部编版三年级下册《第3课荷花》小学语文有答案同步练习卷5.docx
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部编版三年级下册《第3课荷花》小学语文有答案同步练习卷5
部编版三年级下册《第3课荷花》同步练习卷（5）
一、
1.看拼音写汉字。
huābàn________
liánpeng________
pòliè________
zīshì________
bǎozhàng________
fǎngfú________
2.给划线字选择正确的读音。
________挨挤挤（āiái）
________
花________朵儿（gūgǔ）
________
一________（fúfǔ）
________
________出（lòulù）
________
规________（jùju）
________
莲________（pengpēng）
________
3.写出下列加点词的近义词。
（1）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
________
（2）我赶紧往荷花池边跑去。
________。
4.在横线上填上恰当的词语。
________的大圆盘
________的姿势
________的花瓣
________的公园
________的小莲蓬
________的荷花
5.按要求写句子。
（1）叶圣陶先生被这一池的荷花陶醉了。
（改成“把”字句）
________
（2）圆圆的荷叶挨挨挤挤的。
（改成比喻句）
________
（3）我不会忘记自己是在看荷花。
（改成反问句）
________。
6.判断，在是比喻句的句子后面画”
，不是的画”
。
（1）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
________
（2）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
________
（3）二月春风似剪刀。
________
（4）电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
________。
7.阅读下文，回答问题。
荷花已经开了不少。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
（1）理解词语。
挨挨挤挤：
________。
（2）第一自然段中第________句描写荷叶。
这句话中，写荷叶颜色的词语是________，写荷叶形态的词语是________，写荷叶多而密的词语是________作者细致观察了________种白荷花开放的姿势。
（3）照样子写一写：
挨挨挤挤、________、________
（4）用“有的……有的……有的……”说一句话。
（5）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
________
A．能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。
B．这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的画家。
（6）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
________
A．“我”穿着白衣裳，变成了一朵荷花，站在阳光里。
B．看着这一池美丽的荷花，“我”陶醉了，觉得自己也变成了一朵荷花和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。
8.阅读下文，回答问题。
牵牛花（片段）
叶圣陶
手种牵牛花，接连有三四年了。
种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。
瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。
这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。
这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。
今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿。
但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。
那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。
有时认着墙上斑痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜工夫！
即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。
（1）联系上下文写出划线词语的意思。
①不胜：
________。
②未尝：
________。
（2）“老把戏”指的是什么？
在短文中找出来。
（3）你从（）这些地方可以看出作者对牵牛花非常爱惜（多选）。
A.生长迅速，内心惊喜B.寻找新泥，悉心照料
C.制作架子，期待开花D.每日观赏，寄托心情
（4）为什么作者说“即使没有花，兴趣未尝短少”？
作者从哪里得到了兴趣？
9.阅读下文，回答问题。
紫罗兰
我赞美紫罗兰。
紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。
紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。
盘曲的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。
紫罗兰的花是淡红色的。
它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。
紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。
它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。
看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！
要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。
雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。
紫罗兰的生命力很强。
有一次，我一不小心，把一枝紫罗兰折断了。
正在我不知所措时，阿姨告诉我，可以把断枝再插上，它又能生根了。
果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。
啊！
紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！
（1）根据短文内容填空。
第三自然段先写了紫罗兰花的________，接着写了紫罗兰花的________，最后写了紫罗兰花的________。
（2）本文采用的结构方式是（）
A.总﹣分﹣总B.总﹣分C.分﹣总
（3）紫罗兰的叶子有什么奇怪的地方？
用自己的话概括。
（4）找出本文的中心句。
参考答案与试题解析
部编版三年级下册《第3课荷花》同步练习卷（5）
一、
1.
【答案】
花瓣,莲蓬,破裂,姿势,饱胀,仿佛
【考点】
看拼音写汉字
荷花
【解析】
本题主要考查对词语（汉字）的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“瓣、莲、蓬、裂、姿、胀、佛”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
【解答】
花瓣；莲蓬；破裂；姿势；饱胀；仿佛。
2.
【答案】
挨,āi,骨,gū,幅,fú,露,lòu,矩,ju,蓬,peng
【考点】
拼音
荷花
【解析】
字音题的考查只要求识记不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、确定字音的能力，准确地判断其正确与否。
识记现代汉语普通话常用字的字音，侧重的是“常用字的字音”。
考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。
多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。
多音字、难读字是“认读”的难点。
复习时应分类、整理、记忆，以记忆为主，把记忆和训练结合起来。
【解答】
挨：
多音字，[āi]依次，顺次。
[ái]遭受。
在“挨挨挤挤”中应读“āi”；
骨：
多音字，[gǔ]人和脊椎动物体内支持身体、保护内脏的坚。
[gū][～朵儿（duor）]尚未开放的花朵。
在“花骨朵儿”中应读“gū”；
幅：
泛指事物的宽度。
在“一幅”中应读“fú”；
露：
多音字，[lù]靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球。
[lòu]用于一些口语词语，如“露怯”、“露马脚”。
在“露出”中应读“lòu”；
矩：
多音字，[jǔ]画直角或方形的工具。
[ju]读轻声。
在“规矩”中应读“ju”；
蓬：
多年生草本植物，花白色，中心黄色，叶似柳叶，子实有毛（亦称“飞蓬”）。
在“莲蓬”中应读“peng”。
3.
【答案】
姿态
急忙
【考点】
近义词，反义词
荷花
【解析】
近义词是指意思相近的词。
主要是掌握找近义词的方法。
确定近义词的方法主要有两种：
（1）从有共同词素的词语中去找许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。
因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。
【解答】
写近义词可从词的意义上去找：
即先弄清这个词的意思，然后再想一想和它意思相同或相近的词。
如找“姿势”的近义词，先弄清“姿势”是身姿架势的意思。
然后想一想还有哪些词与“身姿架势”相同或相近？
“架势”、“姿态”和“姿势”相近，那么这两个词就是“姿势”的近义词。
如找“赶紧”的近义词，先弄清“赶紧”是赶忙；连忙的意思。
然后想一想还有哪些词与“赶忙；连忙”相同或相近？
“连忙”、“急忙”和“赶紧”相近，那么这两个词就是“赶紧”的近义词。
4.
【答案】
碧绿,优美,粉色,美丽,嫩黄色,白色
【考点】
词语搭配
荷花
【解析】
词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词），应按照语言习惯合理搭配即可。
【解答】
中间为“的”，后面为名词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给名词的特点，然后搭配，如“碧绿的大圆盘”。
5.
【答案】
这一池的荷花把叶圣陶先生陶醉了。
圆圆的荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘。
我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
【考点】
改写句子
荷花
【解析】
（1）把字句改被字句：
将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
（2）例句中运用了比喻修辞手法，根据例句，再用比喻的手法写一句即可。
（3）改反问句方法：
①将肯定句中的肯定词改为否定词，将否定句中的否定词改为肯定词。
②在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。
③句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号（。
）改为问号（？
）。
【解答】
这一池的荷花把叶圣陶先生陶醉了。
圆圆的荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘。
我怎么会忘记自己是在看荷花呢？
6.
【答案】
【考点】
修辞方法
荷花
【解析】
本题考查了学生对于比喻的修辞方法的理解与辨析。
比喻由三部分构成：
1、本体
2、喻体
3、比喻词
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）
作用：
将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
例句：
像一块空灵的蓝水晶。
【解答】
只有本体，没有喻体，不是比喻句。
将自己比喻成一朵白莲花，本体是自己，喻体是白莲花，喻词是仿佛。
是比喻句。
将春风比作剪刀。
本体是春风，喻体是剪刀，喻词是似。
是比喻句。
、
将电线比作五线谱，本体是电线，喻体是五线谱，是比喻句。
7.
【答案】
形容多而杂乱
二,碧绿,大圆盘,挨挨挤挤,三
明明白白,清清楚楚
下课了，同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的在看书，看起来热闹极了！
B
B
【考点】
现代文阅读
荷花
【解析】
文章描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
【解答】
考查了词语意思的理解。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
挨挨挤挤：
形容多而杂乱。
本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题，需要阅读课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。
即：
第一自然段中第二句描写荷叶。
这句话中，写荷叶颜色的词语是碧绿，写荷叶形态的词语是大圆盘，写荷叶多而密的词语是挨挨挤挤。
作者细致观察了三种白荷花开放的姿势。
本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
从给出的词语“挨挨挤挤”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。
故仿写为：
明明白白；清清楚楚。
考查运用词语的能力，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字，如：
下课了，同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的在看书，看起来热闹极了！
考查了句子意思的理解。
一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”意思是说这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的画家。
故选
B。
考查了理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
”意思是看着这一池美丽的荷花，作者陶醉了，觉得自己也变成了一朵荷花和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。
故选B。
故答案为：
（1）形容多而杂乱。
（2）二；碧绿；大圆盘；挨挨挤挤；三。
（3）明明白白；清清楚楚。
（4）下课了，同学们有的在跑步，有的在跳绳，有的在看书，看起来热闹极了！
（5）B；（6）B。
8.
【答案】
承受不了，不能忍受,并没有
藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠。
B,C
作者在种花的过程中，也享受到了快乐，每日观赏，可寄托心情感悟到很多的道理。
【考点】
记叙文
荷花
【解析】
本语段节选自叶圣陶的《牵牛花》，通过记叙作者为牵牛花买骨粉、制作架子以及静待花开，表现了作者对牵牛花的喜爱之情。
【解答】
词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
①不胜：
承受不了，不能忍受。
②未尝：
并没有。
考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
结合“这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。
这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏。
”可知，老把戏是指“蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠。
”
解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文，比较判断正误。
通过阅读可知，从以下几个方面可可以看出作者对牵牛花非常爱惜：
种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。
即：
寻找新泥，悉心照料。
瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。
这是今年的新计划。
即：
制作架子，期待开花。
但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。
即：
每日观赏，寄托心情。
考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
通过阅读第一、二自然段可知，作者作者在种花的过程中，也享受到了快乐。
由第三自然段可知，兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，每日观赏，可寄托心情，感悟很多道理。
9.
【答案】
颜色,样子,味道
A
颜色是紫色的，形状和竹叶差不多。
啊！
紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！
【考点】
记叙文
荷花
【解析】
本文按总分总的结构，中间具体描写了紫罗兰叶子、茎枝、花及生命力顽强的特点，首尾呼应，表达了作者对紫罗兰朴实而有美丽、默默地美化着人们生活的品格的赞美之情。
【解答】
考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
通过阅读第三自然段可知：
“紫罗兰的花是淡红色的。
”描写了紫罗兰花的颜色。
“紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。
它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。
看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！
”描写了紫罗兰花的样子。
“要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。
”描写了紫罗兰花的味道。
考查分析作品结构方式，整体感知文章内容，从结构和内容两方面入手分析。
通过阅读可知，第一自然段开门见山，表达了作者对紫罗兰的赞美，中间具体描写了紫罗兰叶子、茎枝、花及生命力顽强的特点，最后一自然段照应第一自然段表达了作者对紫罗兰朴实而有美丽、默默地美化着人们生活的品格的赞美之情。
所以是总分总的结构。
考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
通过阅读第一自然段可知，紫罗兰的叶子真奇怪主要表现在颜色是紫色的，形状和竹叶差不多。
考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是文章最重要的句子。
“找中心句”是概括主要内容的一种形式，有些文章就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了主要内容。
这篇文章的中心句在句尾。
本文主要通过描写描写了紫罗兰叶子、茎枝、花及生命力顽强的特点，表达了作者对紫罗兰的赞美之情，最后一句“啊！
紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！
”既概括了主要内容，也表达了作者的赞美之情，所以是中心句。
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