一年级上册《看菊花》公开课教案 一.docx

一年级上册《看菊花》公开课教案 一.docx

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一年级上册《看菊花》公开课教案一

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《看菊花》公开课教案1

【教材分析】

《看菊花》是一篇赞美菊花的课文，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级同学阅读的美文。

【目标分析】

１、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

２、学会本课的８个生字，绿色通道里的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词。

３、理解课文内容，感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。

【教学重、难点和突破措施】

这篇课文的教学重、难点是让同学感受菊花之美，体会菊花不畏严寒、竞相开发的高洁品质。

在教学时，我把“读”贯穿于整堂课中，让同学在读中整体感知，在读中有所感悟，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

同时借助多媒体教学手段创设情景，让同学在轻松愉快充溢新奇的氛围中入境悟情，兴趣盎然地参与到学习中来。

【教学对象分析】

刚入学不久的小朋友，假如采用平淡枯燥的教学手段肯定使他们感到乏味，学习没有积极性。

小朋友是用形象、声音、色彩来思维的，而多媒体课件的有声有色，可以调动同学的感官，在同学头脑中形成清晰的表象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高了教学效率。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景，激趣导入

１、多媒体出示秋天的情景图：

（排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花）

导语：

同学们，不知不觉秋天到了。

秋姑娘给我们带来了美丽的景色，你们瞧，成群的大雁往南方飞去了，树上的枫叶变红了，这个时候公园里的菊花也开了，菊花开得多好呀，你们想不想去看一看呀？

２、揭示课题：

现在就让我们一起读一读《看菊花》吧！

（板贴课题，齐读课题）

［上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在小朋友们面前展现一幅美丽的秋天风景图，巧妙地为小朋友们营造秋天的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，愉快地步入学习课文的殿堂。

］

二、自主读书，合作检查

１、课文是怎样描写菊花的，让我们打开课文读一读吧。

注意读准字音，把你喜欢的词语和句子多读几遍。

２、读生字赢门票竞赛，要进公园看菊花就要会读下面的生字，只要生字读准了，就可以得到门票了。

（课件出示：

⑴带拼音的生字。

⑵去掉拼音的生字。

）

３、指名读课文师生评议正音。

［“兴趣是最好的老师”，巧设一个赢门票竞赛，激活小朋友们的求知欲望，在师生检查正音的基础上，可以进一步提高学习效果。

］

三、情景体验，美读课文

１、过渡：

你们真了不起，都得到了门票，拿好门票，我们动身吧！

２、（多媒体出示五颜六色的菊花图片）

公园到了，你瞧，公园里的菊花美吗？

（板贴美）

３、你能说说菊花哪儿好看吗？

你看到了什么颜色的菊花？

（多媒体出示）

公园里的菊花好看极了。

黄的、白的、淡绿的、紫红的……

４、你还见过哪些颜色的菊花？

这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞美它们吗？

［让同学联系实际说说菊花颜色，然后再用一个词来描绘菊花颜色之多正是对课文语言的内化和拓展。

“五颜六色、五彩缤纷”等词语既开阔了同学的视野，又丰富了同学的词汇量。

］

５、你喜欢什么颜色的菊花，你能把这些美丽的颜色读出来吗？

（指名读）

［利用多媒体教学手段，为同学全力打造一个美丽的、音乐的、幻想的、发明的世界，让同学在这个世界中自由奔驰、自由想象、自由感悟，在感悟的基础上，感情进一步到位。

］

６、公园里的菊花不光颜色多，还各有各的姿态呢？

你能用上这个句式说一说菊花的姿态吗？

（多媒体出示）

公园里的菊花有的像________，有的像__________，还有的像____________，真是好看极了。

［教学不能局限于教材自身，拓展练说菊花的姿态美，有助于加深同学对菊花美丽的印象。

］

７、参与比美的菊花可真多呀，我们来数一数：

⑴（课件出示菊花由少到多的３幅图）

我们先用“朵”来数，一朵朵的菊花真漂亮呀！

菊花越来越多了，怎么办呢？

送你个“丛”字，继续数吧！

菊花更多了，同学们范难了，一丛一丛数不过来了，那我们只能用片来数了。

⑵公园里的菊花多不多呀？

是呀，菊花一朵朵，一丛丛，一片片。

（课件出示，老师范读，声音逐渐变高）

数都数不过来，让我们一起读出菊花的多吧！

（同学齐读）

［利用多媒体的形象展示，引导同学探究多幅画面的对比，从而更好的理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。

］

８、过渡：

前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？

同学们都穿上了厚厚的衣服，可是这些正开放的菊花有没有穿衣服？

你觉得菊花怎么样呀？

（同学回答，板贴）

不怕冷

多勇敢的菊花呀！

谁来读读这句话？

（多媒体出示）

它们正迎着深秋的寒风开放呢！

（同学练读）

９、我们边走边看，边看边走，不知不觉已经走到公园门口，舍得离开菊花吗？

那就让我们再回头欣赏一番吧！

在美妙的音乐声中把课文第二段再美美地读一读吧！

（多媒体播放音乐）

［在品文、入境、读懂课文的基础上，让同学在美妙的音乐声中再次感情朗读，能进一步升华情感体验。

］

１０、学习三、四段：

看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？

（同学自由读第三自然段）

你能学着爸爸平时说话的样子把第三自然段读给大家听听吗？

听了爸爸的话，你觉得菊花怎么样呀？

（让同学交流感受）

四、拓展延伸，升华情感体验

１、看完菊花你一定有很多话想要说，你能用上下面的两个句式来表达你的感受吗？

（课件出示）

“因为_________________，所以我喜欢菊花。

”和“我喜欢菊花，是因为__________________。

”

［学完了课文，总要让同学在头脑中留下些东西，设置以上说话练习可以让同学更好的回顾全文。

］

２、同学们这么喜欢菊花，老师就送给你们一首菊花的儿歌吧。

（课件出示）

菊花

秋风吹过来，菊花朵朵开。

红的红来白的白，黄的紫的真可爱。

小朋友，笑哈哈，手拉手儿看菊花。

这朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像头发。

菊花美，菊花香，小朋友们都爱它。

［语文素养的提高需要大量的语言积累，拓展阅读可以让同学开阔视野，积累知识。

］

３、现在你对菊花有了什么认识？

除了菊花你还想夸夸谁？

［既巧妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话。

］

五、作业设置

１、喜欢画画的同学把你最喜欢的菊花画下来。

２、喜欢说的同学把你看到的菊花描绘给家长和朋友听。

３、你也可以和爸爸妈妈一齐搜集菊花的资料。

［分层安排作业，从同学的喜好动身，尊重了同学的个体特点。

］

《看菊花》公开课教案2

【教学设想】

１、教材简析：

本文讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子，以和“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。

这篇课文让我们感受到了菊花不畏严寒、竞相开放的品质。

２、课程规范一年级语文课堂教学的目标：

⑴课堂，回归小朋友的世界：

课堂，是小朋友的。

新课程的理念之一，就是要把本该属于小朋友的课堂，还给小朋友。

课堂这一硕大无比的空间，让小朋友占有后，他们就能享受到学习的乐趣，他们就能在自由的空间里浮想联翩，小朋友们的能量也就得到了释放，个性也得到了张扬。

我们教师就应该以这样的新理念指导课堂教学。

⑵教学，焕发生命的活力：

课堂教学是同学生命活力焕发、生命价值不时体现的生活过程。

同学是一个充溢情感、活力、个性的生命群体，教师要让同学们作为一个个有思想、有见地的活生生的人，在课堂上站立起来。

而这一切，都得依靠交往实现。

我们教师应该创设一种全新的课堂教学过程：

让同学在师生、生生互动交往的过程中，表示自我，向书本挑战，向教师挑战，使他们的潜能得到充沛的发挥。

⑶评价，着眼同学的全面发展：

在新课程理念的熏陶下，我们应该认识到，教学评价应该抛弃“应试教育”所沿用的只重视分数的单一性评价。

评价，应该着眼同学的全面发展，应该让同学在评价中感受到学习的快乐，发现自身的潜能，激励自身，获得发展过程必不可少的内部动力。

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三自然段。

２、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

３、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不只是因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。

【教学重难点】

１、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的品质。

２、能正确、美观地书写生字。

【教学过程】

一、导入新课

１、回忆生活往事：

小朋友们，星期天你们都干些什么呀？

２、指导看图：

⑴（出示第一幅画）

秋天到了，一个阳光明媚的星期天，小红一家人到公园去干什么呀？

⑵（板书课题）

谁能读准“菊”这个字？

我们一齐来读读课题。

⑶你们在什么地方见过菊花？

你看到的菊花是什么样子的？

（相机出示第三幅画）

⑷小红一家在公园里见到的菊花也很美。

我们就和小红一起去欣赏欣赏。

二、初读课文

１、范读课文。

２、同学练读课文。

要求：

⑴借助拼音，自读课文，要求读准字音，读通句子。

⑵画出文中的生字、词，认真读一读，不看拼音再读一读。

⑶标好自然段的序号。

３、检查自学效果：

⑴（出示词语）

比比谁不用看拼音就能把词语读准。

⑵指名分自然段读，相机正音。

指导读通长句：

它们正迎着深秋的寒风开放呢。

⑶你喜欢课文中描写菊花的哪一句话？

请划出来，仔细读一读，再读给同桌听。

三、创设情境，读中感悟

１、第一自然段：

⑴哪些小朋友的爸爸妈妈带你们去看过菊花？

⑵瞧你说的那高兴劲儿，把你的快乐和大家分享一下。

（出示第一自然段）

我们高高兴兴地读好它。

①个别读。

②练习说话：

（什么时候），爸爸妈妈带我去（什么地方）看菊花。

③齐读。

２、第二自然段：

过渡：

要到公园去看菊花了，多高兴啊！

赶紧坐上汽车动身吧！

嘟嘟──嘀嘀──。

⑴（出示第三幅画）

公园到了，呀，看到菊花，我真想说──

①看图说一句话。

听了你们的感叹，老师也忍不住想说：

公园里的菊花好看极了。

你也想这样说说吗？

②菊花怎样好看，你能用自身的话说说吗？

③课文中哪句话具体写出了菊花的好看？

请你找出来读给大家听听。

多么好看的菊花，我们再来欣赏一下。

师范读。

④看图用自身的话练说。

（师相机板书）

颜色多

Ａ、菊花衣着五彩的衣裳，有──

（同学发挥想象，说说菊花还有哪些颜色）

Ｂ、它们穿得那么漂亮，好象在──

（同学发挥想象回答）

⑤练习朗读。

⑵师：

参与比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

①（出示“朵”字）

用“朵”来数。

呀！

一朵朵的菊花数也数不清。

怎么办呢？

②（出示“丛”字）

送你这个“丛”字，谁愿意上来数。

一丛一丛也数不过来，那我们只能用“片”字来数了。

（出示）

片

谁上来数？

③是啊，菊花“一朵朵，一丛丛，一片片”（范读，声音渐渐变高），数都数不过来呢！

我们一齐来数。

（师相机板书）

开得盛

⑶远远望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎样的？

（出示第二幅画，展示课前请同学带来的盆花）

①用“朵”数数。

②上台一丛一丛数。

③上台一片一片数。

④齐读。

⑷看图或欣赏盆花，选择自身最喜欢的一朵菊花，说说它的颜色和形状，给它起个好听的名字。

⑸这儿怎么只有菊花，其他的花呢？

谁来扮一朵“迎着深秋的寒风”开放的菊花呢？

（师：

寒风阵阵“呼──呼──）

真好！

小朋友们生动地扮演出了一朵朵，一丛丛，一片片菊花正迎着深秋寒风竞相开放的情景！

我们一齐来读读这句话。

⑹理解“谢”的意思：

先个别，后全班扮演菊花，以肢体语言（如身体站直、昂首挺胸、伸展双臂等），表示菊花的不怕寒冷。

同学坚持刚才的肢体动作齐读这句话。

⑺听你们朗读，老师不由得想起了一首诗：

（投影出示）

秋菊

秋菊能傲霜，风霜重重恶。

本性能耐寒，风霜其奈何。

我们再来夸夸秋菊不怕冷的精神吧！

（师板书）

不怕冷

⑻眼前一片片这么好看，这么不怕严寒的菊花，大家都喜爱它。

（师板书）

大家喜爱它

人们──

⑼指导背诵。

３、第３、４自然段：

⑴指名朗读。

⑵朗读比较：

菊花好看极了。

菊花更好看了。

①这两句话的意思有什么不同？

②为什么会觉得菊花更好看了呢？

Ａ、菊花好看，引读第２自然段中的有关句子。

Ｂ、菊花不但好看，而且不怕冷，引读第２、３自然段中有关句子。

⑶你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？

你能不看书把这段话说出来吗？

４、把第２、３自然段连起来背一背。

四、总结全文

“我”看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，知道菊花不畏严寒，所以觉得菊花更好看了。

我们小朋友也要像菊花一样不怕寒冷，做个坚强的人。

星期天，我们再去公园看看美丽的菊花姑娘，和她说说悄悄话，好吗？

五、指导写字

【板书设计】

颜色多

８、看菊花开得盛大家喜爱它！

不怕冷

【教学反思】

本课教学，有这样几个环节感到效果较好：

１、导入新课时：

以一段谈话勾起同学对生活往事的回忆，且回忆的都是有趣的事情，同学津津乐道，这就拉近了师生距离，引发了同学的学习兴趣，为整堂课奠定了宽松、愉悦的学习氛围。

２、重朗读感悟：

一年级同学的年龄特点决定，“模仿是最好的老师”，因此领读就显得特别重要。

范读时，教师全身心地投入到课文的情境之中，让声入同学之耳，让情入同学之心。

在领读的基础上再让同学反复朗读，同学就能渐渐形成语感，渐渐学会掌握语句的逻辑停顿和情感，并通过朗读把自身的感悟表达出来。

３、引导观察，让同学会说话、说好话：

观察是认识客观世界的门户，是获得感性表象的渠道。

让同学观察菊花练说话，由于观察是有序的，细致的，并且边看边想，所以他们的表达不只言之有物，言之有序，而且生动活泼，言之有味。

另外，儿童富于幻想，在他们的发言中不时闪现出发明性思维的火花。

这样既培养了同学的观察力，又培养了同学的想象力和口语表达能力。

《看菊花》公开课教案2

【教学设想】

１、教材简析：

本文讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子，以和“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。

这篇课文让我们感受到了菊花不畏严寒、竞相开放的品质。

２、课程规范一年级语文课堂教学的目标：

⑴课堂，回归小朋友的世界：

课堂，是小朋友的。

新课程的理念之一，就是要把本该属于小朋友的课堂，还给小朋友。

课堂这一硕大无比的空间，让小朋友占有后，他们就能享受到学习的乐趣，他们就能在自由的空间里浮想联翩，小朋友们的能量也就得到了释放，个性也得到了张扬。

我们教师就应该以这样的新理念指导课堂教学。

⑵教学，焕发生命的活力：

课堂教学是同学生命活力焕发、生命价值不时体现的生活过程。

同学是一个充溢情感、活力、个性的生命群体，教师要让同学们作为一个个有思想、有见地的活生生的人，在课堂上站立起来。

而这一切，都得依靠交往实现。

我们教师应该创设一种全新的课堂教学过程：

让同学在师生、生生互动交往的过程中，表示自我，向书本挑战，向教师挑战，使他们的潜能得到充沛的发挥。

⑶评价，着眼同学的全面发展：

在新课程理念的熏陶下，我们应该认识到，教学评价应该抛弃“应试教育”所沿用的只重视分数的单一性评价。

评价，应该着眼同学的全面发展，应该让同学在评价中感受到学习的快乐，发现自身的潜能，激励自身，获得发展过程必不可少的内部动力。

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三自然段。

２、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

３、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不只是因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。

【教学重难点】

１、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的品质。

２、能正确、美观地书写生字。

【教学过程】

一、导入新课

１、回忆生活往事：

小朋友们，星期天你们都干些什么呀？

２、指导看图：

⑴（出示第一幅画）

秋天到了，一个阳光明媚的星期天，小红一家人到公园去干什么呀？

⑵（板书课题）

谁能读准“菊”这个字？

我们一齐来读读课题。

⑶你们在什么地方见过菊花？

你看到的菊花是什么样子的？

（相机出示第三幅画）

⑷小红一家在公园里见到的菊花也很美。

我们就和小红一起去欣赏欣赏。

二、初读课文

１、范读课文。

２、同学练读课文。

要求：

⑴借助拼音，自读课文，要求读准字音，读通句子。

⑵画出文中的生字、词，认真读一读，不看拼音再读一读。

⑶标好自然段的序号。

３、检查自学效果：

⑴（出示词语）

比比谁不用看拼音就能把词语读准。

⑵指名分自然段读，相机正音。

指导读通长句：

它们正迎着深秋的寒风开放呢。

⑶你喜欢课文中描写菊花的哪一句话？

请划出来，仔细读一读，再读给同桌听。

三、创设情境，读中感悟

１、第一自然段：

⑴哪些小朋友的爸爸妈妈带你们去看过菊花？

⑵瞧你说的那高兴劲儿，把你的快乐和大家分享一下。

（出示第一自然段）

我们高高兴兴地读好它。

①个别读。

②练习说话：

（什么时候），爸爸妈妈带我去（什么地方）看菊花。

③齐读。

２、第二自然段：

过渡：

要到公园去看菊花了，多高兴啊！

赶紧坐上汽车动身吧！

嘟嘟──嘀嘀──。

⑴（出示第三幅画）

公园到了，呀，看到菊花，我真想说──

①看图说一句话。

听了你们的感叹，老师也忍不住想说：

公园里的菊花好看极了。

你也想这样说说吗？

②菊花怎样好看，你能用自身的话说说吗？

③课文中哪句话具体写出了菊花的好看？

请你找出来读给大家听听。

多么好看的菊花，我们再来欣赏一下。

师范读。

④看图用自身的话练说。

（师相机板书）

颜色多

Ａ、菊花衣着五彩的衣裳，有──

（同学发挥想象，说说菊花还有哪些颜色）

Ｂ、它们穿得那么漂亮，好象在──

（同学发挥想象回答）

⑤练习朗读。

⑵师：

参与比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

①（出示“朵”字）

用“朵”来数。

呀！

一朵朵的菊花数也数不清。

怎么办呢？

②（出示“丛”字）

送你这个“丛”字，谁愿意上来数。

一丛一丛也数不过来，那我们只能用“片”字来数了。

（出示）

片

谁上来数？

③是啊，菊花“一朵朵，一丛丛，一片片”（范读，声音渐渐变高），数都数不过来呢！

我们一齐来数。

（师相机板书）

开得盛

⑶远远望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎样的？

（出示第二幅画，展示课前请同学带来的盆花）

①用“朵”数数。

②上台一丛一丛数。

③上台一片一片数。

④齐读。

⑷看图或欣赏盆花，选择自身最喜欢的一朵菊花，说说它的颜色和形状，给它起个好听的名字。

⑸这儿怎么只有菊花，其他的花呢？

谁来扮一朵“迎着深秋的寒风”开放的菊花呢？

（师：

寒风阵阵“呼──呼──）

真好！

小朋友们生动地扮演出了一朵朵，一丛丛，一片片菊花正迎着深秋寒风竞相开放的情景！

我们一齐来读读这句话。

⑹理解“谢”的意思：

先个别，后全班扮演菊花，以肢体语言（如身体站直、昂首挺胸、伸展双臂等），表示菊花的不怕寒冷。

同学坚持刚才的肢体动作齐读这句话。

⑺听你们朗读，老师不由得想起了一首诗：

（投影出示）

秋菊

秋菊能傲霜，风霜重重恶。

本性能耐寒，风霜其奈何。

我们再来夸夸秋菊不怕冷的精神吧！

（师板书）

不怕冷

⑻眼前一片片这么好看，这么不怕严寒的菊花，大家都喜爱它。

（师板书）

大家喜爱它

人们──

⑼指导背诵。

３、第３、４自然段：

⑴指名朗读。

⑵朗读比较：

菊花好看极了。

菊花更好看了。

①这两句话的意思有什么不同？

②为什么会觉得菊花更好看了呢？

Ａ、菊花好看，引读第２自然段中的有关句子。

Ｂ、菊花不但好看，而且不怕冷，引读第２、３自然段中有关句子。

⑶你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？

你能不看书把这段话说出来吗？

４、把第２、３自然段连起来背一背。

四、总结全文

“我”看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，知道菊花不畏严寒，所以觉得菊花更好看了。

我们小朋友也要像菊花一样不怕寒冷，做个坚强的人。

星期天，我们再去公园看看美丽的菊花姑娘，和她说说悄悄话，好吗？

五、指导写字

【板书设计】

颜色多

８、看菊花开得盛大家喜爱它！

不怕冷

【教学反思】

本课教学，有这样几个环节感到效果较好：

１、导入新课时：

以一段谈话勾起同学对生活往事的回忆，且回忆的都是有趣的事情，同学津津乐道，这就拉近了师生距离，引发了同学的学习兴趣，为整堂课奠定了宽松、愉悦的学习氛围。

２、重朗读感悟：

一年级同学的年龄特点决定，“模仿是最好的老师”，因此领读就显得特别重要。

范读时，教师全身心地投入到课文的情境之中，让声入同学之耳，让情入同学之心。

在领读的基础上再让同学反复朗读，同学就能渐渐形成语感，渐渐学会掌握语句的逻辑停顿和情感，并通过朗读把自身的感悟表达出来。

３、引导观察，让同学会说话、说好话：

观察是认识客观世界的门户，是获得感性表象的渠道。

让同学观察菊花练说话，由于观察是有序的，细致的，并且边看边想，所以他们的表达不只言之有物，言之有序，而且生动活泼，言之有味。

另外，儿童富于幻想，在他们的发言中不时闪现出发明性思维的火花。

这样既培养了同学的观察力，又培养了同学的想象力和口语表达能力。

《看菊花》公开课教案3

第一课时

一、导入新课，揭示课题

１、教师谈话。

２、板书：

看菊花

（齐读）

二、初读指导

１、范读课文。

２、同学练读课文：

⑴借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

⑵画出不认识，不理解的字词。

⑶用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

３、检查自学效果：

⑴出示词语。

⑵点名朗读。

注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。

⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语。

（略）

⑷齐读。

４、各自轻声试读课文。

５、分自然段指名朗读课文，相机正音。

６、自读，想想每个自然段写了什么，交流。

三、指导书写

１、认识新笔画。

２、分析字形，指导书写。

３、同学描红。

第二课时

一、复习

１、读生字。

２、分段读课文。

二、精读训练

１、分段读第一自然段：

⑴点名读。

⑵这段告诉我们是什么时候？

有谁？

⑶指导读。

２、学习第二自然段：

⑴自读。

⑵“公园里的菊花好看极了。

”这句话讲了什么？

（齐读）

⑶看图。

菊花怎样好看，你能用自身的话说说吗？

⑷课文中哪句话是具体写菊花好看的？

（出示）

黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

（分析）

（练习朗读）

３、学习第三自然段：

⑴自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。

⑵课文是怎样写菊花不怕冷的呢？

⑶指导读：

用亲切的语气，速度慢些，齐读。

４、背诵二、三自然段：

看图连起来背诵，不记得的可以看书。

（配乐，指名背。

）

５、学习第三自然段：

⑴点名读。

⑵“更好看”是什么意思？

⑶“我”为什么会觉得菊花更好看了？

总结课文。