《灰椋鸟》教学设计1第二课时.docx

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《灰椋鸟》教学设计1第二课时

《灰椋鸟》教学设计1（第二课时）

【教学目标】

1、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林和闹林的句子，想象画面，体会作者的情感。

学习条理清晰、点面结合的写作特色。

2、有感情地朗读课文，指导背诵第四自然段。

3、在阅读理解的推进中，认识鸟、林、人与大自然的和谐关系，对“美与和谐”有自己的理解和发现。

【教学过程】

一谈话导入，言说“美”。

1、聊聊鸟——

话题：

在你见过的大大小小的鸟中，你觉得什么鸟最好看？

我所说的见过，可以是生活中、或动物园里见过，也可以是电视或书里看到。

二、复习导入，理清条理

1、大千世界，鸟类众多。

今天我们要跟随作者，走近——灰椋鸟

2、这篇课文，作者主要描写了两个场面——（板书：

归林、闹林）

三、精读入境，感受“归林的场面”

气势大

１.让我们先去欣赏百鸟归林的场面，快速浏览课文的第四小节，作者看到了什么？

听到了什么？

各用一句话来概括。

2.让我们先来欣赏作者看到的，自由朗读这段话，你有什么感受？

从哪些地方体会到的？

一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。

没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。

它们大都是整群整群地列队飞行。

有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

（1）“排空而至”排：

推开密密麻麻的灰椋鸟似乎推开了空中的一切过来了。

真是排山倒海，势不可挡！

（2）整群整群：

一开始还是一小群一小群，现在是——可见鸟儿归林是由——少变多的（数量多）

数百米长的长队、巨大的椭圆形

一批一批：

看天空中飞来的这批是什么样子的？

那批是什么样子的？

又飞来一批什么样子的？

“大部队”、浩浩荡荡：

你仿佛看到了什么？

（成千上万的鸟儿像千军万马奔腾而来，黑压压的一片，从我们头顶飞过，遮天蔽日，气势壮观。

）

（3）老远：

从很远的地方就听到了鸟叫。

3.灰椋鸟来势猛，数量多，声音响，归纳起来，就叫气势大（板书）！

谁能读出这种气势。

情意浓

1.过渡：

作者在描写归林的场面时，不光写了看到的，还写了听到的。

在作者眼里，鸟儿会说话了。

作者觉得：

（引读）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好象互相——，又像在——。

先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。

2.“呼唤”和“应和”

鸟儿们会怎样的呼唤？

又怎样应和呢？

老师做先回来的鸟，你们做后回来的鸟，我呼你们，看你们能不能来和我：

我呼：

“喂——”，你们和“哎——”

“伙伴们，我在这儿哪，快来，快来””——

“哎，亲爱的，这儿有个大虫子，要来尝尝么？

”——

“孩子们，天黑了，快回来睡觉吧”，——

这些鸟儿就像老师和你们一样，你呼我和，和睦融洽。

灰椋鸟聚在了一起，会倾诉哪些见闻和收获，又会向谁倾诉呢？

同桌或四人小组合作演演说说。

3.说到这儿，老师有一个疑问：

在我们平常人的眼里，鸟叫就是叽叽喳喳地，作者怎么听出了如此丰富的语言？

4.引导注意句子中分号的用法。

作者先写了——先回来的鸟，再写了——后到的鸟，这是并列的关系，所以中间用了分号。

男女生对读。

5.学习写法：

让我们再来回顾一下灰椋鸟归林时的场面描写吧，作者从“一开始”写到——，从“先回来的鸟”写到——，先写看到的——再写听到的，这样的写作顺序多有条理啊。

（板书：

条理清晰）让我们按着顺序跟着老师试着背一背，再次感受鸟儿归林时的气势大、情意浓。

四．品味赏析，感受“闹林场面”

1.过渡：

夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。

归林后的灰椋鸟不愿过早地安眠，在林内起舞争鸣。

请同学们静静地默读第五自然段，找出你觉得写得特别好的句子，想想好在哪里。

姿态美

看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起。

它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！

场面欢

树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

5、小结写法：

作者展开了丰富的想象，把自己的感情融入于场面描写中，用上生动的比喻等修辞手法，既写了几只鸟的翩翩起舞的场面，又写了百鸟争鸣的场面，这种写法叫点面结合。

让我们再次欣赏这喧闹欢腾的闹林场面。

谁来美美地读读第5自然段（板书：

点面结合）

五.注重勾连，创生“美”。

1、作者不仅写了所见、所闻，还写了所想：

在回来的路上，我想：

鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。

没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

2、自己读读最后一小节，回顾上节课学习的林子的大、美，说说你体会到了什么？

3小结：

人造了林，林养了鸟，鸟乐了人。

人与自然，和谐共生。

（板书：

和谐）

六.读写结合,仿写片段

1.想象灰椋鸟早晨出林的场面呢？

请你模仿本文的写法展开丰富的想象写个片段。

可以写听到的，也可以写看到的，按一定顺序写，也可以采用点面结合的写法。

【板书设计】

归林气势大条理清晰

灰椋鸟情意浓

闹林姿态美点面结合

场面欢

和谐