。
2、指导观察要求会写的字。
(1)引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时注意什么
(2)引导学生思考写左右结构的“激”应注意什么?
(写+做+动)
接下来请大家一起来写生字,每个生字在田字格里各写两遍各组两个词。
(做+想+静)
董团小学EEPO有效教育图文结构备课单
板书设计和作业布置
教学反思
板书设计
30、一次成功的实验
争着拉堵失败
分 先后顺利地提了出来成功
(有了危险让别人先出去)
作业布置
1、抄写生字,积累新词。
2、自已结组,课余时间去做实验,为下节课学习做准备。
主备:
郑慧审核:
郭青青审批:
张海祥授课人:
班级:
三年级授课时间:
董团小学EEPO有效教育图文结构备课单
课题:
《30、一次成功的实验》
时间:
2017、10、20
教学素材
课题导入
5分钟
自学互学
14分钟
展示释疑
16分钟
检测测评
5分钟
教学目标:
知识与技能:
①读懂内容,找出文中描写做实验时心情的语句。
②有感情地朗读课文,并积累自己喜欢的语句。
③习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。
过程与方法①引导学生抓住重点字、词来理解重点句子,体会人物的心情。
②通过多种形式的朗读,来体会人物的心情变化
教学重难点①体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
②理解为什么叫“一次成功的实验”
课时:
第二课时
1、听写词语,同子桌互相交换批改,教师根据情况强调注意点。
2、还记得做实验时大家的心情怎样吗?
3、上节课老师让大家去做实验,大家去了吗?
那这节课就要比试比试了,看哪组做得与文中描写的情节最像。
(听+看+做+想+动)
(一)整体感悟
1、重点引导讨论:
实验为什么能取得成功这个问题。
2、全班进行交流。
学生要抓住重点词句,如:
一个女孩低声对两个同伴说:
“快!
你第一、你第二、我最后。
”女孩不假思索地说:
有了危险,应该让别人先出去。
谈谈自己的看法,通过交流认识到试验成功的主要原因
3、让学生在质疑
4、有感情朗读人物对话
(说+想+做)
感悟放风筝的乐趣
1体会文章含义:
实验成功的主要原因,一是小女孩具有舍己为人的精神,关键时刻首先想到是别人的安危,二是三个学生具有合作精神,互相配合得很好
2.引导学生理解
3.指读课文,指导学生读出试验成功时教育家激动的心情。
4.分小组练习朗读、比赛朗读。
5.展示性朗读。
6.拓展。
(听+讲+想+动)
1.默读课文描写做实验的部分,看看哪个词语最能表现“成功”的心情。
3.相机指导认记“激”字。
4.请学生先谈谈应该怎样读好这段课文,再练习朗读、指名朗读,相机指导。
5.读了这个故事,你想到了什么?
把你想到的写下来
(讲+做+看)
板书设计和作业布置
教学反思
板书设计
30、一次成功的实验
争着拉堵失败
分 先后顺利地提了出来成功
(有了危险让别人先出去)
作业布置
完成课后练习
课题:
《31、给予树》
时间:
2017、10、20
教学素材
课题导入
5分钟
自学互学
14分钟
展示释疑
16分钟
检测测评
5分钟
教学目标:
知识与技能
1、认识8个生字。
会写10个字。
能读写16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。
过程与方法:
读懂课文,培养关爱他人的品质
[教学重难点]
通过妈妈感情的变化,体会金吉亚善良、富有同情心的品质
课型:
要数组合式
课时:
第一课时
1、以单元主题引入:
29课《掌声》告诉我们:
爱是掌声,它能改变一个残疾女孩的命运。
30课《一次成功的实验》告诉我们:
爱是教育家的“逃生”实验中互相谦让获得成功。
31课《给予树》告诉我们爱又是什么呢?
让我们用心地去体会在这爱意浓浓的日子里让我们感动的故事2、给予树是一棵怎样的树?
请同学们自由读读课文,读准字音,读通句子,。
(讲+想+静)
1、学生自读课文,要求:
(1)读准字音,读通顺句子;
(2)边读边思考,在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
(1)出示生字卡片读生字。
(自己练读,指名读,齐读巩固)
(2)出示词语卡片读词语。
(开火车读,齐读)
(3)提出不理解的词句,讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
3、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事,看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。
(听+讲+做+想+动)
1、学生自由读文。
(1)读通课文,把不易读准的地方多读几遍。
(2)说说课文写了一件什么事?
2、指名学生读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。
3、完成下面的填空:
在()到来之前,()把应该给家人买礼物的钱买了一个(),送给了一个()的女孩。
金吉娅是个()的孩子。
(听+想+动)
1、出示生字词,生读,然后说说结构,写法。
2、说说课文的大致内容。
3、感情地朗读课文。
(讲+做+看)
板书设计和作业布置
教学反思
板书设计
31、给予树
金吉娅:
沉默不语、难过
妈妈:
担心、生气、被感动
金吉娅真是一个()的好女孩!
作业布置
1、有感情地朗读课文
2、把喜欢的部分背下来
课题:
《31、给予树》
时间:
2017、10、20
教学素材
课题导入
5分钟
自学互学
14分钟
展示释疑
16分钟
检测测评
5分钟
教学目标]
知识与技能
1、抓住重点词句理解课文,读中悟情,体会金吉娅的善良和富有同情心,并从中受到感染和熏陶。
2、在正确、流利有感情地朗读课文。
以“给予”为主线,通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
[教学重难点]
1、揣摩重点词句,通过妈妈感情的变化,体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。
课时:
第二课时
在我们身边,生活着一些非常渴望得到别人帮助的人,他们的世界里缺少亲人的关爱,一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁,今天我们继续学习《给予树》这篇课文,一起来重温这感人的爱的故事。
(听+做)
在回家途中孩子们兴高采烈。
只有金吉娅……(指名学生读课文第三自然段的内容)金吉娅为什么会沉默不语呢?
她“内心的难过”还从哪里能够看出来?
(引导学生阅读后文金吉娅的自述)、读第三自然段的最后一句:
我有些生气:
她到底用这二十美元做了什么?
妈妈为什么会生气?
如果你是妈妈会怎么想?
(引导学生联系前文“家里并不宽裕”来体会。
体会“分享”与“分”的不同。
”)
(想+做+静+动)
1、小女孩太可怜了。
2、只有20美元,买了洋娃娃哥哥姐姐的圣诞礼物怎么办?
(1)观察书上的插图。
当金吉娅把洋娃娃和那张卡片送到援助中心的礼品区,她又会和工作人员有一番怎样的对话呢?
你们想不想和老师一起演一演?
(2)听了金吉娅的话,妈妈的态度有什么变化?
指名学生读课文最后一段。
3、有感情地朗读最后一段话。
、小女孩收到了梦寐以求的洋娃娃,我们仿佛看见了她久违了灿烂的笑脸。
请你们想象一下,小女孩会对金吉娅说什么呢?
2、小女孩仅仅只是感谢吗?
爱是会传递的,小女孩还会怎么说?
3、替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
4、爱是奉献,爱是给予,让我们去创造爱,去传递爱,让这棵给予树开满的爱的硕果。
(讲+想+做+静+动)
主备:
郑慧审核:
郭青青审批:
张海祥授课人:
班级:
三年级授课时间:
董团小学EEPO有效教育图文结构备课单
董团小学EEPO有效教育图文结构备课单
板书设计和作业布置
教学反思
板书设计
31、给予树
金吉娅:
沉默不语、难过
妈妈:
担心、生气、被感动
金吉娅真是一个()的好女孩!
作业布置
1、写一写你要对金吉娅说的话。
2、课外阅读一些帮助别人的事。
董团小学EEPO有效教育图文结构备课单
主备:
郑慧审核:
郭青青审批:
张海祥授课人:
班级:
三年级授课时间:
课题:
《32、好汉查理》
时间:
2017、10、20
教学素材
课题导入
5分钟
自学互学
14分钟
展示释疑
16分钟
检测测评
5分钟
教学目标]
过程与方法
1、引导学生按事情发展的顺序来理解查理的变化过程。
2、引导学生在理解课文内容的时候,牢牢抓住句子,来帮助理解查理转变的原因。
[教学重难点]
1、读懂课文内容,体会人物的思想感情。
2、理解查理转变的原因。
课型:
要数组合式
课时:
第一课时
1、导语:
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事
2、读题:
“好汉查理”。
“好汉”你是怎么理解的?
读了这个题目,你还想知道什么呢?
(想+听+讲)
1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读正确、读流利。
2、检查学生读书情况:
⑴ 指名分自然段读课文,读后学生评议。
⑵ 选择自己最喜欢的一段同伴互读,互相纠错。
3、讨论交流:
课文讲了一个什么感人的故事?
4、勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍
(想+听+想+动)
1、这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2、小组交流,教师巡回点拨。
⑴ 你从哪里可以看出查理是个好汉?
⑵ 查理为什么会有这么大的变化?
4、读悟交流:
你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
5、文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,你能联系你所知道的来谈一谈,他会做什么吗?
(想+做+听+讲+动)
1、读了这个故事,你有什么感想?
2、请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料),说说自己读后的感想。
(讲+听+做+想+动)
板书设计和作业布置
教学反思
板书设计
32*、好汉查理
帮助杰西
查理成为好汉
不再调皮、恶作剧
作业布置
1、写一写学了这篇课文的感受。
2、自主积累课文中的好词佳句。
3、选用课时作业。
董团小学EEPO有效教育图文结构备课单
主备:
郑慧审核:
郭青青审批:
张海祥授课人:
班级:
三年级授课时间:
课题:
《语文园地八》
时间:
2017、10、20
教学素材
课题导入
5分钟
自学互学
14分钟
展示释疑
16分钟
检测测评
5分钟
教学目标
1.启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事情,真诚地夸奖别人,提高口语交际能力。
2.通过自由表达,锻炼学生的习作能力。
教学重难点
1.让学生学会如何表达自己的想法。
2.能够利用优美的字词
1.教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
2.学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
3.教师小结。
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此,我们要学会夸奖别人。
(看+讲+静+听+想+动)
1.引导学生联系前面的例子讨论:
应该如何夸奖别人。
2.引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
3.可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖看
(讲+静+听)
a.各小组推荐一名代表在全班说。
b.师生评议。
评议要点:
要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。
c.对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。
(听+做)
1.填写“成长卡”。
2.成长卡上分四栏:
“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同
(听+讲+做+想+动)
板书设计和作业布置
教学反思
板书设计
口语交际
夸夸我的同学
1、先想想小组里每个同学的长处,用具体的事例夸夸组里的同学。
2、在互相交流中,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受。
作业布置
选用课时作业
董团小学EEPO有效教育图文结构备课单
主备:
郑慧审核:
郭青青审批:
张海祥授课人:
班级:
三年级授课时间:
课题:
《语文园地八》
时间:
2017、10、20
教学素材
课题导入
5分钟
自学互学
14分钟
展示释疑
16分钟
检测测评
5分钟
教学目标
完成习作,写自己去过的地方,也可以是想去的地方
教学重点难点:
让学生学会如何完成习作
课型:
要数组合式
课时:
第二课时
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么?
教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
(讲+做+)
1.学生自选内容进行习作。
2.选取部分习作朗读交流,互相议议优点和不足,提出修改意见。
3.学生对自己的习作进行修改,然后誊抄。
(听+讲+看+做+想+动)
请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。
4.引导其他学生讨论:
哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?
(听+讲+想+静+动)
1.优秀习作赏析,激励学生以后把习作写得更好。
2.建议学生把这学期的习作整理一下,也可以再修改,誊抄一下,保存起来。
(听+做+动)
板书设计和作业布置
教学反思
板书设计
习作要求
1、写人,写出人物的特点,表明你对他(她)的态度。
2、写事,要把事情的过程写具体,能表达出你想说明的道理或从中受到的启发。
3、写景,写出景物的特点,按一定顺序写,表达出对美丽景色的喜欢之情。
4、写物,把物(动、植物、工艺品等)的形状、大小、颜色、质地、习性等写出来,表达出对它的喜爱之情。
5、写自己的内心情感,表达自己的喜怒哀乐,都离不开用事件来表现。
作业布置
1、选用课时作业
2、誊写作文
董团小学EEPO有效教育图文结构备课单
主备:
郑慧审核:
郭青青审批:
张海祥授课人:
班级:
三年级授课时间:
课题:
《语文园地八》
时间:
2017、10、20
教学素材
课题导入
5分钟
自学互学
14分钟
展示释疑
16分钟
检测测评
5分钟
教学目标
1、明确要求:
写自己最想写的人、事、景、物或想象世界,也可以写自己的快乐和烦恼。
体裁不限,可以写散文、诗歌,也可以写自己喜欢的童话。
2、回顾这学期所写过的习作,看还有没有自己最想写而没写过的内容。
教学重点难点:
例文欣赏,开拓思路。
课型:
要数组合式
课时:
第三课时
想象作文,可以单独进行,也可利用语文教材中的课文原型,写想像作文。
具体的写作方式有以下几种(听+想+做+静+动)
同学之间相互交换各自的作文进行阅读,看看他人的作文有哪些优点和缺点,并把同学作文优美的语句摘抄下来。
(听+讲+做+想+动)
要求调动已有的知识和想象积累,对所供材料进行想象,从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。
在朗读课文后用短文再现头脑中出现的文中描述的形象,写看图作文等,都是训练再造想象能力的有效方法。
例如,反复诵读唐诗《送元二使安西》后,借助课文插图及从古装影(视)片上获得的想象积累,驰骋想象,用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。
(听+讲+静)
整理这学期的习作,做个目录,画个封面,写一点习作的感想,给自己的作文本取一个自己喜欢的、个性化的名字,体验收获的快乐。
(听+做+想+静+动)
板书设计和作业布置
教学反思
板书设计
1、互评习作
2、学习ABB形式的形容词
作业布置
1、继续修改作文。
2、抄写日积月累。